Конспект урока «Т» по русскому языку

Буква «Т», звуки «Т» и «Ть».

(азбука Л.Ф. Климановой и С.Г. Макеевой)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

• Знакомство с новой буквой Тт, обозначающей звуки (т) и (Ть), чтение слов с этой буквой.

• Привлечение внимания учащихся к многозначным словам.

• Повторить классификацию звуков и закрепить умение выполнять звуковой анализ слов.

• Тренировка УУД: работать с текстом, деление слов на группы по предложенному признаку, работать в парах, составление плана и последовательности действий, осуществление контроля.

• Воспитание ценностного отношения к трудолюбию.

ПОСОБИЯ

КАРТОЧКИ С БУКВАМИ (по кол-ву групп) Л, И, С, Т, Н, А

ОБОДКИ НА ГОЛОВУ (6 штук с буквами Л, И, С, Т, Н, А)

КАРТОЧКИ СО СЛОГАМИ

МА, МЫ

СА, СО, СИ

НА, НО, НИ

ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛЫ

ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТЫ, ТЭ

КАРТОЧКИ СО СЛОВАМИ:

Сито, сало, мыло, тина, сани, ноты, луна, лиса, малы, сама, мыла, Нина, Тома, Сима, Лола.

Ветка, птица, трава, кусты, бант, кисть, куртка, манжет, лист, палитра.

Презентация с картинками: телега, автобус, катер, теплоход, самолёт и вертолёт.

КАРТОЧКИ С НАЗВАНИЯМИ ВИДОВ ТРАНСПОРТА:

Телега, теплоход, катер, автобус, самолёт, вертолёт (маленькие наборы по кол-ву парт и один набор крупными буквами для проверки на доске).

ТЕМА УРОКА: ЗВУКИ (Т) и (Ть), буква Тт (стр. 84).

Ход урока.

-Знаете ли вы, что такое - талантливый человек? (дети высказывают свои предположения).

Талантливый человек обладает замечательными способностями: он необыкновенно рисует, поёт, играет на музыкальных инструментах, сочиняет стихи, решает сложные задачи…

- У каждого человека есть талант. Нужно только выяснить, в какой области могут проявиться ваши способности. А как вы думаете, что надо делать, чтобы раскрыть в себе талант? (дети высказывают свои предположения).

-Правильно, нужно пробовать себя в разных областях, много упражняться, пополнять свои знания и умения. Такое умение, как чтение, пригодится любому талантливому человеку, правда? Вот и мы не будем тратить время впустую.

Откройте последнюю страницу Азбуки, найдите Содержание. Весь октябрь мы с вами изучали вторую главу «Страна АБВГДейка». Весёлое путешествие от «А» до «Я». Давайте повторим. Что мы знаем о звуках нашей речи?

Чем отличается буква от звука? (букву пишем и видим, а звук произносим и слышим).

Все звуки делятся на две группы – какие? (гласные и согласные).

Согласные звуки в свою очередь тоже делятся на две группы, они бывают…(твёрдые и мягкие).

Гласные звуки тоже делятся на две группы, гласные бывают ударные и безударные.

На бумаге звуки обозначаются буквами.

Давайте почитаем.

• На доске висят карточки со слогами. Читаем по очереди (по 3 слога).

• Составьте слова, используя эти слоги.

Какую букву мы с вами проходили на прошлом уроке? (Л)

Найдите её в Содержании. На какой странице мы знакомились с буквой «Л»? (стр. 81)

А следующая какая буква? Кто её узнал? (Т).

Какую страницу нужно открыть, чтобы познакомиться с новой буквой? (стр. 84).

Откройте вашу Азбуку на стр. 84.

Вот она – буква Т. Какую картинку выбрал автор учебника в качестве эмблемы для буквы «Т»? (труба). Как вы думаете, почему? (внешнее сходство и слово начинается на «Т»).

Каким цветом раскрашена буква «Т»? (сине-зелёная). Почему? (При звуковом анализе мы этими цветами обозначаем твёрдые и мягкие согласные). Значит наша «новая знакомая» относится к каким звукам? (согласным).

Буква «Т» может выполнять две работы: обозначать твёрдый звук (Т) и мягкий звук (ТЬ).

Давайте повторим: Т Т Т

А теперь мягкий звук: Ть Ть Ть

Посмотрите на большую картинку. Кем хочет стать этот мальчик? (Художником).

Наверное, он хочет стать выдающимся художником. А что значит выдающимся? (известным, талантливым, знаменитым).

Поэтому он усердно, старательно занимается рисованием. Что он рисует?

(картину). Звук «Т» есть в этом слове? Где? (в середине).Твёрдый или мягкий? («Ть»)

А кто подскажет, как называется подставка для картины? (мольберт). А в этом слове есть звук «Т»? Где? (в конце слова). Он твёрдый или мягкий? («Т»).

Если мальчик будет много трудиться, то он обязательно разовьёт в себе талант. Ещё одно слово, да какое интересное: ТАЛАНТ. А в этом слове есть звук «Т»? Где? (в начале и в конце). Он твёрдый или мягкий? («Т»).

Ребят в классе много и у каждого своё особенное имя и своя фамилия.

• Встаньте те, у кого в имени встречается звук «Т».

-Я приглашаю к доске тех ребят, у кого в имени встречается твёрдый согласный звук (Т). Рита, Дмитрий, Матвей, Злата, Таисия, Анастасия. Садитесь.

- Я приглашаю к доске тех ребят, у кого в имени встречается мягкий согласный звук (Ть). Кристина, Артём, Настя. Садитесь.

• Встаньте те, у кого в фамилии встречается буква «Т».

- Поднимите руку те, в чьих фамилиях буква «Т» обозначает твёрдый согласный звук (Т). Гильмутдинова, Прикота, Толкачёв.

- Поднимите руку те, в чьих фамилиях буква «Т» обозначает мягкий согласный звук (Т). Кикоть, Степанова.

Какие ещё слова с буквой «Т» вы можете назвать, рассматривая эту картину? Кто у нас самый внимательный? (ветка, птица, трава, кусты, бант, кисть, куртка, манжет, лист бумаги, палитра).

Учитель вывешивает названные слова на доске. Вместе хором их читаем.

Молодцы! Вы показали себя очень наблюдательными и внимательными учениками! Маленький ребёнок сказал бы: «При чём тут буква «Т» и художник»? А вы нашли так много слов с буквой «Т»! Внимание очень помогает развивать разные таланты: художник замечает оттенки красок, музыкант слышит чистые звуки, математик не допустит досадной ошибки… Вы у меня очень внимательные и это поможет вам развивать свои таланты.

Давайте прочитаем маленький рассказ к этой картинке.

Каждый ребёнок читает по одному слову, все остальные в это время следят по тексту, читают про себя.

Вопросы по тексту:

• Ещё раз прочитай первое предложение. Какое первое слово? Второе? Третье? Почему мы можем сказать, что это предложение? (С большой буквы, в конце точка, слова связаны по смыслу).

• Прочитай второе предложение. Какое первое слово? Второе? Четвёртое? Почему мы можем сказать, что это предложение? (С большой буквы, в конце точка, слова связаны по смыслу).

• Как зовут мальчика? Почему ты так решил, докажи словами из теста.

Молодцы!

Звуковой анализ слова Антон.

К доске выходит ученик и с помощью магнитов составляет звуковую схему слова АНТОН.

Ребята, проверьте товарища по образцу. Нет ошибок? Если есть, то в чём его ошибка? Что нужно повторить товарищу, чтобы не допускать такую ошибку?

Сколько гласных звуков? (2) Сколько слогов в этом слове? (2)

Назови первый слог. (ан) Назови второй слог. (тон)

Прочти слово целиком, используя ударение.

Посмотрите на схему, рядом с которой нарисован значок «работаем в парах». В сочетании с какими гласными звуками, звук «Т» звучит твёрдо? (а, о, э, ы). А с какими мягко? (и)

Физкультминутка «Ёлочка».

А сейчас я вам предлагаю отправиться в путешествие. И путешествовать мы будем на средствах передвижения, в названии которых есть звук «Т».

Отгадайте загадки:

ТЕЛЕГА

Без скрипа ездить не может.

Дети называют ответ и открывается СЛАЙД № Учитель просит детей хором по слогам прочесть слово.

Так же чередуются загадка – ответ – слайд – чтение хором по слогам и дальше.

АВТОБУС

Что за чудо синий дом

Окна светлые кругом.

Носит обувь из резины,

А питается бензином.

КАТЕР

На море, в реках и озерах

Я плаваю, проворный, скорый.

Среди военных кораблей

Известен легкостью своей.

ТЕПЛОХОД

Распрекрасный дворец

по морю плывет,

Белеет на волнах гигант…

САМОЛЁТ

Перед нами чудо птица

Всех прошу скорей садиться.

Отправляется в полёт

Быстрокрылый …

ВЕРТОЛЁТ

Без разгона ввысь взлетает

Стрекозу напоминает.

Как можно назвать одним словом эти картинки? (ТранспорТ)

С какого звука начинается слово «ТРАНСПОРТ», а каким звуком заканчивается? В этом слове звук «Т» твёрдый или мягкий?

А теперь давайте поработаем с этими словами в парах.

• Какие правила работы в паре вы можете назвать?

-уметь договариваться

-слушать и слышать друг друга

- помогать друг другу

- как только задание будет выполнено, пара, держась за руки, поднимает их вверх.

Если мы будем соблюдать эти правила, то всё у нас получится!

Разложите карточки со словами перед собой на столе.

• Первое задание: разделите все слова на три группы:

Первая группа – слова с буквой «Т» в начале слова.

Вторая группа – слова с буквой «Т» в середине слова.

Третья группа – слова с буквой «Т» в конце слова.

• Второе задание: разделите все слова на две группы:

Первая группа – слова, в которых буква «Т» обозначает твёрдый звук «т».

Вторая группа – слова, в которых буква «Т» обозначает мягкий звук «ть».

В начале слова

Ученики по мере выполнения задания парами выходят к доске и делят карточки со словами на группы для общей проверки. Дети на местах выражают своё согласие или протест с помощью карточек чёрного и белого цвета.

Поднимите руку те, кому понравилось отгадывать загадки и делить слова на группы?

К следующему уроку я обязательно приготовлю для вас новые загадки про транспорт. Посмотрим, как вы справитесь.

Работа с многозначными словами.

Вы знаете, ребята, есть необычные слова. Они могут обозначать совершенно разные предметы. Посмотрите на картинки в нижней части 84 стр.

• Озвучьте схему слова «труба». Что такое труба? (муз. инструмент, труба на крыше от печки, труба водопроводная). Как построить предложение, чтобы было понятно о какой трубе идёт речь?

• Озвучьте схему слова «лист». Что такое лист? (лист бумаги, лист на дереве). Как построить предложение, чтобы было понятно о каком листе идёт речь?

• Какое ещё многозначное слово можно найти на этой странице? Посмотрите на рисунки. (кисть)

Давайте поиграем в игру «Знай своё место» (групповая работа).

Помните правила работы в группе?

-уметь договариваться

-слушать и слышать друг друга

- помогать друг другу

- Группа поднимает руки, соединив их вместе

Учитель раздаёт 7 группам набор карточек с буквами (по 6 шт) , группа выбирает капитана. Каждый ребёнок берёт себе 2 карточки с какими-то буквами. Учитель медленно произносит слова: «Вы команда 1 «Г» с буквами на голове». Ребята выстраиваются в линейку так, чтобы получилось слово. Капитан называет по порядку все звуки, уточняя

гласный это звук (ударный или безударный) или согласный звук (твёрдый или мягкий).

УЧИТЕЛЬ СПРАШИВАЕТ У КЛАССА: Нет ошибок? Если есть, то в чём его ошибка? Что нужно повторить товарищу, чтобы не допускать такую ошибку?

ЛИСТ, АИСТ, ТИНА, САНИ, ЛИСА. (л,и,с,т,н,а) = 6 букв

РЕФЛЕКСИЯ

Вы замечательно потрудились!

Понравился вам урок?

Какие задания вам понравилось выполнять?

А какие задания были трудными?

Какие новые слова вы узнали сегодня на уроке?

В каких словах звук «Т» встречается в начале и в конце слова? (талант, транспорт)

В каких заданиях мы ещё допускаем ошибки?

Удалось нам исправить эти ошибки?

А что надо сделать, чтобы не допускать ошибок?

Я уверена, у нас всё получится!

Спасибо вам за хорошую работу! Сложите свои карточки в конверт и передайте их с последней парты вперёд.

Урок закончен.