Конспект урока «ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» по русскому языку для 8 класса
Урок русского языка
в 8-ом классе по теме:
«ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО
ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Учитель русского языка и литературе МБОУ Михайловской СОШ Красносулинского района Ростовской области: Агапова Т. Н.
ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Цели урока:
Образовательные:
-
продолжить работу по формированию умений находить в предложении однородные члены;
-
совершенствовать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения;
-
продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.
Развивающие:
-
развивать у учащихся критическое мышление;
-
развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;
Воспитательные:
-
повышать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для учащихся.
ХОД УРОКА
-
Организация начала урока.
-
Целеполагание.
-
Орфографическая диктовка. (Слайд № 2)
От.. епель, мало(по)малу, бе(з, с)сердечный, пр..колотить, опас..ный, м..рские границ.., (разно)цветный, интер..ер, сезо(н, нн) туман, (н..)кто (не)знал,(не)с кем обсудить.
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор орфограммы.
С любым из слов или словосочетаний устно составьте предложение с однородными членами. Свой пример аргументируйте.
-
Работа по повторению изученного материала.
Фронтальный опрос. (осуществляется на основе материала, который бал дан учащимся для повторения)
-
Какие члены предложения называются однородными?
-
Расскажите о средствах связи однородных членов в предложении?
-
Какова роль обобщающего слова в предложениях с однородными членами?
-
От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах?
-
На каждый вопрос дайте аргументированный ответ.
Работа со Слайдом № 3.
Рассмотрите рисунки. Распределите их на группы, к каждой из которых подберите обобщающее слово. Устно составьте предложения. (учащиеся выполняют работу в группах).
Работа с эпиграфом. (Слайд № 4)
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
А. П. Чехов
Прочитайте эпиграф. Как вы понимаете смысл высказывания А . П. Чехова?
Рассмотрите предложение с синтаксической точки зрения. Спишите, графически обозначая постановку знаков препинания. Из предложенных схем выберите ту, которая подходит к данному предложению.
Таблица-памятка (раздаточный материал)
Знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах
Пример | Схема | |
Впереди однородных членов предложения | В саду росли цветы: фиалки, тюльпаны, розы. | : , , . |
После однородных членов предложения | В лесах, на лугах, в полях – всюду лежит снег. | , , - . |
Перед однородными членами предложения, но после них предложение продолжается | Грибы: белые, грузди, маслята – лежали на столе. | : , , - … . |
Работа с текстом упражнения 179.
Прочитайте предложения. Устно объясните постановку знаков препинания. Составьте и запишите схемы предложений.
Творческая работа. (Слайд № 5)
Дополните предложения однородными членами.
Все: ………….., - любят читать сказки.
В поход мы взяли только необходимое:
…………………, - каждый может стать победителем олимпиады.
Дифференцированная работа.
Учащиеся первой группы работают с текстом упражнения 183 ( 1, 4 предложения)
Учащиеся второй группы выполняют задание повышенной трудности. ( Слайд № 6, 7 )
Обращается внимание на то, что предложения осложнены дополнительными пунктограммами.
Задание повышенной трудности.
Все у него в доме и музыка и мебель и кушанья и вина не только не могло назваться первостепенным но даже и во вторую степень не годилось.
Человек оставшись один в лесу обыкновенно или разговаривает сам с собой или свистит или поет или сшибает палкой сухие сучья.
Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Составьте схемы.
Сопоставительный анализ предложений. (Слайд № 8)
Сопоставьте пары предложений, разобрав их по членам предложения. Графически объясните постановку знаков препинания. (задание выполняется устно)
1) Лесть, ложь, предательство - самые отвратительные пороки. Лесть, ложь, предательство - все самые отвратительные пороки были в этом человеке.
2) Иванов, Николаев и Смирнов - отличники нашего класса. На смотр поехали Иванов, Николаев и Смирнов - все отличники нашего класса. 3) Береза, рябина, клен, черемуха - лиственные деревья. Береза, рябина, клен, черемуха - все эти лиственные деревья высажены возле наших домов.
Найди и исправь ошибку!!! (Слайд № 8)
Выпишите только те предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
-
И тополь, и потемневшая от влаги кровля, и ноздреватый снег: все дышит первыми весенними запахами.
-
В степи, за рекой, по дорогам - везде было пусто.
-
Из под снега виднелись разные предметы: самовар, кадка и еще кой-какие коробочки.
-
Все: и товарищи, и дамы стали уверять Беликова, что он должен жениться.
-
Подведение итогов.
От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах?
Выполнение каких заданий было для вас интересным?
Что осталась непонятным и требует дополнительной работы?
-
Задание на дом.
Комплексная работа с текстом (в форме ГИА). (раздаточный материал)
(1)В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов: Саврасова, Васильева, Куинджи, Левитана и других. (2)Один из лучших художников этого жанра - Шишкин. (3)Русская природа - основная тема его творчества. (4)В своих картинах он воспевал родную землю, ее свежее дыхание, необозримые просторы и богатство. (5)Цветушие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник в лесу, ручей в лесной чаще - все это близко и дорого сердцу художника.
(6)Широко известны многие его картины: "Сосновый бор", "Лесная глушь", "Рожь", "Среди долины ровныя...", "На севере диком", "Корабельная роща" и другие
(7) "Утро в сосновом бору" - одна из лучших картин художника. (8)Он писал русскую природу летом и зимой, весной и осенью, на восходе солнца, в яркий полдень и при закате - в разные времена года, в различные часы дня. (9)Все: обыкновенное дерево, старый пень, полевые цветы - привлекало внимание художника.
(10)Во всем он умел находить красоту: в тумане над рекой, в лесной полянке, в чаще леса. (11)Смотришь на его картины и вдруг как будто снова находишься среди родной природы: у знакомой речки, в родном лесу, в поле. (12)Картины Шишкина широко известны как в нашей стране, так и за рубежом.
-
Озаглавьте текст.
-
Определите стиль и тип речи.
-
Какова основная мысль текста?
-
Выполните задания к тексту. Ответы запишите.
B1. Из предложений 9–11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением приближения, присоединения.
Ответ: ________________________
В2. Из предложений 3–5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Ответ: ______________________________________
В3. Укажите номер предложения, в котором обобщающее слово находится перед однородными членами, но предложение после них продолжается.
Ответ ____________________
В4. Составьте схему 4-го предложения.
В5. Укажите способ выражения сказуемого в предложении 10.
В6. Из предложений 5-7 выпишите слово с непроизносимым согласным в корне слова.
Список используемой литературы:
-
Г. И. Блинов, В. А. Антохина. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации в 5-9 классах. Москва. Просвещение. 1999.
-
Н. Г. Ткаченко. Тесты по грамматике русского языка. Москва. Айрис-Пресс. 2005.
-
О. А. Кудинова, Б. С. Юнусова. Русский язык. Контрольные работы. 6-7 классы. Москва. Эксмо. 2007.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.