Конспект урока «Мастерская скороговорения» по русскому языку

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кировский лицей»

Кировского района Калужской области

Урок-семинар по теме:

«Способы связи слов в словосочетании»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Майорова Ольга Дмитриевна

г. Киров
2014

ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА: На изображения веселых человечков, плакаты со скороговорками; на столах-сборники скороговорок; произведения декоративно-прикладного искусства: резные и инкрустированные шкатулки, расписные ложки, тарелки, чашки, матрешки, дымковские игрушки;

БЛИЖНИЕ ЦЕЛИ:

1) почувстововать всю прелесть скороговорки, её значимость для нашей речи;

2) порадовать друг друга и порадоваться самим в процессе скороговорного общения;

3) ощутить гордость за богатство своего языка, радужность и звенящую силу русской речи;

4) создать пространство творческого взаимодействия.

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЦЕЛИ:

1) дать толчок друг другу и самим себе для развития речи, её интонационного и смыслового богатства;

2) передать посыл радости тем, кто присутствует на занятии в нашей мастерской;

3) использовать скороговорное творчество на практике.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Вступительное слово ведущего.

Давайте проведем небольшой эксперимент. Произнесем слово «скороговорка» сначала медленно, по слогам. Чувствуете, как внутренний механизм слова активно сопротивляется проговариванию, а скрытая в сочетании звуков сила, подобная силе растянутой пружины, стремится всё вернуть на круги своя? Поэтому произнесем это слово быстро, радостно. А теперь ещё быстрее, еще радостнее.

Внутренний механизм сработал, слово заиграло, переливаясь всеми цветами радуги, стало похоже на разлетевшееся повсюду солнечные зайчики; рассыпающийся смех беззаботной ребятни; дробный перестук каблучков по утреннему асфальту; летний дождик, звонко стучащий по крыше веселого зонтика; купающиеся и переливающиеся в солнечном свете мыльные пузыри, поднимающиеся все выше и выше; стайку клюющих семечки воробьев; беспорядочные веснушки на носу смешливой девчушки; бегущих в перемену рябятишек и еще на многое другое – яркое, звонкое, веселое, радующее и удивляющее. И сегодня мы с вами попробуем проникнуть в мир скороговорки, прикоснуться к её тайне, стать мастерами скороговорения.

А теперь переходим к разминке.

Возьмем известную всем скороговорку «Как на горке – на пригорке стоят тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка» и т. Д. (до тридцати трех) и произнесем её так, чтобы все ощутили движение скороговорки и представили каждого Егорку.

Начинаем:

- Как на горке – на пригорке стоят тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка.

В этот момент появляются и представляются два веселых человечка: «А вот и мы! Вы нас звали?»

ВЕДУЩИЙ: А вы кто такие?

ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕК: Как кто? Мы ЕГОРКИ! А я – Егорка первый! Неужели не узнали?

ВТОРОЙ ЧЕЛОВЕЧЕК: А я Егорка второй. Остальные разбежались по скороговорным делам. А мы – к вам. Принимайте!

ВЕДУЩИЙ: Принимаем ребята?

ШКОЛЬНИКИ: Да! Конечно! Пусть остаются!

ЕГОРКА: А вы уже разделились на команды?

ВЕДУЩИЙ: С этого момента нам будут помогать признанные в скороговорном мире мастера: Егорка из скороговорки первый и Егорка из скороговорки второй. Надеемся, что вы пришли к нам не с пустыми руками, а принесли из своего скороговорного мира веселые игры и конкурсы.

ЕГОРКИ (перебивая друг друга): Конечно! Естественно! А вы еще не познали этого?! Приступаем к делу!

1 КОНКУРС: «Кто кого перескороговорит», по условиям которого представители команд или команды хором (по договоренности) произносят скороговорки по очереди.

Первый конкурс представляет первый Егорка.

2 КОНКУРС: «Скороговорный снежный ком», суть которого в следующем: первая команда произносит первую скороговорку, вторая – повторяет первую и добавляет вторую; третья повторяет первую и вторую и добавляет третью и т. Д.

Второй конкурс представляет второй Егорка.

3 КОНКУРС: «Скороговорный винегрет». Используя известные им скороговорки, команды составляют рассказы – винегреты за определенный промежуток времени. Количество скороговорок, котрые должны быть использованы, может быть как ограниченным, так и неограниченным (по договоренности)

Третий конкурс представляет третий Егорка.

4 КОНКУРС: «Инсценировка скороговорки». Каждой команде предлагается проинсценировать скороговорный рассказ. Кроме того, одновременно художники рисуют или декорации к представлению, ли комиксы по мотивам скороговорного рассказа, или иллюстрации к нему.

Четвертый конкурс представляет четвертый Егорка.

5 КОНКУРС: «Создание скороговорных комплектов».

Каждому главному мастеру предлагается начало скороговорки и для примера несколько её концовок. Задача играющих: придумать как можно больше своих вариантов продолжения, объединение которых ведет к созданию скороговорных комплектов.

Примеры начал скороговорных комплектов.

Проще простого простаку Прохору

- просыпать просо просто так,

- пройти по проволоке,

- преподнести пресмыкающееся префекту…

Вера на веранде

- проветривала вермишель,

- проверяла вероятность версии о встрече в ветреным (верным, вероломным и т. Д.) Валерием,

- верховодила верхоглядами…

После этого конкурса Егорки подводят как его итоги, так и итоги всей конкурсной программы, награждая команды и присваивая им звания, которые были заслужены:

- мастера скороговорения международного класса,

- заслуженные мастера скороговорения России,

- мастера скороговорения с неограниченными возможностями самосовершенствования.

ВЕДУЩИЙ (УЧИТЕЛЬ): Спасибо вам, озорные, неистощимые на выдумку, веселые Егорки. Хорошо, что сегодня у вас нашлось время для того, чтобы заглянуть к нам и провести замечательные конкурсы, которые никого не оставили равнодушными. Спасибо вам, умные, задорные, подхватывающие любую инициативу ребята.

И спасибо нашей сегодняшней гостье и одновременно хозяйке мастерской – скороговорке, без которой не состоялась бы сегодняшняя встреча.

Помните, с чего мы начали сегодня?

Давайте еще раз произнесем это удивительное, полное загадок, улыбок и радостей слово «скороговорка». Оно стало ближе, роднее, теплее, звучнее, праздничнее, а скороговорный мир стал частью нашего мира.

А самый главный результат нашей мастерской – то, что мы стали внимательнее друг к другу и к тому языковому пространству, в котором мы живем.

Список использованной литературы

1. Рендакова Е. М. Использование методики скороговорения для развития речи младших школьников// Начальная школа. — 2000. — № 11.

2. Рендакова Е. М. Уроки развития творческого воображения: Учебное пособие. Киров, 1998

3. Ефремова Н. Б. Использование скороговорок на уроках в начальной школе.

4. Косинова Е. М. Уроки логопеда. Игры для развития речи// М., 2010.

5. Круглов Ю. Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки//М., 1990.