Презентация "опыт работы с родителями" – проект, доклад

Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение Иркутской области Черемховский Педагогический Колледж Презентация на тему: «Характеристика Сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте» Выполнила воспитатель МКДОУ № 2:Анучина Т.Н. Г. Черемхово 2014 г.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР

развивает потенциальне возможности детей; имеет решающее значение для психического развития ребёнка; является формой моделирования ребёнком социальных отношений; обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

Мы ДПС

Общая характеристика c/ролевой игры

С/ролевая игра-это основной вид игры ребенка дошкольного возраста; С/ролевая игра-это вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе;

Опыты с песком

ХАРАКТЕРИСТИКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

её суверенность; автономность; самостоятельность; свобода; экспериментальность; творчество (импровизация); наличие высокого эмоционального напряжения; самобытность.

Процесс игры

Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ

ИГРА – средство развития личности; ИГРА – средство общения; ИГРА – форма организации детского общества; ИГРА – способ обучения и самообучения; ИГРА – средство коррекции развития ребёнка; ИГРА – диагностическое средство; ИГРА – психотерапевтическое средство.

Сюжетно- ролевая игра в педагогическом процессе

В ходе с/ ролевой игры происходит развитие интелекта дошкольника. В с/ролевой игре идет эмоциональное развитие. В с/ролевой игре развивается воображения и творчество. А также культура общения, и реч.

«Юные экологи»

ВИДЫ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ

1Игры на бытовом сюжете: «дом»,»семья». 2Игры на протзводственные и общественные темы: «магазин»,»почта»,»театр»,»милиция»,и тд. 3Игры на темы литературных произведений «моряки», «экологи»,и т.д. 4Игры на героико-патриотические темы: «космические полеты»,и т.д. 5 «Режессерские» игры:кукольные театры,пальчиковые театры,и т.д.

Вот так мы играем

УРОВНИ РАЗВИТИЯ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ.

1ЭТАП:Действия с предметами. 2ЭТАП:Действия с предметом. 3 ЭТАП:Действиея с предметами направленные на установление разнообразных контактов с партнерами. 4ЭТАП:Отражение отношений и взаимодествий взрослых друг с другом.

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ уровня игровой деятельности

РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ

УСЛОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ

КОМБИНИРОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ СОБЫТИЙ

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

«МНОГОТЕМНЫЕ» СЮЖЕТЫ

На приеме у доктора

СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ

Цепочка условных действий с предметами

Цепочка специфически ролевых взаимодействий

Последовательность разнообразных событий

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Юные экологи

МЕСТО И РОЛЬ ИГРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ

«Игра, Колхозники на огороде» «Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его не просто детскости, это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения осваиваемого опыта жизни, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, индивидуального самопогружения, активизации процесса познания мира». С.А. Шмаков.

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ

воспитатель играет вместе с детьми; развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое поведение; ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра

«Цирк Шапито»

Вариативность подходов к проектированию ПРС:

УРОВНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ детей в совместных играх

ОСНОВНОЙ

ОСНОВНОЙ ПРЕДМЕТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – СЮЖЕТНО-ОБРАЗНЫЕ ИГРУШКИ

ОСНОВНОЙ МОМЕНТ ОРГАНИЗУЮЩЕГО ИГРОВОГО ВЗВАИМОДЕЙСТВИЯ – ПРАВИЛА РОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – СОГЛАСОВАННОЕ ПОСТРОЕНИЕ СЮЖЕТА ИГРЫ

УРОВНИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1, 5 – 3 года. Условные действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстниками

3 – 5 лет. Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнёром-сверстником.

5 – 7 лет. Умение развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2- 3 партнёров – сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.

Дайте детству состояться! Дайте детству наиграться!

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИГРЫ

К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Н.К. Крупская, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.С. Макаренко, Ф.И. Фрадкина, Д.В. Менджерицкая и др. А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.