Конспект урока «Цирк» по русскому языку

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №228»

Конспект урока русского языка

«Цирк»

Подготовили:

Учитель – дефектолог: Калугина Н.В.

Учитель – логопед: Митрясова Д.В.

Кемерово 2010

Цель: Показать взаимосвязь педагогов (учитель-дефектолог; учитель- логопед) в коррекционном процессе.

Задачи:

Учитель-дефектолог:

Коррекционно-развивающие:

1)упражнять в различении и назывании геометрических фигур, цветов.

2) развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику пальцев рук;

3) стимулировать и активизировать зрительные функции через:

- соотнесение формы с контурным изображением,

-выполнение аппликации из геометрических фигур по образцу;

4) развивать навыки микроориентировки.

5) развивать стереогноз

Учитель-логопед:

Коррекционно-развивающие:

1. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щеки).

2. Практическое освоение существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

3. Практическое употребление в речи предлогов: на, над, под, за, из-за, около.

4. Узнавание предлогов: на, над, под, за, из-за, около по символам.

5. Согласование числительных один, два, три, четыре и пять с существительными.

6. Образование притяжательных прилагательных по теме: Дикие животные.

7. Упражнение в звуковом анализе: выделение гласного звука в начале слова и обозначение его сигналом-символом.

8. Совершенствование навыков координации движений и речи.

9. Активизация и обогащение словаря по теме: «Дикие животные»

10. Развитие произвольного внимания и памяти.

Воспитательные:

1) воспитывать познавательный интерес;

2) воспитывать желание помогать окружающим;

Здоровьесберегающие:

1) соблюдать зрительные нагрузки в соответствии с показаниями врача-офтальмолога;

2) следить за правильной осанкой ребенка.

Оборудование:

Карточки с изображением разноцветных геометрических фигур, панно с контурами и разноцветными заплатками, набор геометрических фигур (квадраты, круги, прямоугольники разных цветов) для конструирования, аппликация машины для образца.

Костюмы клоуна, дрессировщика и фокусника.

Картинки с изображением артикуляционных упражнений.

Сигналы-символы гласных звуков. Игрушки (медведи, зайцы). Шапочки-маски медведя, лисы, зайца. Символы предлогов. Мягкие модули (дуга, два куба).

Хвосты животных: лисы, медведя, волка и зайца. Ноутбук. СД диск с картинками лисы, медведя, волка и зайца. Воздушные шары.

Роли: учитель-дефектолог - ведущий, факир

учитель-логопед - Антошка, дрессировщик

Ход занятия:

Ведущая:

Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в цирк. Возьмите пригласительные билеты. Он покажет вам место, на которое надо сесть. (раздает карточки с разноцветными геометрическими фигурами, дети проходят к стульчикам и на них находят такую же фигуру)

Звучит цирковой марш.

Ведущая:

Внимание, внимание,

Начинаем цирковое представление.

Но цирк наш не обычный. Вы будете не только смотреть, но и участвовать в представлении.

Первым на арену цирка я приглашаю веселого клоуна.

Под музыку вбегает клоун Антошка.

Антошка:

Привет, привет вам всем друзья!

А вот и я, а вот и я!

Меня зовут Антон, а ласково Антошка. Давайте с вами познакомимся.

(Дети называют свои имена с уменьшительно-ласкательным суффиксом.)

Антошка:

А вы готовы веселиться и смеяться?

Но для этого потребуется немало сил! Давайте сделаем гимнастику, но не для ручек и для ножек, а для губ, языка и щечек.

На картинку посмотри и движенье повтори.

(Дети смотрят на картинки и выполняют соответствующие артикуляционные движения, а Антошка читает к ним стишки)

Антошка:

Молодцы!

А сейчас мы устроим воздушное соревнование. Вы будете две команды. Дуть будем по очереди, но, не раздувая щек. Проверим кто из вас сильнее

( дети по команде начинают дуть на Антошку ).

Антошка:

Ой, что-то от этого ветра я даже простыл, пойду температуру померяю.

(ставит под мышку большой градусник и уходит ).

Ведущая:

А сейчас, для вас на арене цирка дрессировщик.

Под музыку входит дрессировщик.

Дрессировщик:

Приветствую вас, уважаемые зрители! Я – дрессирую зверей, а кого - вы догадайтесь сами. (загадка про медведя)

Дети: Медведь

Но медведь у меня не один, у меня их много. Пойдемте вместе посчитаем.

(дрессировщик приглашает половину детей и ведет их к игрушечным медведям)

Дети: Один медведь,2медведя, 3 медведя, 4 медведя, 5 медведей.

Аналогично с другой половиной детей проводиться задание с зайцами.

Дрессировщик:

Молодцы! А теперь у нас произойдет небольшое волшебство! Я превращу детей в зверей.

(дрессировщик одевает на головы трех детей шапочки медведя, лисы и зайца)

Дрессировщик:

Звери на арену! Я буду показывать вам символы предлогов, а вы выполняйте соответствующие действие

(дрессировщик показывает по одному символу каждому из трех детей. Один ребенок встает за кубик, второй выглядывает из-за кубика, третий подлезают под дугу )

Дрессировщик, обращаясь к остальным детям:

Посмотрите и ответьте – где находиться мишка?

Дети: За кубиком

Дрессировщик: Откуда выглядывает зайчик?

Дети: Из-за кубика.

Дрессировщик: А где лисичка?

Дети: под дугой.

Игра повторяется с тремя другими предлогами.

Дрессировщик:

А теперь предлагаю вам поиграть в интересную игру. Игру с гласными звуками. Какие звуки называют гласными?

Дети: Звуки, которые можно петь.

(дрессировщик вызывает на арену 5-х детей и дает им в руки сигналы-символы гласных звуков (см. кн.:Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте. М., 2000.)

Я буду называть слова, когда вы услышите свой звук – поднимите карточку с символом вверх: АААист, УУУтка, дЫЫЫм и т.д.

(Дрессировщик хвалит детей и уходит).

Ведущая:

А наше представление продолжается. (надевает на голову чалму и превращается в факира)

Факир:

Я Факир, я чародей 200 лет чалме моей,

Если только захочу, всех сейчас я удивлю.

Факир:

Ребята, прилетел я к вам на ковре самолете, вот он у меня какой (разворачивает ковер и на пол падают заплатки)

Ой, ой, ой, совсем он старый стал, даже заплатки с него отвалились.

Ребята, помогите мне его починить. (раздает детям заплатки и они приклеивают их на свои места, ориентируясь по контурам)

Вот спасибо вам, теперь он почти как новый. Только вот надоело мне на нем летать, хочу как все, на машине ездить. Я даже нарисовал такую машину. (показывает образец) Вот она, какая красивая, давайте ее рассмотрим.

Факир: Что у машины спереди?

Дети: Кабина.

Факир: Какого она цвета?

(ответы детей)

Факир: А что у машины сзади?

Дети: Кузов.

Факир: А для чего он нужен?

Дети: Перевозить груз.

Факир: А что у машины снизу?

Дети: Колеса

Ребята подскажите, из каких фигур можно такую машину построить?

(дети называют).

Факир:

Поможете мне машину построить?

Тогда проходите за столы. (раздает детям образцы машин)

Конструирование «Машина для Факира»

(дети замечают, что на столах нет деталей для колес),

Факир:

Ох, совсем старый стал, про колеса забыл. (берет тарелочку и колдует)

Тары, барысь, тары барысь колесо, появись! (на тарелочке появляются колеса).

Факир:

Девочки возьмут шершавые колеса, а мальчики гладкие.

Молодцы! Вот сколько машин получилось, буду каждый день на разных ездить.

Приходите на арену будем с вами мы играть.

Проводится зрительная гимнастика с логоритмикой.

Вот на арену цирковой площадки выходят дрессированные лошадки

Они важно шагают, ножки высоко поднимают.

А за ними идут пингвины,

Фраки черные, спинки прямые.

А за ними жирафы идут,

Шею длинную гордо несут.

Вот на арену цирка вышел факир,

На голове у него чалма,

На плечах дрессированная змея.

Змея хвостом вращает

Головой вращает.

Змея хвостом вращает

Головой вращает.

А зрители замерли и наблюдают.

(гаснет свет и на потолке появляются

разноцветные зайчики от фонариков)

А под куполом цирка смотри, Разноцветные блещут огни

Мы посмотрим на них

Мы опустим глаза

Мы посмотрим на них

Мы опустим глаза

Огоньки мигают желтого цвета, красного,

Желтого цвета, красного.

Настроение у всех прекрасное!

(включается свет)

Исакова И.Г.

Забегает Антошка. Сзади на штанах у него висит лисий хвост.

Антошка:

Ой –ёй-ёй! Что они ко мне прицепились?

Факир:

Что с тобой случилось Антошка?

Антошка:

Я играл с цирковыми зверями и все хвосты у них перепутал! Теперь незнаю, где чей хвост?

Факир:

Ничего, Антошка, я тебе помогу! У меня есть волшебная книга, которая все знает. (достает ноутбук, ставит на стол)

Антошка:

Прямо все? (смотрит на ноутбук недоверчиво). А давайте, ребята, проверим. Чей это хвост?

Дети: Волчий.

(Антошка кладет хвост рядом с монитором и незаметно нажимает кнопку – на экране появляется фото волка)

Антошка:

Ого! Правильно!

(Далее игра аналогично проводиться с хвостами зайца, лисы и медведя.)

Факир:

Вот и закончилось наше цирковое представление.

Антошка:

Подождите! Как же вы уйдете без подарков.

(дарит детям воздушные шары)

Список используемой литературы:

1.Куликовская. Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов и воспитателей –М: «Гном и Д»., 2004г.

2. Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте. М., 2000.)

3. http://images.yandex.ru/