Конспект урока «НАПИСАНИЕ СЛОВЕСНЫХ КАРТИН «ВОТ И ВЕСНА!» по русскому языку

Урок 43(129). «НАПИСАНИЕ СЛОВЕСНЫХ КАРТИН «ВОТ И ВЕСНА!»

Цель: учить детей выражению собственных мыслей, чувств, появившихся в ходе наблюдения за весенней природой.

Оборудование: картины, фотографии весенней тематики.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Работа по теме урока.

1.Сообщение темы урока.

2.Выполнение задания 493.

• Прочитайте предложение, с которого начнется ваша словесная картинка. Какую тему текста оно подсказывает, т. е. о чем вы будете писать? (О признаках весны.)

• Ваш текст - это словесная картинка. Что же вы будете рисовать? (а) солнце, б) небо, в)снег, г) ...)

• Какие приемы вы можете использовать для своей словесной зарисовки? (Сравнения, образные выражения, повторы и т. п.)

• При письме не забывайте о грамотности. Какими способами ы можете избежать ошибок?

3. Самопроверка.

Проверь!

1. Прочитай как редактор (памятка «Редактор»).

2. Поработай корректором (проверь по памятке 4).

III. Итог урока.

Один из учащихся (по желанию) читает свою словесную картинку.

Коллективное обсуждение.

Урок 44 (130). НАПИСАНИЕ ДЕЛОВЫХ ТЕКСТОВ О ПРИЗНАКАХ ВЕСНЫ

Цели: учить детей написанию деловых текстов. Оборудование: картины, фотографии весенней тематики.

Ход урока

I. Подготовительная беседа.

- Чем отличается картинная речь от деловой?

- О каких признаках весны будете писать? (Опорные слова записать на доске.)

II. Запись сообщения. Самопроверка.

III. Итог урока.

Задание на дом: задание 496.

Урок 45 (131). НАПИСАНИЕ СООБЩЕНИЙ-ТЕЛЕГРАММ О ПРИЗНАКАХ ВЕСНЫ

Цели: учить школьников деловой лаконичности выражения мысли, принятой в телеграммах; тренировать в выделении предлогов.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Работа по теме урока.

1.Сообщение темы урока.

2.Выполнение заданий.

1) Задание 494.

- Вспомните особенности телеграмм. Почему они так пишутся?

- Превратите первое предложение в телеграмму. Что для этого нужно сделать? (Оставить несколько слов так, чтобы смысл был понятен, убрать предлоги.)

На проталинах появились грачи. По небу плывут кучевые облака, похожие на сугробы снега.

Телеграмма: проталинах грачи; кучевые облака и т. д. Далее работать по заданиям упражнения.

2) Задание 495.

III. Итог урока.

• Давайте перелистаем учебник и вспомним, чему вы учились в третьей четверти.

• Какие тайны русского языка вы узнали?

• Что вам было интересно?

• О чем вы рассказывали дома?

IV четверть

СОСТАВ СЛОВА («Как устроены слова?»)

Урок 1(132). ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О СТРОЕНИИ СЛОВ.

(«Что я знаю о словах?»)

Цели: повторение и систематизация изученного; обсудить понятие корень: уточнить опознавательные признаки понятия и способ действия для их выявления; ввести термин чередование.

Оборудование: таблицы.

Ход урока

I. Работа по теме урока.

1.Сообщение темы урока.

2. Актуализация опорных знаний. Задание 497.

3. Применение знаний на практике. 1)3адание 498.

Сравнение выделенных слов:

• Что эти слова называют?

• На какие вопросы отвечают?

• Какая часть хранит общее значение всех этих слов?

• Где родственные слова, а где изменения одного слова? Как доказать?

2. Задания 499, 500. Признаки родственных слов.

3. Задание 501. Синонимы и антонимы.

III. Итог урока.

• Какие слова считаются родственными? Как их называют по-другому?

• Какой секрет есть у родственных слов?

• Как найти в слове корень?

Задание на дом: задание 502.

Урок 2 (133). ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О СТРОЕНИИ СЛОВ. («Что я знаю о словах?»)

Цели: повторение и систематизация изученного; обсудить понятие окончание: уточнить опознавательные признаки понятия и способ действия для их выявления; ввести термин нулевое окончание.

О б о р у д о в а н и е: таблицы.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Задание 502.

• Какое слово вписали в первую строчку?

• Назовите однокоренные слова. Докажите.

• Назовите изменения одного слова. Докажите.

• Какие орфограммы отметили?

II. Работа по теме урока.

1.Сообщение темы урока.

2.Выполнение заданий. 1)3адание 503. Термин нулевое окончание.

2. Задание 504. Способ действия для выделения окончания.

3. Обобщение: задание 505.

4. Задания 506,507.

III. Итог урока.

• Какое новое научное слово вы узнали?

• Как надо действовать, чтобы найти окончание в слове?

Задание на дом: задание 508.

Урок 3 (134). ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЯМИ

«ПРИСТАВКА» И «СУФФИКС»

(«Знакомься: другие части слов!»)

Цель: сформировать понятие о приставках и суффиксах как частях слова, имеющих свое значение и выполняющих в слове важную работу.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Задание 508.

- На какие три вопроса вы получили ответы? Прочитайте составленные вопросы.

II. Работа по теме урока.

1.Сообщение темы урока.

2. Знакомство с приставкой и суффиксом.
Задания 509,510.

Примечание авторов учебника. При морфемном анализе слов подснежники, сорняки и многих других возможно вариативное вычленение суффиксов, что связано с различиями в трактовке процесса образования слова. Так, если производить слово подснежник от снежный, то придется выделять суффиксы и- и -ик-. Если же мотивировать его словом снег, как это сделано в задании 509, о и суффикс будет -ник-. В учебнике принято решение: из двух возможных (лингвистически допустимых) мотиваций образования слова выбирать ту, которая дальше понятна ребенку, ближе к его логике объяснения слова. Второклассники

должны учиться морфемному анализу слова на основе размышления о его значении и образовании.

Слова приставка и суффикс пришли в русский язык из латинского языка. В переводе они значат: приставка (ее ученые называют еще по-другому - префикс) -«приставленный впереди», а суффикс - «подставленный».

3.Наблюдение над ролью приставок и суффиксов. Задания 511,512,513.

III. Итог урока.

• Какие части могут быть в словах кроме корня и окончания?

• Какую работу выполняет каждая часть в слове?

Задание на дом: задание 514.