» » » Ветер. Причины его образования

Презентация на тему Ветер. Причины его образования


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Ветер. Причины его образования. Предмет презентации: География. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 21 слайд.

Слайды презентации

Слайд 1
ВЕТЕР. Причины ВЕТЕР. Причины его образования. его образования. Урок в 6 классе Урок в 6 классе Учитель географии: Учитель географии: Корниенко Н.С. Корниенко Н.С. Ветер, ветер, ты могуч Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море… А.С.Пушкин
Слайд 2
 Задачи урока: Задачи урока: 1. сформировать понятия “ветер”, “бриз”, “муссон”; сформировать понятия “ветер”, “бриз”, “муссон”; 2. продолжить формирование умения выявлять продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность); учащихся (их поисковая деятельность); 3. формирование познавательной активности, формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации. умения решать проблемные ситуации.  Оборудование: Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта полушарий, старые и новые понятия, старые и новые понятия, ЛОС, составленные учениками, ЛОС, составленные учениками, рисунки и схемы учебника. рисунки и схемы учебника.
Слайд 3
Ход урока Ход урока I. Организационный момент. I. Организационный момент. Приветствие, психологический настрой. Приветствие, психологический настрой. Я приготовила для вас ордена “Умник” и “Умница”. Кто Я приготовила для вас ордена “Умник” и “Умница”. Кто из вас уйдет с ними? из вас уйдет с ними? II. Проверка знаний II. Проверка знаний  Какую оболочку вы сейчас изучаете? Какую оболочку вы сейчас изучаете?  Что такое атмосфера? Что такое атмосфера?  Каковы свойства воздуха? Каковы свойства воздуха?  От чего зависит температура воздуха? От чего зависит температура воздуха?  Что такое атмосферное давление, от Что такое атмосферное давление, от чего оно зависит? чего оно зависит?
Слайд 4
III. Переход к изучению новой III. Переход к изучению новой темы темы Рассказ учителя. Рассказ учителя. 1. Если у поверхности 1. Если у поверхности Земли давление воздуха Земли давление воздуха 760 мм. рт. ст. 760 мм. рт. ст. (нормальное), то на (нормальное), то на верхнем конце трубы верхнем конце трубы сколько? сколько? 2. И что же вы видите? Где 2. И что же вы видите? Где воздух испытывал воздух испытывал большее давление? большее давление? 3. А на верхнем конце 3. А на верхнем конце трубы какое давление? трубы какое давление? 4. А теперь подумайте и продолжите мой рассказ дальше. 5. А как это движение воздуха можно назвать? Почему же листовки летали? Кто их распространял по воздуху?
Слайд 5
IV. Изучение нового материала IV. Изучение нового материала 1. Вопрос. Вопрос. Итак, какое самое главное условие необходимо для того, Итак, какое самое главное условие необходимо для того, чтобы возникло движение воздуха – ветер? чтобы возникло движение воздуха – ветер? 2. Вопрос. Вопрос. Теперь вам понятно, почему заводские, фабричные трубы, Теперь вам понятно, почему заводские, фабричные трубы, трубы на котельных делают очень высокими? трубы на котельных делают очень высокими? 3. Вопрос. Вопрос. Что же такое ветер, дайте его определение (найдите его в Что же такое ветер, дайте его определение (найдите его в учебнике: §38, стр. 127). учебнике: §38, стр. 127). ВЕТЕР – это перемещение воздуха в горизонтальном направлении. Дети записывают в тетрадь определение. Дети записывают в тетрадь определение. 1. Вопрос. Вопрос. Ребята, а над земной поверхностью тоже может быть Ребята, а над земной поверхностью тоже может быть движение воздуха, т.е. ветер? движение воздуха, т.е. ветер? 2. Вопрос. Вопрос. А почему? А почему? 3. Вопрос. 3. Вопрос. А почему воздух различный по температуре? А почему воздух различный по температуре? 5. Вопрос. 5. Вопрос. А почему? А почему? 6. Вопрос. 6. Вопрос. А почему различная высота Солнца? А почему различная высота Солнца? Учитель. Учитель. А сейчас давайте представим эту закономерность в виде схемы А сейчас давайте представим эту закономерность в виде схемы связей между причинами образования ветра. связей между причинами образования ветра.
Слайд 6
Схема образования ветра Схема образования ветра
Слайд 7
V. Закрепление знаний V. Закрепление знаний Задание. Задание. Каждой группе предлагается Каждой группе предлагается инструктивная карта с алгоритмом, т.е. инструктивная карта с алгоритмом, т.е. порядком выполнения действий, лист порядком выполнения действий, лист бумаги на котором вы отразите сведения, бумаги на котором вы отразите сведения, добытые самостоятельно по алгоритму – добытые самостоятельно по алгоритму – это ваш будущий ЛОС – это ваш будущий ЛОС – лист опорных лист опорных сигналов сигналов . Вы должны будете: . Вы должны будете:  Рассказать о своих ощущениях. Рассказать о своих ощущениях.  Определить, как меняется направление Определить, как меняется направление ветра в течении суток и по сезонам года. ветра в течении суток и по сезонам года. Как этот ветер будет называться? Как этот ветер будет называться?
Слайд 8
 I группа. I группа. Я предлагаю вам представить себя Я предлагаю вам представить себя летним жарким днем на берегу моря. летним жарким днем на берегу моря. Алгоритм для I группы. Алгоритм для I группы.  Познакомиться с текстом §38, на стр. 128- Познакомиться с текстом §38, на стр. 128- 129, рассмотреть рис.76. Представьте, что вы 129, рассмотреть рис.76. Представьте, что вы днем находитесь на берегу моря, каково днем находитесь на берегу моря, каково будет движение воздуха? будет движение воздуха?  На листе показать направление ветра На листе показать направление ветра стрелкой и подписать название этого ветра (с стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море). моря на сушу или с суши на море).  Объяснить (устно) условия его образования: Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем а) Какое давление над сушей и над морем днем? Почему? б) В каком направлении днем? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему? в) Как вы перемещается ветер и почему? в) Как вы ощущаете это движение воздуха? ощущаете это движение воздуха?
Слайд 9
 Алгоритм для II группы. Алгоритм для II группы.  Познакомиться с текстом §38 на стр. 128-129, Познакомиться с текстом §38 на стр. 128-129, рассмотреть рис.76. Представьте, что вы ночью рассмотреть рис.76. Представьте, что вы ночью находитесь на берегу моря, каково будет находитесь на берегу моря, каково будет движение воздуха? движение воздуха?  На листе показать направление ветра стрелкой и На листе показать направление ветра стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море). или с суши на море).  Объяснить (устно) условия его образования: Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем а) Какое давление над сушей и над морем ночью? Почему? ночью? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и б) В каком направлении перемещается ветер и почему? почему? в) Как вы ощущаете это движение воздуха? в) Как вы ощущаете это движение воздуха?
Слайд 10
 III группа. А у вас задание посложнее! Вы должны III группа. А у вас задание посложнее! Вы должны представить себя на берегу Тихого океана летом представить себя на берегу Тихого океана летом и зимой. и зимой.  Алгоритм для III группы. Алгоритм для III группы.  Познакомиться с текстом §38, на стр. 129, Познакомиться с текстом §38, на стр. 129, рассмотреть рисунок 77. Представьте, что вы летом рассмотреть рисунок 77. Представьте, что вы летом и зимой находитесь на берегу Тихого океана. Как и зимой находитесь на берегу Тихого океана. Как будет изменяться движение ветра по сезонам: зимой будет изменяться движение ветра по сезонам: зимой и летом? и летом?  На листе показать движение ветра летом и зимой На листе показать движение ветра летом и зимой стрелкой и подписать название этого ветра (с моря стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море). на сушу или с суши на море).  Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое Объяснить (устно) условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем по сезонам: летом давление над сушей и над морем по сезонам: летом и зимой? Почему? б) В каком направлении и зимой? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему по сезонам года? в) перемещается ветер и почему по сезонам года? в) Как вы ощущаете это движение воздуха, какие будут Как вы ощущаете это движение воздуха, какие будут последствия? последствия?
Слайд 11
Дневной бриз Дневной бриз
Слайд 12
Ночной бриз Ночной бриз
Слайд 13
Муссоны Муссоны
Слайд 14
VI. Физкультминутка VI. Физкультминутка Ветер дует нам в лицо Ветер дует нам в лицо (вращение руками), (вращение руками), Закачалось деревцо Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны), (наклоны в разные стороны), Ветерок все тише, тише Ветерок все тише, тише (приседания), (приседания), Деревцо все выше, выше Деревцо все выше, выше ( ( потягивание вверх). потягивание вверх).
Слайд 15
Сила ветра  От чего зависит?  При помощи каких приборов определяется направление и сила ветра?
Слайд 16
Флюгеры Шаровой анемометр Робинсона Мультипликатор Бурдона Анемометр - прибор для измерений скорости ветра и газовых потоков.
Слайд 18
Способ построения розы ветров. Способ построения розы ветров. 1. Вычертить основные и Вычертить основные и промежуточные стороны горизонта. промежуточные стороны горизонта. 2. Принять условно, что одному Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует отрезку на графике соответствует определённое количество дней. определённое количество дней. 3. Подсчитать, сколько дней в течение Подсчитать, сколько дней в течение месяца ветер дует в данных месяца ветер дует в данных направлениях. направлениях. 4. На линиях соответствующих На линиях соответствующих направлений откладывают от центра направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого число дней с ветрами этого направления и ставят точку. направления и ставят точку. 5. Точки, отмеченные на линиях, Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В последовательно соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра. записывают число дней без ветра.
Слайд 19
Практическая работа: «Построение розы ветров по данным» НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА КОЛИЧЕСТВО ДНЕЙ С ВЕТРОМ ТАКОГО НАПРАВЛЕНИЯ 1 деление – 2 дня 2. Построить розу ветров по календарю природы за январь 2008 г. • Какие выводы можно сделать по данной розе ветров? 1.
Слайд 20
 Ветер – великий работник в Ветер – великий работник в природе (перегоняет тучи, облака) природе (перегоняет тучи, облака)  Очищает воздух (загрязненный Очищает воздух (загрязненный воздух уносит из населенных воздух уносит из населенных пунктов) пунктов)  Вырабатывает электроэнергию Вырабатывает электроэнергию  Ветер «съедает» горы, сглаживает Ветер «съедает» горы, сглаживает их, создавая причудливые формы их, создавая причудливые формы рельефа рельефа  Помогал мореплавателям Помогал мореплавателям  Переносит семена растений и Переносит семена растений и споры грибов споры грибов
Слайд 21
VIII. Итог урока VIII. Итог урока  Дети за активность получают жетоны. Дети за активность получают жетоны. Сообщаются оценки за урок. Сообщаются оценки за урок. Выбираются самые активные ребята. Выбираются самые активные ребята. Им вручаются ордена “Умник” и Им вручаются ордена “Умник” и “Умница”. “Умница”. §38, сделать сообщения о положительном и отрицательном значении ветра (ребятам дается опережающее индивидуальное задание). IX. Домашнее задание

Другие презентации по географии



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru