Конспект урока «Обобщение о составе слова» по русскому языку для 3 класса
Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе на тему «Обобщение о составе слова»
Тип урока: урок обобщения знаний и выработка умений
Цель: конкретизировать способ действия разбора слова по составу, проверяя первичное понимание детьми открытого способа действия, выявляя моменты непонимания у отдельных учеников с целью последующей коррекции способа действия, как со стороны учителя, так и самими обучающимися.
Задачи:
-
Проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, корень, суффикс, окончание, основа, родственные слова; умение разбирать слова по составу.
2. Развивать орфографическую зоркость, внимание.
3. Воспитывать уважение к окружающим людям, доброжелательность.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
– Определяют, формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
– Сопоставляют свою работу с образцом, оценивают её по критериям, выработанными в классе.
– Составляют план и последовательность действий.
– Корректируют – вносят необходимые дополнения и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона.
– Оценивают – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные УУД
Познавательные УУД.
Содержание урока | Формируемые УУД | |
Организационный | Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам. -Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. -Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! ( слайд 1- солнце) –Ребята, какой у нас с вами сейчас будет урок? (Русский язык.) | Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. |
Актуализация знаний. | – Ребята, посмотрите, у меня на доске появились “значки”. – Что вы заметили? Есть ли здесь “лишний” значок? (!) | Коммуникативные- умение слушать и говорить, Личностные-самоопредление, оценивание. |
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи. | – Ребята, а можете ли вы назвать тему нашего сегодняшнего урока? Примите приглашенье. В нашей стране мы ждем вас с нетерпеньем. Познаете вы много разных тайн. Части слова тут живут – и здесь, и там. - Сегодня мы будем работать под девизом: (Слайд 3) Если знаешь части слова, то напишешь их толково. (Слайд 4) – Ребята, а что мы будем развивать? (Память, орфографическую зоркость, внимание.) | Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
Работа над темой. 3. Упражнение в распознавании родственных слов. | – Давайте мы с вами сейчас откроем тетради, запишем число, классная работа. 1. Минутка чистописания. – Сегодня на уроке мы пропишем заглавную и строчную букву г. 2. Словарная работа. 1. Минутка чистописания. – Сегодня на уроке мы пропишем заглавную и строчную букву г. 2. Словарная работа. Мне передали тетрадь Незнайки. Кто помнит, кто такой Незнайка? (персонаж из произведения Н.Носова). Незнайка в тетради записал словарные слова, изученные нами. Найдите ошибки, допущенные Незнайкой, запишите словарные слова в тетрадь, исправляя ошибки. Слайд 4 – Запишем слова: Горот (д), завот (д), дарога (дорога) – Посмотрите на эти слова. (парная согласная на конце слова буква д), можно проверить (заводы), слово завод – словарное, правописание нужно запомнить). Дорога – непроизносимая безударная гласная, правописание, которого мы должны запомнить.– Молодцы! – Подберите родственные слова к этим словам. – Ребята, а что такое корень слова? (Общая часть родственных слов.) 4.Упражнение в распознавании однокоренных слов и форм одного и того же слова - Ребята, у меня записано небольшое стихотворение, прочтите его. Слайд 8 На горе и под горой Гуси гоготали. У горной речки на пригорке Козочки гуляли. - Назовите пропущенные орфограммы. (безударная гласная буква о.) - В какой части слова они пропущены? (в корне слова.) -Что нужно сделать, чтобы правильно написать слова? (подобрать проверочные слова) - Послушайте задание. Выпишите слова с одинаковым корнем. - Проверьте, у вас так же как у меня? Слайд 9 -На какие две группы мы можем разделить эти слова? Подумайте. - Какой вывод мы можем сделать? (формы одного и то же слова не являются однокоренными словами.) - Выделите корень в словах. | Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. |
Физкульминутка | Учащиеся выполняют упражнения | |
Первичное закрепление нового материала | – Мы с вами знаем, что слова состоят не только из корня. Ёж ок по ы гриб ый за ник
– Молодцы! – А теперь самостоятельно попробуйте из данных частей слова составить однокоренные слова. Запишите эти слова в столбик. Гриб, грибник, грибок. Грибы, грибник, грибок.
Памятка. План разбора слова по составу. – Нам с вами сейчас предстоит разобрать слова по составу в упражнении 183 на странице 97. - Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Вы должны составить однокоренные слова при помощи суффиксов. Если вы готовы покажите вашу готовность. -Чья группа готова? – Итак, ребята, чему мы сегодня на уроке учились? | Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Регулятивные: - умение адекватно воспринимать оценки; Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; Личностные: - формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки; Коммуникативные: - владение формами речи. Коммуникативные: Умение работать в группах; Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. | ||
Рефлексия | – Тогда сейчас я вас проверю, на сколько, каждый из вас понял данную тему, для этого мы выполним небольшой тест. (Тест у каждого ребенка.) – Будьте очень внимательны! (Если вы считаете, что утверждение верное ставите (+), если нет (-). Таким образом, вы можете проверить себя и точнее узнать, над, чем ёще придётся поработать. 1. Корень – это главная часть предложения. (–) – А сейчас проверим, как вы выполнили работу. Каждый из вас должен оценить свою работу, т. е. поставить себе отметку. (Слайд 14) (Слайд 15) | Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Познавательные: - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: - постановка вопросов; - умение слушать и вступать в диалог; |
Этап разъяснения домашнего задания | Домашнее задание | |
Заключительный этап. Итог урока. КОД (контрольно-оценночная деятельность) | – Наш урок подошёл к концу. | Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности. |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Обобщение о составе слова», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.