» » » ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ на уроках ФИЗИКИ

Презентация на тему ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ на уроках ФИЗИКИ


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ на уроках ФИЗИКИ. Предмет презентации: Физика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 48 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1
ПРОБЛЕМНОЕ ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЕ на уроках на уроках ФИЗИКИ ФИЗИКИ На примере изучения темы На примере изучения темы « Давление» « Давление» в 7 классе. в 7 классе. Багринцева Л.В. Багринцева Л.В. г.Орел школа №7 г.Орел школа №7
Слайд 2
Содержание Содержание 1. Вступительная часть. Вступительная часть. 2. Структура и содержание курса физики с точки зрения задач Структура и содержание курса физики с точки зрения задач проблемного обучения. проблемного обучения. 3. Способы создания проблемных ситуаций.Процесс решения Способы создания проблемных ситуаций.Процесс решения учебных проблем. учебных проблем. 4. Проблемное обучение при объяснении нового материала. Проблемное обучение при объяснении нового материала. 5. Зависимость проблемного обучения от характера изучаемого Зависимость проблемного обучения от характера изучаемого материала. материала. 6. Проблемное обучение и самостоятельный эксперимент Проблемное обучение и самостоятельный эксперимент учащихся. учащихся. 7. Проблемное обучение при решении физических задач. Проблемное обучение при решении физических задач. 8. Проблемное обучение при выполнении домашних заданий. Проблемное обучение при выполнении домашних заданий. 9. Используемая литература. Используемая литература.
Слайд 3
Чтобы использовать метод проблемного обучения Чтобы использовать метод проблемного обучения учитель четко должен представлять себе учитель четко должен представлять себе следующее: следующее: 1. Какие цели преследует создание проблемной Какие цели преследует создание проблемной ситуации на уроке? ситуации на уроке? 2. Что будет способствовать возникновению Что будет способствовать возникновению проблемной ситуации на уроке? проблемной ситуации на уроке? 3. Какие интеллектуальные затруднения возникнут у Какие интеллектуальные затруднения возникнут у учащихся при решении предложенной учителем учащихся при решении предложенной учителем задачи? задачи? 4. Как будет создана проблемная ситуация? Будет ли Как будет создана проблемная ситуация? Будет ли это проблемный вопрос, или задание, или это проблемный вопрос, или задание, или демонстрация опыта и т.д.? демонстрация опыта и т.д.? 5. Как вовлечь учащихся в познавательный поиск? Как вовлечь учащихся в познавательный поиск?
Слайд 4
Структура и содержание курса физики Структура и содержание курса физики с точки зрения задач с точки зрения задач проблемного обучения проблемного обучения  Главная цель проблемного обучения Главная цель проблемного обучения – при – при минимальных затратах времени получить максимальный минимальных затратах времени получить максимальный эффект в развитии мышления и творческих эффект в развитии мышления и творческих способностей учащихся. способностей учащихся.  При отборе проблемных заданий При отборе проблемных заданий для самостоятельного для самостоятельного выполнения необходимо учитывать, что: выполнения необходимо учитывать, что: 1) самостоятельное выполнение проблемных заданий ведет к самостоятельное выполнение проблемных заданий ведет к глубокому усвоению учениками соответствующих вопросов глубокому усвоению учениками соответствующих вопросов курса и способствует интенсивному умственному развитию курса и способствует интенсивному умственному развитию учащихся; учащихся; 2) на выполнение таких заданий затрачивается больше времени. на выполнение таких заданий затрачивается больше времени.
Слайд 5
При составлении системы главных проблем При составлении системы главных проблем необходима последовательность действий. необходима последовательность действий. 1. Определение стержневой идеи данного раздела, которая вытекает из Определение стержневой идеи данного раздела, которая вытекает из общих целей и задач обучения и воспитания в процессе преподавания общих целей и задач обучения и воспитания в процессе преподавания физики с учетом конкретного физического материала. физики с учетом конкретного физического материала. Например, в оптике – развитие представлений о природе света. Например, в оптике – развитие представлений о природе света. 2. Выделение основных этапов в развитии центральной идеи. Выделение основных этапов в развитии центральной идеи. 3. Формулировка проблем, решение каждой из которых создает переход Формулировка проблем, решение каждой из которых создает переход от одного этапа к другому. Это – главные проблемы в системе от одного этапа к другому. Это – главные проблемы в системе проблемного обучения (при объяснении нового материала), проблемного обучения (при объяснении нового материала), вскрывающего логику и закономерности развития науки. Они вскрывающего логику и закономерности развития науки. Они позволяют учащимся понять, что « внутренними пружинами» развития позволяют учащимся понять, что « внутренними пружинами» развития науки являются противоречия между господствующей научной науки являются противоречия между господствующей научной концепцией и новыми опытными фактами, которые она не в состоянии концепцией и новыми опытными фактами, которые она не в состоянии объяснить; преодоление этих противоречий и означает движение науки объяснить; преодоление этих противоречий и означает движение науки вперед (появление новых идей и физических теорий). вперед (появление новых идей и физических теорий).
Слайд 6
Способы задания проблемных ситуаций. Способы задания проблемных ситуаций. Процесс решения учебных проблем. Процесс решения учебных проблем.  Способы создания проблемных ситуаций. Способы создания проблемных ситуаций. 1. Ситуация неожиданности Ситуация неожиданности 2. Ситуация конфликта Ситуация конфликта 3. Ситуация предположения Ситуация предположения 4. Ситуация опровержения Ситуация опровержения 5. Ситуация несоответствия Ситуация несоответствия 6. Ситуация неопределенности Ситуация неопределенности
Слайд 7
Процесс решения учебных проблем. Процесс решения учебных проблем.  1 этап. Постановка проблемы. 1 этап. Постановка проблемы. Уяснение сути проблемы, ее формулировка, Уяснение сути проблемы, ее формулировка, возможно постепенное уточнение. Перед возможно постепенное уточнение. Перед демонстрацией опытов можно задать вопросы: что демонстрацией опытов можно задать вопросы: что произойдет, если…; что будет, когда…? произойдет, если…; что будет, когда…?  2 этап. Прогнозирование. Выдвижение гипотез. 2 этап. Прогнозирование. Выдвижение гипотез.  3 этап. Разработка способов проверки гипотезы и ее 3 этап. Разработка способов проверки гипотезы и ее осуществление. При обучении физике можно осуществление. При обучении физике можно выделить два основных способа: выделить два основных способа: 1) теоретическое обоснование гипотезы; 1) теоретическое обоснование гипотезы; 2) экспериментальное доказательство. 2) экспериментальное доказательство.
Слайд 8
Проблемное обучение при Проблемное обучение при объяснении нового объяснении нового материала. материала. 1. Проблемное изложение. Проблемное изложение. 2. Поисковая беседа (эвристическая беседа). Поисковая беседа (эвристическая беседа).
Слайд 10
Зависимость проблемного обучения Зависимость проблемного обучения от характера от характера изучаемого материала. изучаемого материала. 1. Проблемное изучение физических явлений. Проблемное изучение физических явлений. 2. Проблемное изучение физических законов. Проблемное изучение физических законов. 3. Проблемное изучение физических теорий Проблемное изучение физических теорий . .
Слайд 11
Схема изучения физических Схема изучения физических явлений. явлений. 1. Наблюдение явления. Наблюдение явления. 2. Выявление характерных особенностей явления. Выявление характерных особенностей явления. 3. Установление связей данного явления с другими ранее Установление связей данного явления с другими ранее изученными и объяснение природы явления. изученными и объяснение природы явления. 4. Введение новых физических величин и констант, Введение новых физических величин и констант, характеризующих изучаемое явление. характеризующих изучаемое явление. 5. Установление количественных закономерностей, относящихся Установление количественных закономерностей, относящихся к рассматриваемому явлению к рассматриваемому явлению . . 6. Практическое применение явления Практическое применение явления : объяснение : объяснение природных природных явлений, применимость в технике, применение при решении явлений, применимость в технике, применение при решении задач и выполнении лабораторно – практических работ. задач и выполнении лабораторно – практических работ.
Слайд 15
Проблемное обучение и Проблемное обучение и самостоятельный самостоятельный эксперимент эксперимент учащихся учащихся
Слайд 16
Фронтальный эксперимент. Фронтальный эксперимент. В общем виде фронтальный проблемный эксперимент включает В общем виде фронтальный проблемный эксперимент включает следующие элементы: следующие элементы: 1) нахождение общей идеи решения экспериментальной нахождение общей идеи решения экспериментальной проблемы; проблемы; 2) составления плана исследования; 2) составления плана исследования; 3) выполнение работы; 3) выполнение работы; 4) обработка полученных результатов; 4) обработка полученных результатов; 5) формулировка вывода 5) формулировка вывода . .
Слайд 17
Проблемный эксперимент учащихся как Проблемный эксперимент учащихся как способ изучения нового материала. способ изучения нового материала. Пример. Пример. При изучении архимедовой силы учащимся При изучении архимедовой силы учащимся предлагают следующие задания. предлагают следующие задания. Основные. Основные. Исследовать зависимость выталкивающей силы от: Исследовать зависимость выталкивающей силы от: 1. объема тела; объема тела; 2. плотности жидкости. плотности жидкости. Дополнительные. Дополнительные. Исследовать, зависит ли выталкивающая сила от: Исследовать, зависит ли выталкивающая сила от: 1. плотности тела; плотности тела; 2. формы тела; формы тела; 3. глубины погружения. глубины погружения.
Слайд 18
Проблемный эксперимент Проблемный эксперимент при повторении и закреплении при повторении и закреплении пройденного материала. пройденного материала. Типы проблемных заданий, используемых при Типы проблемных заданий, используемых при закреплении и повторении материала. закреплении и повторении материала. 1. Задания, цель которых – закрепление только что Задания, цель которых – закрепление только что изученного вопроса темы. изученного вопроса темы. 2. Обобщающие задания. Обобщающие задания. Целью этих заданий являются повторение группы Целью этих заданий являются повторение группы связанных между собой вопросов темы или всей связанных между собой вопросов темы или всей темы. темы.
Слайд 19
Проблемное обучение Проблемное обучение при решении при решении физических задач физических задач
Слайд 20
Проблемное обучение при Проблемное обучение при выполнении домашних заданий. выполнении домашних заданий. Основные типы домашних проблемных заданий. Основные типы домашних проблемных заданий. 1. Исследовательские. Исследовательские. 2. Конструктивные. Конструктивные. 3. Рационализаторские. Рационализаторские. 4. Задания, в которых требуется обнаружить и устранить Задания, в которых требуется обнаружить и устранить физическую ошибку. физическую ошибку. 5. Задания на проектирование физических опытов. Задания на проектирование физических опытов. 6. Задачи на отыскание физических способов решения Задачи на отыскание физических способов решения практических задач. практических задач.
Слайд 21
Примеры проблемных Примеры проблемных ситуаций и учебных ситуаций и учебных проблем проблем . .
Слайд 27
Демонстрации и Демонстрации и фронтальный фронтальный эксперимент учащихся эксперимент учащихся
Слайд 28
Тема: Тема: Давление твердых тел. Давление твердых тел. Способы изменения давления. Способы изменения давления. Содержание материала. Содержание материала. Понятие "давление", расчет давления по формуле Понятие "давление", расчет давления по формуле p = F/S, единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения p = F/S, единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения давления. давления. Демонстрации. Демонстрации. Зависимость давления от Зависимость давления от а) действующей силы, а) действующей силы, б) площади опоры. б) площади опоры. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Проявление давления, создаваемого твердыми телами. Проявление давления, создаваемого твердыми телами. От чего зависит величина создаваемого давления. От чего зависит величина создаваемого давления. Цель опытов. Цель опытов. Введение понятия "давление" и вывод формулы р = F/S. Введение понятия "давление" и вывод формулы р = F/S.
Слайд 29
Оборудование: кювета с песком, алюминиевый цилиндр, стальной цилиндр, стеклянная палочка, стальной брусок, железный крючок.
Слайд 30
Тема: Тема: Закон Паскаля. Закон Паскаля. Содержание материала. Содержание материала. Передача давления жидкостями и газами, закон Передача давления жидкостями и газами, закон Паскаля. Паскаля. Демонстрации. Демонстрации. Опыт с шаром Паскаля. Опыт с шаром Паскаля. Ученический эксперимент Ученический эксперимент . . опыт с медицинским флакончиком и капилляром, опыт с медицинским флакончиком и капилляром, иллюстрирующий закон Паскаля для жидкостей. иллюстрирующий закон Паскаля для жидкостей. Цель опыта Цель опыта . . Первоначальное ознакомление с законом Паскаля. Первоначальное ознакомление с законом Паскаля.
Слайд 31
Оборудование Оборудование : : медицинский медицинский флакончик, флакончик, капиллярная трубка капиллярная трубка с пробкой, с пробкой, химический стакан с химический стакан с водой. водой.
Слайд 32
Тема: Тема: Давление в жидкости и газе Давление в жидкости и газе Содержание материала. Содержание материала. Внутри жидкости существует давление; оно на одном и Внутри жидкости существует давление; оно на одном и том же уровне одинаково по всем направлениям; том же уровне одинаково по всем направлениям; давление жидкости на дно и стенки сосуда зависит от давление жидкости на дно и стенки сосуда зависит от рода жидкости (ее плотности) и высоты ее столба рода жидкости (ее плотности) и высоты ее столба (глубины погружения); расчетная формула р =ρgh. (глубины погружения); расчетная формула р =ρgh. Демонстрации Демонстрации . . Действие жидкости на дно сосуда (по рисунку учебника) и Действие жидкости на дно сосуда (по рисунку учебника) и боковую поверхность. боковую поверхность. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Зависимость давления жидкости от глубины погружения. Зависимость давления жидкости от глубины погружения. Цель опыта. Цель опыта. На качественном уровне исследовать явление. На качественном уровне исследовать явление.
Слайд 33
Оборудование: Оборудование: мензурка с водой, мензурка с водой, индикатор давления. индикатор давления.
Слайд 34
Тема: Тема: Расчет давления жидкости Расчет давления жидкости Содержание материала Содержание материала . . Отработка знаний, полученных на предыдущем Отработка знаний, полученных на предыдущем уроке. уроке. Решение экспериментальных задач. Решение экспериментальных задач. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Постанов­ка Постанов­ка опытов-задач опытов-задач на расчет давления на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда, на жидкости на дно и стенки сосуда, на погруженное в жидкость тело. погруженное в жидкость тело. Цель опытов. Цель опытов. Отработать знания формулы р = pgh. Отработать знания формулы р = pgh.
Слайд 35
Методические рекомендации Методические рекомендации Предлагают 5 экспериментальных задач. Предлагают 5 экспериментальных задач. 1. Определить давление воды на дно мензурки. Определить давление воды на дно мензурки. 2. Найти давление воды на стенку сосуда на отметке Найти давление воды на стенку сосуда на отметке "20". "20". 3. На сколько отличается давление жидкости на стенку На сколько отличается давление жидкости на стенку сосуда на отметке "20" от давления жидкости на сосуда на отметке "20" от давления жидкости на отметке "10"? отметке "10"? 4. На сколько давление воды в мен­зурке на отметке На сколько давление воды в мен­зурке на отметке "25" отличается от давления на отметке "15"? "25" отличается от давления на отметке "15"? (Задача для желающих.) (Задача для желающих.) 5. Определить давление на верхнее основание Определить давление на верхнее основание цилиндра, погруженного при помощи крышки с цилиндра, погруженного при помощи крышки с крючком в мензурку с водой. крючком в мензурку с водой.
Слайд 37
Тема: Тема: Сообщающиеся сосуды и Сообщающиеся сосуды и их применение. их применение. Содержание материала. Содержание материала. Какие сосуды называются сообщаю­щимися; особенности Какие сосуды называются сообщаю­щимися; особенности расположения жидкости в них, практическое использование расположения жидкости в них, практическое использование (чайник, водопровод, шлюзы, гидравлический пресс). (чайник, водопровод, шлюзы, гидравлический пресс). Демонстрации Демонстрации . . Сообщающиеся сосуды, их разновидности и расположение Сообщающиеся сосуды, их разновидности и расположение жидкости в них. жидкости в них. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Сборка сообщающихся сосудов и проверка их свойств. Сборка сообщающихся сосудов и проверка их свойств. Цель опытов. Цель опытов. Сделать самостоятельно сообщающиеся сосуды и убедиться в Сделать самостоятельно сообщающиеся сосуды и убедиться в особенностях их свойств. особенностях их свойств.
Слайд 38
Тема: Тема: Атмосферное давление. Атмосферное давление. Содержание материала. Содержание материала. Воздушная оболочка Земли оказывает давление, обоснование Воздушная оболочка Земли оказывает давление, обоснование этого факта весом воздуха. этого факта весом воздуха. Демонстрации Демонстрации . . Взвешивание воздуха в стеклянном шаре; фонтан в стеклянном Взвешивание воздуха в стеклянном шаре; фонтан в стеклянном сосуде с разреженным воз­духом как проявление атмосферного сосуде с разреженным воз­духом как проявление атмосферного давления. давления. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Наблюдение других проявлений атмосферного давления. Наблюдение других проявлений атмосферного давления. Цель опытов. Цель опытов. Ввести понятие об атмосферном давлении. Ввести понятие об атмосферном давлении.
Слайд 39
Оборудование: Оборудование: кювета с водой, пробирка с водой, прозрачная кювета с водой, пробирка с водой, прозрачная трубка с поршнем, стеклянная трубка. трубка с поршнем, стеклянная трубка.
Слайд 40
Методические Методические рекомендации. рекомендации. 1. Выполнение экспериментов желательно начать с повторения 1. Выполнение экспериментов желательно начать с повторения известного ученикам опыта по переносу воды из одного сосуда известного ученикам опыта по переносу воды из одного сосуда в другой при помощи стеклянной трубки; но выполнять опыт в другой при помощи стеклянной трубки; но выполнять опыт надо поэтапно с последующим объяснением каждого шага. надо поэтапно с последующим объяснением каждого шага. 2. 2. После этого предлагают сделать опыт по подъему жидкости После этого предлагают сделать опыт по подъему жидкости в трубке вслед за поршнем. в трубке вслед за поршнем. 3. 3. Следующий эксперимент - опыт с пробиркой; ученик должен Следующий эксперимент - опыт с пробиркой; ученик должен взять пробирку с водой, закрыть отверстие пальцем и, взять пробирку с водой, закрыть отверстие пальцем и, перевернув запаянным" концом вверх, опустить пробирку в перевернув запаянным" концом вверх, опустить пробирку в кювету с водой; открыть отверстие пробирки под водой и кювету с водой; открыть отверстие пробирки под водой и наблюдать, что вода из пробирки не выливается. наблюдать, что вода из пробирки не выливается. Предлагается объяснить увиденное. Предлагается объяснить увиденное.
Слайд 41
Тема: Тема: Барометр – анероид. Барометр – анероид. Содержание материала. Содержание материала. Устройство и использование метал­лического барометра, изменение Устройство и использование метал­лического барометра, изменение атмосферного давления с высотой, причи­ны этого. атмосферного давления с высотой, причи­ны этого. Демонстрации. Демонстрации. Внешний вид и главные части барометра-анероида. Внешний вид и главные части барометра-анероида. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Измерение атмосферного давле­ния барометром-анероидом Измерение атмосферного давле­ния барометром-анероидом а) в классе; а) в классе; б) на различных этажах школы — на первом, втором и б) на различных этажах школы — на первом, втором и последнем. последнем. Цель опыта. Цель опыта. Формирование умений пользоваться барометром-анероидом. Формирование умений пользоваться барометром-анероидом. Оборудование: Оборудование: барометр-анероид — 3-5 шт. барометр-анероид — 3-5 шт.
Слайд 42
Методические Методические рекомендации. рекомендации. Работа ведется по группам. Работа ведется по группам. 1. 1. Первоначально ученики определяют Первоначально ученики определяют атмосферное давление в разных атмосферное давление в разных частях класса. частях класса. 2. 2. Далее разные группы измеряют Далее разные группы измеряют атмосферное давление на других этажах атмосферное давление на других этажах школы - 1, 2, 3 и т. д. школы - 1, 2, 3 и т. д. Сравнивают показания своих приборов и Сравнивают показания своих приборов и делают вывод. делают вывод.
Слайд 43
Тема: Тема: Действие жидкости и газа Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. на погруженное в них тело. Содержание материала и ученический эксперимент Содержание материала и ученический эксперимент совпадают с темой урока. совпадают с темой урока. Цель опыта. Цель опыта. Определить результирующую силу, действующую на Определить результирующую силу, действующую на тело, которое опущено в жидкость. тело, которое опущено в жидкость. Оборудование: Оборудование: мензурка с носиком, заполненная водой, мензурка с носиком, заполненная водой, крышка с крючком, стальной цилиндр, крышка с крючком, стальной цилиндр, измерительная линейка, динамометр. измерительная линейка, динамометр.
Слайд 44
Тема: Тема: Архимедова сила. Архимедова сила. Содержание материала Содержание материала . . Нахождение величины силы, выталкивающей тело из жидкости Нахождение величины силы, выталкивающей тело из жидкости (газа), математическое выражение архимедовой силы. (газа), математическое выражение архимедовой силы. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Нахождение величины архимедовой силы; выяснение Нахождение величины архимедовой силы; выяснение независимости архимедовой силы от глубины погружения тела. независимости архимедовой силы от глубины погружения тела. Цель опыта 1. Цель опыта 1. Установить экспериментальный способ нахождения значения Установить экспериментальный способ нахождения значения архимедовой силы. архимедовой силы. Оборудование: Оборудование: отливной стакан, химический стакан, стальной отливной стакан, химический стакан, стальной цилиндр, мензурка, заполненная водой, динамометр. цилиндр, мензурка, заполненная водой, динамометр.
Слайд 45
Цель опыта 2. Цель опыта 2. Развитие навыков самостоятельного решения. Развитие навыков самостоятельного решения. Оборудование: Оборудование: мензурка с водой, стальной мензурка с водой, стальной цилиндр, динамометр. цилиндр, динамометр. Методические рекомендации. Методические рекомендации. Предложить ученикам самостоятельно изучить Предложить ученикам самостоятельно изучить на опыте вопрос: зависит ли архимедова сила на опыте вопрос: зависит ли архимедова сила от глубины погружения тела. от глубины погружения тела. По результатам исследования сделать вывод. По результатам исследования сделать вывод.
Слайд 47
Тема: Тема: Плавание тел. Плавание тел. Лабораторная работа Лабораторная работа "Выяснение условий плавания тел в жидкости". "Выяснение условий плавания тел в жидкости". Содержание материала. Содержание материала. Выяснение условий, при которых тело в Выяснение условий, при которых тело в жидкости тонет Р > Fа, всплывает Р < Fа, жидкости тонет Р > Fа, всплывает Р < Fа, плавает внутри Р = Fа; точка приложения плавает внутри Р = Fа; точка приложения архимедовой силы. архимедовой силы. Демонстрации. Демонстрации. Плавание вареного яйца в пресной и соленой Плавание вареного яйца в пресной и соленой воде; плавание пенопласта, парафина, воде; плавание пенопласта, парафина, дерева в воде, поведение в воде стального дерева в воде, поведение в воде стального цилиндра. цилиндра.
Слайд 48
Тема: Тема: Водный транспорт. Водный транспорт. Содержание материала Содержание материала . . Подъемная сила, применение условий Подъемная сила, применение условий плавания тел. плавания тел. Ученический эксперимент. Ученический эксперимент. Влияет ли на плавание тел объем их Влияет ли на плавание тел объем их погружения в жидкость? погружения в жидкость? Цель опыта. Цель опыта. Исследовать явление (первоначальное Исследовать явление (первоначальное ознакомление с ним). ознакомление с ним).

Другие презентации по физике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru