Конспект урока «Осень. Гласный звук (о)» по русскому языку для 4 класса

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №26»

Конспект урока русского языка для 4 класса «Осень. Гласный звук (о) »

Подготовили и провели: Учитель-логопед Дуганова О. А.

г. Вологда, 2010 г.

Дуганова Ольга Александровна

Учитель-логопед, высшая категория

МДОУ«Детский сад компенсирующего вида №26»

Г. Вологда

Программное содержание.

1. Закреплять знания детей о гласных звуках (звук (о));развивать фонематический слух; формировать навык звукового анализа.

2. Совершенствовать грамматический строй речи.

3. Развивать связную речь.

4. Продолжать работу над просодической стороной речи.

5. Развивать мышление, память, зрительный гнозис, артикуляционную, тонкую и общую моторику.

6. Воспитывать инициативность, самостоятельность, бережное отношение к природе.

Ход занятия.

Орг. момент:

Логопед- Много звуков есть на свете: Шелест листьев, плеск волны... А бывают звуки речи -

Мы их точно знать должны!

Л. - Сейчас я буду читать стихотворение о гласных звуках, а вы мне
помогайте:

Л- Гласные песенку звонкую тянут - и - и - и Могут заплакать — о — о — о и застонать - у - у - у Могут качать в колыбели Аленку — а - а - а Могут, как эхо в лесу закричать: «Ау! Ау!» Легко летят они в высоту - а — и-о-у

Л:Послушайте еще раз этот звуковой ряд, назовите звук, который исчез из него - а - и - у

(- Исчез гласный звук (о)).

• Правильно, давайте попытаемся его найти.

• Скажите, мы сможем увидеть звук (о)?

(- Нет, потому что звуки мы не видим, а только слышим и произносим).

2. - Послушайте и отгадайте загадки (с опорой на картинный материал):

• «Сер, да не волк, длинноух, да не заяц». (Ослик).

• «Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы, Он, мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится. Угадали? Это - ...»(Кот).

• «Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ...»(Лук).

Л-Назовите предметы, о которых вы не услышали загадок.

(- Я не услышал загадки о доме, о пальто, об окуне, о гноме).

3. Д/и «Четвертый лишний».

Л- Посмотрите на предметы, назовите лишний предмет, объясните почему. (- Я думаю лишний лук, потому что в слове лук нет звука (о)).

4. Д/у «Место звука в слове».

Л:Приготовьте колокольчики и шумелки . Я буду перечислять данные предметы, если звук (о) в начале слова - звеним колокольчиками; (о) в середине слова - играем шумелками.

5. Д/и «Телефон» (передаем слова ГНОМ и ОСЛИК).

Л: Подумайте и скажите которое слово короче: гном или ослик и объясните почему.

(- Слово гном короче, потому что в нем одна часть).

6. Физ. мин. сопряженная с пальчиковой гимнастикой «Гном».

Кто живет под потолком? - Гном! У него есть борода? - Да! А манишка и жилет? - Нет! Как встает он по утрам? - Сам! Кто с ним утром кофе пьет? - Кот. И давно он так живет? - Год! Кто с ним бегает по крыше? - Мыши! Он капризничает, да? — Ни-ког-да! Ну и как его зовут? - Скрут!

7. Подвижная игра «Веселый поезд».

(Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, поезд двигается, останавливается на слово со звуком (о), на слово ОСЕНЬ дети садятся на стулья).

8. — Всю красоту этого времени года можно увидеть в лесу.

- Слышишь шорох... Слышишь шорох чащи... Слышишь шорох чащи леса.

- Ребята послушайте мой рассказ про осенний лес (с опорой на картинно-графический план).

«Это осенний лес. В нем растет много разных деревьев: берез, елей, кленов, осин. А еще в лесу растут кусты, они ниже деревьев. На земле в лесу много растений: травы, цветов, ягод. Лес — это дом для зверей, птиц, насекомых. Лес приносит нам пользу: дает древесину, грибы, ягоды. Лес надо беречь.»

Беседа по тексту. Самостоятельные рассказы детей.

9. -В:Ребята, а еще про осень написано много красивых стихов. Давайте
вспомним и прочитаем стихотворение «Осень на опушке» Смирнов В. В.

(Дети «заплетают веночек из строк стихотворения»).

10. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».
Ветер по лесу летал, ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой, вот последний лист с осинки ветер бросил на тропинку.

В:Ребята, посмотрите, как много листьев на наших столах. Давайте их оденем в осенний наряд (цветным кварцевым песком).

• Ты, украшаешь лист с какого дерева? (- Я украшаю лист березы.) - Значит, это какой лист? (-Березовый.)

• У тебя кленовый лист? (- Нет, у меня осиновый лист.)

• У тебя лист дуба, значит, это какой лист? (- Дубовый). И т. д.

• Ребята, а сейчас мы листочки соберем, О. А. их отнесем.

• У вас получились по- настоящему осенние яркие разноцветные листья.

• Ребята, я бы хотела, что бы вы припомнили слова, в которых мы нашли (повстречали) звук (о). (Ослик, дом, окунь, пальто, осень, гном, кот).

Итог занятия: оценка деятельности детей.

Список литература:

1.Н. В. Нищева Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР

2. Е. Колесникова: Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет