Конспект урока «Предложения с обращениями» по русскому языку для 5 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I. Вступительное слово

учителя.

Самоопределение к деятельности

II. Введение учащихся в тему урока. Актуализация знаний

Добрый день, дорогие друзья! Слайд №1

Зима!- и всё опять впервые… Кажется, впервые морозы, впервые ажурные узоры на деревьях, впервые санки и коньки… И как будто впервые Новый год. Потому что мы ждём самого радостного для всех – и детей и взрослых- праздника – Нового года, потому что в Новый год мы получаем подарки, открытки. Ребята, а вы знаете, как подписывать открытки?

Ребята! Обратите внимание на слайд. Слайд №2

Кто такой АДРЕСАНТ?

А кто такой АДРЕСАТ?

Вот сейчас вы будете АДРЕСАНТАМИ.

Перед вами лежат новогодние открытки. Подпишите, пожалуйста, их кому-нибудь.

Итак, …. подписал открытку …., …. подписала открытку ….

Ребята, а как я узнала, кому адресованы открытки?

Да, каждый из вас обращался к определённому лицу, называя его по имени.

А у кого есть сестра или брат?

Посоветуй сестре или брату не есть холодное мороженое.

А теперь попросите соседа по парте помочь тебе выполнить домашнее задание.

Ребята! Каждый из вас обращался к определённому лицу, называя его по имени, например, соседа по парте или по степени родства.

А теперь к глаголу «обращаться» подберите однокоренное существительное.

Хорошо. А теперь вы догадались, какова тема нашего урока?

Да, тема нашего урока

«Предложения с обращениями» Слайд №3.

Давайте вспомним, что такое обращение.

Кто подзабыл, может обратиться к параграфу

Ребята! Представьте себе, что мы в Исследовательском бюро.

Бюро- название некоторых учреждений. Слайд №4

Нужна команда. Как вы думаете, какими качествами должны обладать люди, работающие в одной команде?

Ребята, я предлагаю создать три группы исследователей.

Внимание! Работаем в группе и в паре. Если кому-то нужна помощь, можно обратиться к своим коллегам и получить консультацию, то есть помощь. Договорились?

У каждой пары есть Научный журнал.

Дата исследования:

Предмет исследования: Предложения с обращениями.

Цель исследования:

………………………………………………

Задача исследования:

.

Включение в рабочий

ритм урока.

Ребята читают определения.

Ребята подписывают открытки.

Были написаны имена, родственные отношения.

Устное составление предложений с обращением.

ОБРАЩЕНИЕ.

Ребята выводят тему урока.

Слабые ученики работают с учебником.

Учащиеся называют качества.

НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

Учащиеся по ходу урока заполняют Научный журнал.

III. Постановка учебной задачи. Локализация затруднений.

Чтобы узнать, с какой целью мы будем исследовать «Обращение», я предлагаю записать в Научных журналах следующие предложения: Слайд №5.

Моя родина славится талантами.

Я горжусь родина тобой!

Задача: Найдите и подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Проверьте ещё раз свою работу.

У всех ли работа совпадает с тем, что у меня на слайде?

Слайд №6.

Ребята! И в 1 и во 2 предложениях есть слово родина. Но почему-то они подчёркнуты по-разному. Почему? Что мы должны вспомнить на сегодняшнем уроке?

Так какова ЦЕЛЬ нашего урока?

Цель исследования: Закрепить знания об обращении.

Слайд №7.

Учащиеся со слайда записывают предложения.

Как узнать обращения, как поставить знаки препинания.

Повторить, закрепить знания об обращении.

Учащиеся фиксируют цель урока в «Научном журнале»

Ребята, цель мы определили.

Каковы наши задачи? Слайд №8.

Ребята предлагают свои ответы, затем учитель обобщает их.

Исследование №1. Вспомнить, что такое обращение и чем они выражаются.

Исследование №2. Доказать, что обращение не является членом предложения.

Исследование №3. Уточнить, как на письме выделяются обращения.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

Ребята, что мы будем делать, чтобы достичь цели нашего исследования? Каковы наши действия?

Слайд №9.

Ребята! Обратите внимание: Местоимения ТЫ, ВЫ не являются обращениями!

Слайд №10.

А теперь каждая группа проводит свои исследования.

(Приложение )

1 группа.

1.Составьте предложение с обращением, используя речевую ситуацию:

Учитель просит ребят помочь ей составить лингвистическую сказку.

В составленном предложении укажите, какой частью речи является обращение и в каком падеже оно стоит. Сделайте вывод.

2. Допишите предложение в Лингвистической сказке.

В далёкой стране, на Необитаемом острове, жило-было Обращение.

Это слово (сочетание слов), ……………

2 группа.

1. В данном предложении подчеркните главные и второстепенные члены в предложения. Сделайте вывод.

Ах ты, мерзкое стекло,

Это врёшь ты мне назло!

2. Поработайте со второй частью Лингвистической сказки.Вспомните сказку А.Пушкина, вместо точек вставьте нужные по смыслу обращения.

Однажды Обращение решило постранствовать по свету, найти себе друзей. Долго ли коротко ли оно путешествовало, как вдруг увидело перед собой красивый зАмок. По обеим сторонам ворот стояли зеркала. Посмотрело Обращение в первое зеркало и услышало визгливый голос:

« …………………………… ,

Это врёшь ты мне назло!»

С ужасом узнало Обращение самого себя.

Обращение быстро повернулось ко второму зеркалу и услышало нежный голос:

«…...…….…………………………….. , скажи

Да всю правду доложи!»

Обращение снова узнало себя! И тогда оно поняло, какую важную интонационную роль играет в речи. Ведь по Обращению можно понять, каков человек!

3 группа.

1. В данных предложениях расставьте знаки препинания. Начертите схемы этих предложений. Сделайте вывод.

- Дружок ты не устал с дороги?

- Пойдём дружище учиться с нами!

- Мы поможем тебе дорогой друг!

2. Выразительно прочитайте третью часть сказки.

Лингвистическую сказку.

Открылись ворота, и Обращение осторожно вошло в здание. Это оказалась школа. Навстречу выбежали ученики. Со всех сторон неслись слова:

- Дружок ты не устал с дороги?

- Пойдём дружище учиться с нами!

- Мы поможем тебе дорогой друг!

С тех пор стало Обращение жить-поживать и новых друзей наживать.

Вспоминаем, доказываем, уточняем, делаем выводы.

Учащиеся выполняют групповые задания.

1 группа ребят выполняют :

Исследование №1.

Исследование №2.

2 группа ребят выполняют:

Исследование №1.

Исследование №2.

3 группа ребят выполняют:

Исследование №1.

Исследование №2.

V. Реализация построенного проекта.

Лингвистическая сказка Слайд №11.

В далёкой стране, на Необитаемом острове, жило-было Обращение. Это слово (сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью .

Однажды Обращение решило постранствовать по свету, найти себе друзей. Долго ли коротко ли оно путешествовало, как вдруг увидело перед собой красивый зАмок. По обеим сторонам ворот стояли зеркала. Посмотрело Обращение в первое зеркало и услышало визгливый голос:

« Ах ты, мерзкое стекло!

Это врёшь ты мне назло!»

С ужасом узнало Обращение самого себя.

Обращение быстро повернулось ко второму зеркалу и услышало нежный голос:

« Свет мой зеркальце, скажи

Да всю правду доложи!»

Обращение снова узнало себя! И тогда оно поняло, какую важную интонационную роль играет в речи. Ведь по Обращению можно понять, каков человек!

Открылись ворота, и Обращение осторожно вошло в здание. Это оказалась школа. Навстречу выбежали ученики. Со всех сторон неслись слова:

- Дружок, а ты не устал с дороги?

- Пойдём, дружище, учиться с нами!

- Мы поможем тебе, дорогой друг!

С тех пор стало Обращение жить-поживать и новых друзей нажива

Учащиеся выразительно по ролям (Автор, Визгливый Голос, Нежный Голос) читают Лингвистическую сказку.

VI. Музыкальная физкультминутка.

Отрывок из песни дуэта «Учитель танцев»:

Бёдрами двигаем на счёт «раз»!

Весело прыгаем на счёт «два»!

Ручками машем мы на счёт «три»!

А на «четыре» головою вот так!

Ребята вместе с учителем выполняют музыкальную физкультминутку.

VII. Обобщение затруднений во внешней речи.

Ребята, а какие ошибки мы допустили? Как мы можем узнать обращения?

Обсуждаются типовые ошибки и проговариваются формулировки способов действий, вызвавших затруднения. Работа у доски.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ребята, самостоятельно выполните упражнение .

После того, как выполните сверьтесь со слайдом.

Все работают в тетрадях. За компьютером работает сильный ученик, выполняя то же упражнение. После проверки учителем работа ученика становится эталонной для всех.

IX. Включение в систему знаний и повторение.

Ребята, к каким выводам пришла каждая исследовательская группа. Я предлагаю оформить наши теоретические сведения в виде опорной схемы.

Слайд №12.

1 группа: Что такое обращение.

2 группа. Не является членом предложения.

3 группа. Знаки препинания при обращении.

Ребята работают над составлением опорной схемы.

X. Рефлексия деятельности.

Где были допущены ошибки? Почему? Каким способом они исправлены? Оценивают свою деятельность на уроке.

Используется приём свободного высказывания.

Уважаемые коллеги!

Хочу поблагодарить вас за то, что вы провели настоящую исследовательскую работу и сказать словами нашего саратовского поэта Николая Палькина:

« Спасибо, друг, что ты пришёл

И протянул на помощь руку»!

Слайд №13.

Отметки за урок.

Ребята! Скажите комплимент соседу за работу в паре, похвалите его за работу на уроке. Обязательно используйте обращения.

Ученики фиксируют соответствие поставленной цели и результат деятельности

XI. Домашнее задание.

Ребята, я предлагаю любой вариант домашнего задания:

- придумайте Лингвистическую сказку об обращении;

- подготовьте раздаточный материал по теме «Обращение»;

- составьте тесты по этой же теме;

- выполните любое упражнение на стр.