Конспект урока «Деепричастия совершенного вида» по русскому языку

Урок по русскому языку

Деепричастия совершенного вида

Цели: познакомить учащихся с деепричастиями совершенного вида; со способами образования деепричастий совершенного вида; продолжить работу по совершенствованию орфографических умений и навыков.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания (по цепочке).

– Комментированный пунктуационный разбор предложений.

– Объяснение вставленных орфограмм.

– Все разборы (№ 4, № 3, № 2) – письменно на доске.

III. Объяснение новой темы.

1. Выписать в два столбика деепричастия:

совершенного вида несовершенного вида

(что сделав?) (что делая?)

1. Летит через огненный поезд,

сов. в. Забыв про безмолвие гор,

несов. в. Где осень, сгибая свой пояс,

Колосья собрала в подол.

Е. Баратынский

2. У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром.

несов. в. И, касаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»

С. Есенин

несов. в. 3. Держа кувшин над головой,

Грузинка узкою тропой

Сходила к берегу. Порой

Она скользила меж камней,

несов. в. Смеясь неловкости своей.

М. Лермонтов

сов. в. 4. На войне пути судьбы разведав,

Коль удел солдатский наш таков,

Вспомним, брат мой, прадедов и дедов,

Коренных смоленских мужиков.

Н. Рыленков

5. Бывало, шла походкой чинною.

На шум и свист за ближним лесом.

сов. в. Всю обойдя платформу длинную,

несов. в. Ждала, волнуясь, под навесом.

А. Блок

6. Движется нахмуренная туча,

сов. в. Обложив полнеба вдалеке.

Движется, огромна и тягуча,

С фонарем в приподнятой руке.

Н. Заболоцкий

несов. в. 7. Шумели листья, облетая,

Лес заводил осенний вой…

Каких-то серых птичек стая

Кружилась по ветру с листвой.

И. Бунин

8. Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,

Как шли бесконечные, злые дожди,

Как кринки несли нам усталые женщины,

сов. в. Прижав, как детей, от дождя их к груди…

К. Симонов

9. А мы лежим и хрипло дышим,

сов. в. Уткнувшись касками в траву,

И пули – спинами мы слышим –

У ног тугую землю рвут.

Ю. Белаш, фронтовой поэт

– Укажите формообразующие суффиксы деепричастий несовершенного вида.

– Допишите к деепричастиям совершенного вида глаголы, от которых они образованы.

– Выделите формообразующие суффиксы деепричастий совершенного вида.

– Сформулируйте правило образования деепричастий совершенного вида (от чего и с помощью чего образуются деепричастия совершенного вида)?

2. Чтение материала § 30 (с. 86).

3. Составление таблицы образования деепричастий несовершенного и совершенного вида.

IV. Закрепление.

1. Выполнение упражнения 179.

I часть задания: записать деепричастия совершенного вида, образованные от данных глаголов, поставить ударение в деепричастиях – у доски (по цепочке) и в тетрадях.

II часть задания: составить (самостоятельно) два побудительных предложения, включив в них обращения. По окончании работы предложения двух-трех учеников зачитать, прокомментировать знаки препинания.

2. Словарная работа.

На доске записаны слова:

Галерея, экспресс, комбинация.

– Слова каких частей речи записаны на доске?

– Определите их лексическое значение. Каково происхождение этих слов, русское или иноязычное?

Галерея – 1) узкое крытое помещение,

соединяющее части здания, а также

длинный балкон вдоль здания;

2) верхний ярус театра (устар.);

3) длинный подземный ход в военных

сооружениях, при горных работах;

4) (перенос., чего). Длинный ряд, вереница.

Галерея литературных типов.

 Картинная галерея – музей, помещение

для выставки картин.

Экспресс – поезд (пароход, автобус и т. п.),

идущий с высшей скоростью и с остановками

только на крупных станциях.

Комбинация – 1) сочетание, взаимное

расположение чего-либо. Комбинация цифр.

2) сложный замысел, система приемов для

достижения чего-нибудь. Хитрая комбинация.

Шахматная комбинация.

– Определите грамматическое значение этих слов.

– Запишите транскрипцию этих слов (обратить внимание на мягкий звук [р’]).

3. Выполнение упражнения 183.

– Замените причастия несовершенного вида деепричастиями несовершенного вида, а причастия совершенного вида – деепричастиями совершенного вида.

– Назовите сложные слова. Как они образованы?

– Запомните написание словарных слов: галерея, экспресс.

4. Анализ предложений (устный).

Стилистическая роль обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. (Деепричастия выписать в столбик.)

1) Цыганок слушал музыку с тем же вниманием, как все, запустив пальцы в свои черные космы, глядя в угол и посапывая (М. Горький).

Запустив пальцы в свои черные космы, глядя в угол и посапывая, Цыганок слушал музыку с тем же вниманием, как все.

– Изменился ли смысл предложений? (Нет, так как деепричастный оборот обычно легко передвигается в пределах предложения.)

2) Приходится работать в трудных условиях, не имея в течение долгих недель свободной минуты.

Подходя к лесу, мне стало холодно.

– Удачно ли построены предложения?

(2-е предложение построено неудачно, так как в нем нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, то есть возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при неопределенной форме глагола.)

3) После того как Цыганок остановился на минуту, бабушка словно поплыла по полу, как по воздуху; когда она танцевала, она разводила руками, поднимала брови, глядела куда-то вдаль темными глазами.

– А вот как ту же самую фразу сказал М. Горький в повести «Детство».

Цыганок на минуту остановился и, подскочив, пошел вприсядку кругом бабушки, а она плыла бесшумно, как по воздуху, разводя руками, подняв брови, глядя куда-то вдаль темными глазами.

– Сравните предложения. Которое звучит более благозвучно?

(Второе предложение, оно более сжато в своем словарном составе, звучит энергичнее, чем первое. Такие предложения обычно носят книжный характер. Его несомненное достоинство – краткость, лаконичность, выразительность.)

– К выписанным деепричастиям подберите и запишите видовую пару, выделите в деепричастиях формообразующие суффиксы. Запишите основы глаголов, от которых образованы деепричастия.

Не имея, подходя, подскочив, разводя, подняв.

V. Подведение итогов урока.

– Как образуется деепричастный оборот?

– Какие трудности встретились вам на уроке?

 Домашнее задание: § 30 (с. 86), выучить словарные слова; упражнение 185.