Презентация "Теория и организация АФК" по физкультуре – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30

Презентацию на тему "Теория и организация АФК" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Физическая культура. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 30 слайд(ов).

Слайды презентации

Теория и организация АФК. Преподаватель: Кесаревская людмила николаевна, к.п.н.
Слайд 1

Теория и организация АФК

Преподаватель: Кесаревская людмила николаевна, к.п.н.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. В.М. Выдрин (1999) выделяет следующие, наиболее близкие для теории физической культуры определения культуры: -	культура - это творение человека, то, что не создано в таком виде природой; -	культура - это мера и способ развития человека; -	ку
Слайд 2

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В.М. Выдрин (1999) выделяет следующие, наиболее близкие для теории физической культуры определения культуры: - культура - это творение человека, то, что не создано в таком виде природой; - культура - это мера и способ развития человека; - культура - это качественная характеристика деятельности человека и общества; - культура - это процесс и результат хранения, освоения, развития и распространения материальных и духовных ценностей. Физическая культура — вид культуры человека и общества: дея­тельность и ее социально значимые результаты по созданию физичес­кой готовности людей к жизни; специфический процесс результат человеческой деятельности средство и способ физического совершенствования

Адаптивная физическая культура — это вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и общества: деятельность и ее социально и индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека с отклонениями в состоянии здоровья оптимиза
Слайд 3

Адаптивная физическая культура — это вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и общества: деятельность и ее социально и индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека с отклонениями в состоянии здоровья оптимизации состояния и развития в процессе комплексной реабилитации и социальной интеграции; специфический процесс и результат человеческой деятельности, средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида с отклонениями в состоянии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов

Социальная интеграция «процесс установления оптимальных свя­зей между социальными институтами, группами, эшелонами власти и уп­равления». Социальная интеграция представляет собой двусторонний процесс взаимного сближения, встречного движения двух социальных субъек­тов, в нашем случае — лиц с отклонен
Слайд 4

Социальная интеграция «процесс установления оптимальных свя­зей между социальными институтами, группами, эшелонами власти и уп­равления». Социальная интеграция представляет собой двусторонний процесс взаимного сближения, встречного движения двух социальных субъек­тов, в нашем случае — лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов, стремящихся к включению в общество нормально развива­ющихся людей, и самих этих людей, которые должны создать благо­приятные условия для такого включения. Цель социальной реабилитации В.З. Кантор (2000) предлагает использовать понятие «образ жизни». Образ жизни- обозначает реально существую­щие, устоявшиеся и типичные для конкретных общественно-истори­ческих условий формы индивидуальной и групповой жизнедеятельнос­ти людей, характеризующие особенности их поведения, общения и практики (В.Н. Иванов, 1989).

Термин «реабилитация» происходит от латинского «ability» — способность, «rehabilitatio» - восстановление способности. Комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и тру­доспосо
Слайд 5

Термин «реабилитация» происходит от латинского «ability» — способность, «rehabilitatio» - восстановление способности. Комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и тру­доспособности больных и инвалидов Формирование современной нормативно-правовой и институцио­нальной практической базы реабилитации (принятие Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 г., Утверждение «Положения об учреждении Государственной службы медико-социальной экспертизы» в 1996 г. и др.) сочетается с разработкой ее концептуальных основ (В.З. Кантор, 2000). Цель реабилитации инвалидов состоит в обеспече­нии их способности к реализации образа жизни нормально развивающих­ся людей.

Реабилитация в АФК и медицине. Реабилитация в АФК направлена на максимальную самореализацию человека в новых условиях, что требует от больного или инвалида значительно большей активности и самостоятельности на естественные факторы: движение здоровый образ жизни рациональное питание закаливание и др.
Слайд 6

Реабилитация в АФК и медицине

Реабилитация в АФК направлена на максимальную самореализацию человека в новых условиях, что требует от больного или инвалида значительно большей активности и самостоятельности на естественные факторы: движение здоровый образ жизни рациональное питание закаливание и др.

Реабилитация в медицине направлена на восстановление нарушенных функций организма используемые в реабилитации средства так или иначе ориентированы на средства традиционной медицины: медицинскую технику массаж физиотерапию психотерапию фармакологию и т.п.

Компоненты здорового образа жизни. Сознание (воспитанное с детства разумное отношение к своему здоровью, правильному режиму труда и отдыха) Движение (физическая культура и закаливание организма) Рациональное питание Профилактические применяемые лекарственные препараты (лекарства для здоровых) (И.И.
Слайд 7

Компоненты здорового образа жизни

Сознание (воспитанное с детства разумное отношение к своему здоровью, правильному режиму труда и отдыха) Движение (физическая культура и закаливание организма) Рациональное питание Профилактические применяемые лекарственные препараты (лекарства для здоровых) (И.И. Брехман, 1990)

Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры. Адаптивное физическое воспитание (образование) — компонент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности инди­вида с отклонениями в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бы­товой и трудовой деятельности; в формиров
Слайд 8

Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры

Адаптивное физическое воспитание (образование) — компонент (вид) адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности инди­вида с отклонениями в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бы­товой и трудовой деятельности; в формировании положительного и ак­тивного отношения к адаптивной физической культуре. НАПРАВЛЕННОСТЬ: формируется комплекс специ­альных знаний, жизненно и профессионально необходимых сенсорно-перцептивных и двигательных умений и навыков; развиваются основ­ные физические и психические качества; повышаются функциональ­ные возможности различных органов и систем; развиваются, сохраня­ются и используются в новом качестве оставшиеся в наличии телесно-двигательные характеристики. В процессе адаптивного физического воспитания, которое должно начинаться с момента рождения ребенка или с момента обнаруже­ния той или иной патологии, первостепенное внимание уделяется за­дачам коррекции основного дефекта, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, выработке компенсаторных механизмов осу­ществления жизнедеятельности, если коррекция не удается, профи­лактической работе.

Адаптивный спорт — компонент (вид) адаптивной физической куль­туры, удовлетворяющий потребности личности в самоактуализации, в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставле­нии их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и социализации. При мног
Слайд 9

Адаптивный спорт — компонент (вид) адаптивной физической куль­туры, удовлетворяющий потребности личности в самоактуализации, в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставле­нии их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и социализации. При многих заболеваниях и видах инвалидности адаптивной спорт является практически единственной возможностью удовлетворения од­ной из главнейших потребностей человека — потребности в самоактуа­лизации, поскольку профессионально-трудовая, общественно-полити­ческая и другие виды деятельности оказываются недоступными. Содержание адаптивного спорта (как базового, так и высших дости­жений) направлено прежде всего на формирование у инвалидов (осо­бенно талантливой молодежи) высокого спортивного мастерства и до­стижение ими наивысших результатов в его различных видах в состяза­ниях с людьми, имеющих аналогичные проблемы со здоровьем. Сущностную основу адаптивного спорта составляет соревнователь­ная деятельность и целенаправленная подготовка к ней, достижение максимальных адаптационно-компенсаторных возможностей на доступ­ном биологическом уровне, совершенствование индивидуальной спортивной техники за счет сохранных функций. Подготовка к соревно­ваниям рассматривается как врачебно-педагогический процесс, где в оптимальном соотношении задействованы лечебные и педагогические средства, обеспечивающие реализацию физического, интеллектуально­го, эмоционально-психического потенциала спортсмена-инвалида,удовлетворяющие эстетические, этические, духовные потребности, стрем­ление к физическому совершенствованию

Адаптивный спорт Основная цель адаптивного спорта заключается: в формировании спортивной культуры инвалида, приобщении к общественно-истори­ческому опыту в данной сфере, освоении мобилизационных, технологи­ческих, интеллектуальных и других ценностей физической культуры. Адаптивный спорт как социальн
Слайд 10

Адаптивный спорт Основная цель адаптивного спорта заключается: в формировании спортивной культуры инвалида, приобщении к общественно-истори­ческому опыту в данной сфере, освоении мобилизационных, технологи­ческих, интеллектуальных и других ценностей физической культуры. Адаптивный спорт как социальное явление можно сравнить с лак­мусовой бумажкой, позволяющей дать объективную оценку реализуе­мой в обществе аксиологической концепции отношений к инвалидам и лицам с отклонениями в состоянии здоровья: действительно ли мы вос­принимаем их как равных себе, имеющих право на самостоятельный выбор пути развития самореализации или только декларируем это?

Адаптивная двигательная рекреация — компонент (вид) адаптивной физической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в отдыхе, раз­влечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получе­нии удовольствия, в общении.
Слайд 11

Адаптивная двигательная рекреация — компонент (вид) адаптивной физической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в отдыхе, раз­влечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получе­нии удовольствия, в общении. Содержание АДР направлено на ак­тивизацию, поддержание или восстановление физических сил, затра­ченных инвалидом во время какого-либо вида деятельности (труд, уче­ба, спорт и др.), на профилактику утомления, развлечение, интерес­ное проведение досуга и вообще на оздоровление, улучшение конди­ции, повышение уровня жизнестойкости через удовольствие или с удо­вольствием. Наибольший эффект от АДР, ос­новная идея которой заключается в обеспечении психологического ком­форта и заинтересованности занимающихся за счет полной свободы выбора средств, методов и форм занятий, следует ожидать в случае ее дополнения оздоровительными технологиями профилактической ме­дицины. Основная цель не только био­логически оправданная саморегулируемая двигательная активность, поддерживающая эмоциональное состояние, здоровье и работоспособ­ность, но и способ преодоления замкнутого пространства, психичес­кая защита, возможность общения, удовлетворения личных интере­сов, вкусов, желаний в выборе видов и форм занятий. В случае приобретенной инвалидности или тяжелого заболевания адаптивная двигательная рекреация может и должна стать первым эта­пом, первым шагом в направлении снятия (преодоления) стресса и приобщении к адаптивной физической культуре (адаптивному физичес­кому воспитанию, адаптивному спорту и др.).

Адаптивная физическая реабилитация - компонент (вид) адаптив­ной физической культуры, удовлетворяющий потребность индивида с от­клонениями в состоянии здоровья в лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда в с
Слайд 12

Адаптивная физическая реабилитация - компонент (вид) адаптив­ной физической культуры, удовлетворяющий потребность индивида с от­клонениями в состоянии здоровья в лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда в связи с основным заболеванием, например, являющимся причиной инвалидности). Основная цель адаптивной физической реабилитации заключается в формировании адекватных психических реакций инвалидов на то или иное заболевание, ориентации их на использование естественных, эко­логически оправданных средств, стимулирующих скорейшее восстанов­ление организма; в обучении их умениям использовать соответствую­щие комплексы физических упражнений, приемы гидровибромассажа и самомассажа, закаливающие и термические процедуры и другие сред­ства (Су-Джок акупунктура и т.п.).

Креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентирован­ные практики адаптивной физической культуры - компонент (вид) адап­тивной физической культуры, удовлетворяющий потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в самоактуали­зации, творческом саморазвитии, самовыр
Слайд 13

Креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентирован­ные практики адаптивной физической культуры - компонент (вид) адап­тивной физической культуры, удовлетворяющий потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в самоактуали­зации, творческом саморазвитии, самовыражении духовной сущности че­рез движение, музыку, образ (в том числе художественный), другие сред­ства искусства. сказкотерапия, игротерапия формокоррекционная ритмопластика антистрессовая пластическая гимнастика двигательная пластика система психосо­матической саморегуляции, ментального тренинга нейролингвистическое программирование (М.К. Норбеков) система целостного движения лечебная релаксационная пластика (И.В. Курис, 1998), телесно-ориентирован­ные практики психогимнастика

Основной целью креативных (художественно-музыкальных) теле­сно-ориентированных практик необходимо считать: приобщение инва­лидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья к доступным видам деятельности, способным обеспечить им самоактуализацию, творчес­кое развитие, удовлетворение от активности; сня
Слайд 14

Основной целью креативных (художественно-музыкальных) теле­сно-ориентированных практик необходимо считать: приобщение инва­лидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья к доступным видам деятельности, способным обеспечить им самоактуализацию, творчес­кое развитие, удовлетворение от активности; снятие психических на­пряжений («зажимов») вовлечение в занятия другими видами адаптивной физической культуры и в перспективе — в профессионально-трудовую деятельность

Экстремальные виды двигательной активности - компоненты (виды) адаптивной физической культуры, удовлетворяющие потребности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в риске, повышенном напряжении, по­требности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объек­тивно и (или) субъективно опасных д
Слайд 15

Экстремальные виды двигательной активности - компоненты (виды) адаптивной физической культуры, удовлетворяющие потребности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в риске, повышенном напряжении, по­требности испытать себя в необычных, экстремальных условиях, объек­тивно и (или) субъективно опасных для здоровья и даже для жизни. Дельтапланеризм, парашютный и горнолыжный спорт, скалолазание, альпинизм, серфинг, различные виды высотных прыжков и ныря­ния вызывают «острые» ощущения, связанные с состоянием свобод­ного падения в воздухе, скоростным перемещениям и вращениям тела, резким ускорениям и т.п., которые, в свою очередь, активизируют эн­догенную опиатную систему, способствуют выработке так называемых эндорфинов — гормонов «счастья». При этом преодоление чувства стра­ха приводит к значительному повышению у человека чувства самоува­жения, личностной самореализации, к ощущению принадлежности к элитарным группам социума.

Основной целью экстремальных видов двигательной активности является: преодоление психологических комплексов неполноценности (неуверенности в своих силах, недостаточное самоуважение и т.п.) формирование потребности в значительных напряжениях как необхо­димых условиях саморазвития и самосовершенствова
Слайд 16

Основной целью экстремальных видов двигательной активности является: преодоление психологических комплексов неполноценности (неуверенности в своих силах, недостаточное самоуважение и т.п.) формирование потребности в значительных напряжениях как необхо­димых условиях саморазвития и самосовершенствования профилакти­ка состояний фрустрации, депрессии создание у инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья ощущения полноценной, полно­кровной жизни

Социальные потребности. Адаптивная физическая культура в целом и все ее виды призваны с помощью рационально организованной двигательной активности как естественного стимула жизнедеятельности, используя сохранные функции, остаточное здоровье, природные ресурсы и ду­ховные силы, максимально реализоват
Слайд 17

Социальные потребности

Адаптивная физическая культура в целом и все ее виды призваны с помощью рационально организованной двигательной активности как естественного стимула жизнедеятельности, используя сохранные функции, остаточное здоровье, природные ресурсы и ду­ховные силы, максимально реализовать возможности организма и лич­ности для полноценной жизни, самопроявления и творчества, соци­альной активности и интеграции в общество здоровых людей.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА И СУБЪЕКТА. Нарушение зрения нарушение осанки, искривление позво­ночника, плоскосто­пие, слабость дыха­тельной мускулату­ры. нарушение про­странственных обра­зов, самоконтроля и саморегуляции, коор­динации движений. болезни органов ды­хания, сердечно­-сосудистой системы, обмен
Слайд 18

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА И СУБЪЕКТА

Нарушение зрения нарушение осанки, искривление позво­ночника, плоскосто­пие, слабость дыха­тельной мускулату­ры. нарушение про­странственных обра­зов, самоконтроля и саморегуляции, коор­динации движений. болезни органов ды­хания, сердечно­-сосудистой системы, обмена веществ, нев­розы. заболевания органов слуха, минимальная мозговая дисфунк­ция. быстрая утом­ляемость

Нарушение слуха дисгармоничность физического развития, нарушение осанки, искривление позвоночника, деформация стопы. заболевания дыхательной системы, вегетативно соматические расстройства, нарушение функций вестибулярного аппарата, задержка психического и моторного развития, нарушение функций речи,
Слайд 19

Нарушение слуха дисгармоничность физического развития, нарушение осанки, искривление позвоночника, деформация стопы. заболевания дыхательной системы, вегетативно соматические расстройства, нарушение функций вестибулярного аппарата, задержка психического и моторного развития, нарушение функций речи, памяти, внимания, мышления, общения. быстрая утомляемость, нарушение ритмичности движений, равновесия, реагирующей способности, пространственно-временной дифференцировки

Нарушение интеллекта дисплазия, наруше­ние окостенения, осанки, деформация стопы и позвоночни­ка, дисгармоничность физического разви­тия, нарушение коор­динации движений. Врожденные пороки сердца, заболевания внутренних органов, эндокринные нару­шения, сенсорные отклонения. снижение силы и подвижнос
Слайд 20

Нарушение интеллекта дисплазия, наруше­ние окостенения, осанки, деформация стопы и позвоночни­ка, дисгармоничность физического разви­тия, нарушение коор­динации движений. Врожденные пороки сердца, заболевания внутренних органов, эндокринные нару­шения, сенсорные отклонения. снижение силы и подвижности нерв­ных процессов, на­рушение познава­тельной деятельно­сти, высших психи­ческих функций: мышления, памяти, речи, эмоционально-волевой сферы, на­рушение аналитико-синтетической дея­тельности ЦНС

Поражение опорно-двигательного аппарата . Церебральное Дисгармоничность физического разви­тия, нарушение опороспособности, рав­новесия, вертикаль­ной позы, ориенти­ровки в пространстве, координации микро и макромоторики. Остеохондроз позво­ночника, мышечная гипотрофия, остеопороз, контрактуры. Наруш
Слайд 21

Поражение опорно-двигательного аппарата . Церебральное Дисгармоничность физического разви­тия, нарушение опороспособности, рав­новесия, вертикаль­ной позы, ориенти­ровки в пространстве, координации микро и макромоторики. Остеохондроз позво­ночника, мышечная гипотрофия, остеопороз, контрактуры. Нарушения функций сердечно-сосудистой и дыхательной сис­тем, низкий уровень работоспособности. Заболевания внут­ренних органов, на­рушения зрения, слу­ха, интеллекта. Низ­кая работоспособ­ность име­ют множественные двигательные расстройства: гипертонус мышц, раз­витие контрактур, нарушение координации движений, атрофию мышц и др., вызванные тяжелыми заболеваниями ЦНС. Помимо нарушений функций головного и спинного мозга, вторично в течение жизни воз­никают изменения в нервных и мышечных волокнах, суставах, связках, хрящах Часто двигательные расстрой­ства сопровождаются нарушениями зрения, вестибулярного аппара­та, речи, психики и других функций. Различают три степени тяжести дефекта: легкую (дети могут свободно передвигаться), среднюю (при передвижениях и самообслуживании нуждаются в помощи), тяжелую (дети целиком зависят от окружающих). Для двига­тельной сферы характерны нарушения опороспособности, равнове­сия, вертикальной позы, ориентировки в пространстве, координации микро- и макромоторики, согласованности дыхания и движения, несформированность локомоторных актов, низкий уровень работоспо­собности, быстрая утомляемость

Поражение опорно-двигательного аппарата. Спиналыное расстройство функ­ций тазовых органов, уродинамики. нарушение вегета­тивных функций, пролежни. остеопороз. при высоком (шей­ном) поражении — нарушение дыхания, недостаточность ге­модинамики. при вялом парали­че - атрофия мышц, при спастическом -туг
Слайд 22

Поражение опорно-двигательного аппарата. Спиналыное расстройство функ­ций тазовых органов, уродинамики. нарушение вегета­тивных функций, пролежни. остеопороз. при высоком (шей­ном) поражении — нарушение дыхания, недостаточность ге­модинамики. при вялом парали­че - атрофия мышц, при спастическом -тугоподвижность суставов, контракту­ры, спастика.

Поражение опорно-двигательного аппарата ампутационное Нарушение регуляторных механизмов, дегенеративные из­менения нервно-мышечной и костной ткани, контрактуры, нарушения кровооб­ращения, дыхания, пищеварения, воспа­ления. Нарушение обменных процессов, ожирение. Снижение общей работоспособ­ности, фа
Слайд 23

Поражение опорно-двигательного аппарата ампутационное Нарушение регуляторных механизмов, дегенеративные из­менения нервно-мышечной и костной ткани, контрактуры, нарушения кровооб­ращения, дыхания, пищеварения, воспа­ления. Нарушение обменных процессов, ожирение. Снижение общей работоспособ­ности, фантомные болиАмпутация конечностей ведет, в первую очередь, к нарушению двига­тельного стереотипа, функции опоры и ходьбы, координации движений (В.Г. Григоренко, Б.В. Сермеев, 1991; Т.Н. Сулимцев, А.Н. Таманцев, 1993). Следствием ампутации конечностей является уменьшение массы тела, сосудистого русла, рецепторных полей, тяжелые заболевания опорно-двигательного аппарата, гипокинезия и стресс. Снижение центральных регуляторных механизмов, дегенеративные изменения нервно-мышеч­ного и костного компонентов опорно-двигательного аппарата, наруше­ние обменных процессов, ухудшение деятельности вегетативных функ­ций, детренированность мышц отрицательно влияют на процессы кро­вообращения, дыхания, пищеварения и других жизненно важных функ­ций, создают объективные биологические предпосылки отставания тем­пов физического и психического развития, снижения двигательных воз­можностей и общей работоспособности (Ф.З. Меерсон, 1986; А.С. Солод-ков, 1988, 1996; Б.А. Никитюк, Б.И. Коган, 1989; С.Ф. Курдыбайло, 1993, 1996). Выраженность изменений жизненных функций организма зависит от уровня ампутации конечности, характера оперативных вмешательств, возраста, индивидуальных особенностей инвалида. Утрата конечности у детей (или врожденное недоразвитие) снижают их двигательные возможности, что ведет к вторичным деформациям и атрофии мышц. Протезирование целесообразно и успешно лишь в том случае, если двигательная активность обеспечивает формирование мы­шечной моторики, соответствующей возрасту, так как для управления протезами конечности необходимо владеть умениями раздельного со­кращения мышц культи, дифференцирования мышечных усилий, точ­ности движений и пр. Эти умения определяются не только физическими возможностями, но и психофизиологическим состоянием ребенка. «Уход» в болезнь, дефицит положительных эмоций, ощущение физической не­полноценности могут изменить сознание, поведение, интеллект, соци­альную активность не только детей, но и взрослых инвалидов

Типичные двигательные расстройства, харак­терные для всех нозологических групп: вынужденное снижение двигательной активности как фактор ги­покинезии, что проявляется в сокращении объема и интенсивности двигательной деятельности, снижении энергетических затрат на мы­шечную работу; ухудшение жизненно
Слайд 24

Типичные двигательные расстройства, харак­терные для всех нозологических групп:

вынужденное снижение двигательной активности как фактор ги­покинезии, что проявляется в сокращении объема и интенсивности двигательной деятельности, снижении энергетических затрат на мы­шечную работу; ухудшение жизненно необходимых физических качеств: мышеч­ной силы, быстроты и мощности движений, выносливости, ловкости, подвижности в суставах; нарушение осанки, деформация стопы, позвоночника, слабость «мышечного корсета»; нарушение координационных способностей: быстроты реакции, точности, темпа, ритма, согласованности микро- и макромоторики, дифференцировки усилий, времени и пространства, равновесия и ус­тойчивости к вестибулярным раздражениям, ориентировки в простран­стве, расслабления и др., которые негативно отражаются на качестве движений (включая основные локомоции - ходьбу и бег), необходи­мые в учебной, трудовой, бытовой, спортивной деятельности. Такие аномалии развития, как нарушение слуха, зрения, интел­лекта, ДЦП и другие, сопровождаются не только расстройствами мо­торики и координации, но и высших психических функций, особенно речи, внимания, памяти и других, ограничивающих познавательную, коммуникативную, учебную, трудовую, двигательную деятельность и нуждающихся в коррекции

Управление педагогическим процессом
Слайд 25

Управление педагогическим процессом

Профессиональное выгорание. Профессиональная деятельность сопряжена с профессиональными стрессами. Высокий уровень психо­логической устойчивости определяет интегративное личностное каче­ство «харди» (hardiness), т.е. смелый, дерзающий, «крепкий орешек», стойкий, обладающий силой противостояния. Данн
Слайд 26

Профессиональное выгорание

Профессиональная деятельность сопряжена с профессиональными стрессами. Высокий уровень психо­логической устойчивости определяет интегративное личностное каче­ство «харди» (hardiness), т.е. смелый, дерзающий, «крепкий орешек», стойкий, обладающий силой противостояния. Данное качество, вклю­чающее три компонента: принятие на себя безусловных обязательств (commitment), контроль (control) вызов (challenge), помогает чело­веку успешно разрешать стрессовые ситуации и сохранять при этом здо­ровье Независимо от специфики педагогической деятельности влияние характера на состояние профессионала возрас­тает при увеличении сложности деятельности: а) на начальном этапе урока (занятия); б) у молодых специалистов по сравнению с более стар­шими и опытными; в) в ситуации конфликта

Теория и организация АФК Слайд: 27
Слайд 27
Профессионально важные качества личности специалиста АФК
Слайд 28

Профессионально важные качества личности специалиста АФК

Функции – свойства АФК
Слайд 29

Функции – свойства АФК

ПРИНЦИПЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Слайд 30

ПРИНЦИПЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Список похожих презентаций

Адаптивная физкультура в ДОУ

Адаптивная физкультура в ДОУ

Коррекционные цели и задачи адаптивной физической культуры. Цель: направлена на восстановление, замещение и компенсацию нарушенных функций, совершенствование ...
Адаптивная физическая культура

Адаптивная физическая культура

Статья 28. Физическая культура и спорт в системе образования Образовательные учреждения с учетом местных условий и интересов обучающихся самостоятельно ...
Теория и методика физического воспитания и спорта

Теория и методика физического воспитания и спорта

ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ (ДВИГАТЕЛЬНЫХ) КАЧЕСТВ. Воспитание ловкости. ЛОВКОСТЬ КАК ФИЗИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО. Определение понятия. Физиологические и психологические ...
Общественная организация трезвого и здорового образа жизни «Нижнекамский Оптималист»

Общественная организация трезвого и здорового образа жизни «Нижнекамский Оптималист»

МЫ РАБОТАЕМ НА ОТРЕЗВЛЕНИЕ И ОЗДОРОВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВА В ГОРОДЕ НИЖНЕКАМСК РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ 25 ЛЕТ. Баннер трезвеннических подразделений. ...
Лечебная физическая культура

Лечебная физическая культура

ЛФК. Лечебная физическая культура (ЛФК) — метод лечения, состоящий в применении физических упражнений и естественных факторов природы к больному человеку ...
Лечебная физическая культура

Лечебная физическая культура

Лечебная физическая культура (ЛФК) – это метод лечения, состоящий в применении физических упражнений и естественных факторов природы к больному человеку ...
Здоровый образ жизни и физическая культура

Здоровый образ жизни и физическая культура

Физическая культура и здоровый образ жизни. Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее ...
Физическая культура и олимпийское движение в России

Физическая культура и олимпийское движение в России

Гипотеза. Мы предполагаем, что физическая культура и олимпийское движение в России сложилось давно. Ход исследования:. Беседа с библиотекарем. Лекция ...
Физическая культура в первом классе

Физическая культура в первом классе

Характеристика развития детей 6 - 8 лет. физическое развитие интеллект социальное развитие эмоции. Физическое развитие. Всегда в движении Развитие ...
Лечебная физкультура в школе

Лечебная физкультура в школе

Проблема: Недостаточная компетентность учителей физкультуры в области лечебной физкультуры. Цель: Самообучение с помощью различных источников (интернет, ...
Физическая культура в детском саду

Физическая культура в детском саду

СОДЕРЖАНИЕ. I. ВВЕДЕНИЕ. II. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ДЕТСКОМ САДУ. 1. Вводная часть. 2. Основная часть. 2.1. Упражнения общеразвивающего ...
Физическая культура в ДОУ

Физическая культура в ДОУ

Формирование интереса к двигательной деятельности. Потребность в движениях свойственна маленькому ребенку. Окружающие его взрослые должны всеми доступными ...
Физическая культура – здоровые дети

Физическая культура – здоровые дети

ПРОБЛЕМА. В последнее время идет снижение интереса учащихся к урокам физической культуры и занятия другими видами физкультурно – спортивной деятельности, ...
Физическая культура  школьника

Физическая культура школьника

Образование - высшее, БГПУ 2007 г. Педагогический стаж - 9 лет. Алтайский краевой врачебно-физкультурный диспансер, 2008 г. «Лечебная физическая культура.». ...
Физическая культура

Физическая культура

Физическая культура - это занятия физическими упражнениями для укрепления здоровья и улучшения физического развития. Что такое физическая культура? ...
Семейная физкультура

Семейная физкультура

ФИЗКУЛЬТУРА. Физкультура и спорт, как известно, эффективно способствуют формированию здорового образа жизни, включающего и выполнение правил личной ...
«Три часа физической культуры - оптимальная физическая учебная нагрузка в современной школе»

«Три часа физической культуры - оптимальная физическая учебная нагрузка в современной школе»

Введение третьего часа физической культуры в учебные планы общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью:. 1. Повышения роли ...
Физические культура для мальчиков

Физические культура для мальчиков

2. Отжимание от пола. . 3. Вис на согнутых руках. . 4. Поднимание туловища из положения лежа на спине с набивным мячом. . 5. Прыжок в длину с места. ...
Общая физическая подготовка

Общая физическая подготовка

ОФП СИЛА ЛОВКОСТЬ БЫСТРОТА ВЫНОСЛИВОСТЬ ГИБКОСТЬ. СПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗМА. Физические качества. . Быстрота-способность организма совершать движения ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:14 декабря 2018
Содержит:30 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации