Конспект урока «Разделительный мягкий знак. Обобщение» по русскому языку для 2 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Прозвенел звонок весёлый. 
Мы начать урок готовы. 
Будем слушать, рассуждать, 
И друг другу помогать.

- Возьмитесь за руки и выскажите друг другу добрые пожелания на урок.

Эмоционально готовятся к уроку.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.

Коммуникативные6

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний.

1. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• О какой букве написано правило в стихах? Слайд 1.

Что за буква, кто узнает,

Звука не обозначает.

Может только показать,

Как согласную читать.

• О какой «работе» мягкого знака идёт речь в этом стихотворении?

• Послушайте следующее стихотворение об этой букве. Слайд 2.

Перед Е,Ё,И,Ю,Я

Я в словах стою друзья.

Воробьи, семья, жильё –

Перед Я,И,Е,Ю,Ё.

• Какую «работу» выполняет мягкий знак здесь?

• Какая тема нашего урока?

• Сегодня у нас не совсем обычный урок. К нам пришли гости. Кто они, отгадайте загадку.

Он носит вместо шапки
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном.
Не ошибёшься, если
Ты скажешь:
                 -Это...

• Его зовут Разделительный Мягкий Знак. Он просит вас помочь ему разыскать его братьев. Их было шесть. Все они тоже – Разделительные Мягкие Знаки. Они спрятались.

• Если вы сумеете найти их всех, то научитесь безошибочно определять наличие разделительного мягкого знака в словах.

Это буква мягкий знак.

Мягкий знак – показатель мягкости.

Это разделительный мягкий знак.

Высказывание учащихся.

Гном Слайд 3.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование.

Познавательные: умение струтуировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование.

Познавательные: умение струтуировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

2. Первичное закрепление.

• Чтобы отыскать братьев 1-го гномика, нам нужно вспомнить:

1. Между какими буквами пишется разделительный мягкий знак? 

2. Как звучат согласный и гласный, когда появляется разделительный ь? 

3. Разделительный мягкий знак – это орфограмма. Как выделяем её на письме?

• Слайд 3. У первого гномика есть записка, в которой написано, где спрятался второй.

Выдаёт детям карточки:

мья нь дь льд пьё сьм чьи вью льш вь льё льц вье

• Найдите слоги с разделительным ь, выпишите их, соблюдая правильный наклон и соединения между ними.

• Как определили слоги с разделительным мягким знаком?

Слайд 4. Демонстрирует 2-го гномика.

• Как вам удалось отыскать разделительный мягкий знак среди различных букв?

• У 2-го гномика есть записка от 3-го.

• Отгадайте загадки, запишите отгадки в кроссворд. Слайд 5.

1. Вихрем снежным закружит,
   Выходить нам не велит.
   Дверь плотнее закрывай,
   Зимний ветер не впускай!

2. Вот спешит с нектаром пчелка
   В этот теремок
   И летит с жужжаньем в щелку -
   Узенький леток.
   Тот, кто любит сладкий мед,
   Теремок мне назовет.

3. Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная...

4. Очень любит есть бананы.
   Это точно …

5. Бабушка из сладких ягод
   Наварила что-то.
   И его нам хватит на год
   К чаю и в компоты.

• Запишите слова-отгадки, выделите орфограмму.

Демонстрирует 3-го гномика Слайд 6.

• Теперь мы узнаем, где спрятался 4-й.

Слайд 7.

• Рассмотрите картинки, выпишите слова с разделительным Ь.

• Какие картинки лишние?

Разделительный мягкий знак пишется между согласными и гласными е, ё, ю, я, и. 

Раздельно. Гласный распадается на 2 звука, слышится звук Й. 

Мягкий знак подчёркиваем одно чертой, следующую за ним гласную – двумя чертами.

Работа в парах.

Разделительный ь стоит между согласной и гласной.

Вьюга

Ульи

Семья

Обезьяна

Варенье

4-й гномик спрятался в названиях картинок.  Работа в группах.

Хлопья, деревья, семья, листья, муравьи.

Сосулька, кольцо, мальчик, коньки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

3. Физ. минутка.

• Послушайте внимательно слова.

• Если слово с разделительным мягким знаком - похлопайте в ладоши.

• Если в слове употребляется мягкий знак, обозначающий мягкость согласного – потопайте.

Пень, воробьи, стулья, деньки, редька, варенье, вьюнок, дождь, огоньки, ручьи, пальто, новоселье, чириканье.

4. Первичное закрепление знаний.

Слайд 8. Демонстрирует 4-го гномика, даёт прочитать записку от 5-го гномика, Проводится игра «Один – много». Учитель называет слово и бросает мяч ученику:

Друг, дерево, лист, брат, сук, колос, звено, перо, прут.

• Запишите слова во множественном числе, выделите орфограмму.

Слайд 9. После игры на слайде появляются слова во множественном числе, которые дети записывают в тетради.

Слайд 10. Демонстрирует 5-го гномика, даёт ученику прочитать записку от 6-го. 
Слайд 11. Объясняет задание: 

• Запишите слова, разделите их для переноса, если это возможно.

Вьюга, гостья, друзья, хлопья, перья, Илья.

Слайд 12. Демонстрирует 6-го гномика, даёт ученику прочитать записку от 7-го. 
Объясняет задание:

• Слайд 13. Решить задания теста (тест составляется по усмотрению учителя)

5-й гномик спрятался в словах множественного числа. 
Ловят мяч, называют новое слово, бросают мяч учителю.

6-ой гномик спрятался в делении слов для переноса.

Самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Слайд 11.

7-й гномик спрятался в ответах теста. 

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Чему вы научились на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли?

- Кому было трудно выполнить задания?

- Кому из вас требовалась помощь при выполнении задания?

• Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

Отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность.

Познавательные: умение структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Дорожная карта урока

Упражнение 1.

мья нь дь льд пьё сьм чьи вью льш вь льё льц вье

Упражнение 1.

мья нь дь льд пьё сьм чьи вью льш вь льё льц вье

Упражнение 2.

Упражнение 2.

Упражнение 3. Слайд 7.

Работа с картинками

Упражнение 3.Слайд 7

Работа с картинками

Упражнение 4. Игра с мячом. «Один – много».

Списать слова. Слайд 9

Упражнение 4. Игра с мячом «Один – много».

Списать слова. Слайд 9.

Упражнение 5.Слайд 11.

Вьюга, гостья, друзья, хлопья, перья, Илья.

Упражнение 5. Слайд 11

Вьюга, гостья, друзья, хлопья, перья, Илья.

Упражнение 6. Слайд 13.

Тест.

Упражнение 6. Слайд 13.

Тест.