Конспект урока «РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ТЕМЕ: “Физико-географическое положение Африки. История открытия и исследования материка”» по педагогике для все классыа

РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ТЕМЕ:

“Физико-географическое положение Африки. История открытия и исследования материка”.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.

Форма урока: урок исследования.

Вид урока:интегрированный.

Метод обучения: практический.

Характер познавательной деятельности: частично-поисковый, репродуктивный.

Задачи урока: Познакомить с физико-географическим положением Африки; научить давать характеристику ФГП материка. Продолжить формировать умение работать с картами. Применять математические действия на уроках географии.

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с планом характеристики материка; Способствовать усвоению приема характеристики ФГП материка; Ввести понятие ГП материка. Раскрыть приемы определения ГП материка. Способствовать изучению особенностей ГП Африки и их влияние на природу материка.

Развивающие:

Развивать практические умения работать с картой, с интерактивной доской, определять географические координаты.

Воспитательные:

Создать условия для воспитания у учащихся силы духа, ответственности, физического совершенствования на примере мужества путешественников и исследователей континента.

Здоровьесберегающие:

Создать условия сохраняющие здоровье учащихся -сохранение зрения.

Оборудование: Карта полушарий; физическая карта Африки; интерактивная доска, атласы, карточки для заполнения.

Проводят урок: преподаватель географии Любимова Н. Г., преподаватель математики Левковская Е. С.

План урока:

1 Организация и начала урока-1мин.

2 Постановка цели урока – 5 мин.

3 Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений-7 мин.

4. Изучение нового материала, в том числе и объяснение -15 мин

5. Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым.

6. Обобщение систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

7. Подведение итогов и результатов урока – 2 мин.

8. Задание на дом 1 минута.

На доске:

Вспомни! Что такое широта, долгота, часть света.

Узнай! Что такое географическое положение, крайние точки.

Научись делать! Определять географическое положение.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке присутствуют 2 учителя. Учитель географии и учитель математики. Рапорт дежурного. Фиксация отсутствующих в журнале, проверка состояния классного помещения и внешнего вида учащихся.

2. Постановка целей урока.

К нам из далеко континента приехали гости.

В класс заходят пираты под музыку.

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку гулять!

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие крокодилы.

Будут вас кусать!

Бить и обижать!

Не ходите дети в Африку гулять!

Чернов: “Ну где же эта Африка? А-А-А”

Ребята, вы догадались о каком континенте пойдет речь?

Ответы детей: Африка

С этого урока мы отправляемся в путешествие по земному шару в плавание за новыми знаниями. Предметом нашего исследования станут природные особенности материков, нравы и обычаи народов, населяющих их.

Тема нашего сегодняшнего урока “Физико-географическое положение Африки. История открытия и исследования материка”.

Цель нашего урока: познакомится с планом и физико-географическим положением Африки, а так же узнать историю исследования.

3 Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

Каждый материк изучают в определенной последовательности. Рассмотрим план изучения материка (план изучения находится у каждого обучающегося на столе).

1. ГП

2. История открытия и исследования

3. Рельеф и полезные ископаемые

4. Климат.

5. Воды.

6. Почвы

7. Природные зоны

8. Население и страны.

Такая последовательность не случайна. Она отражает существующие в природе зависимости между компонентами географической оболочки. Например между рельефом и климатом.

4. Изучение нового материала, в том числе и объяснение

От чего зависит своеобразие природы любого участка земной поверхности?

Ответы детей. Географическое положение.

Но, в начале мы узнаем, каково происхождение этого названия материка.

Аракчеева М. Название связано с именами афариков, афригов, живших на территории вплоть до Гибралтара.

ВXVIв. ученый Мухаммед аль-Вазан писал что название
“Африка” (по –арабски“Ифрика”)происходит от слова “фарака” которое означает “означает разделить”. Возможно, что в названии материка заложено именно содержание, так как Красное море отделяет Африку от Азии.

БлиноваАл Изначально словом “афри” жители древнего Карфагена называли людей, обитавших недалеко от города. Это название обычно относят к финикийскому, что означает “пыль”. После завоевания Карфагена римляне назвали провинцию Африкой. Позднее Африкой стали называть и все известные регионы этого континента, а потом и сам континент. Другая теория гласит, что название народа “афри” происходит от берберского, “пещера”, имея ввидупищерных жителей. Возникшая позже мусульманская провинция Ифрикия также сохранила этот корень в своем названии. По мнению историка и археолога И. Ефремова, слово “Африка” пришла из древнего языка Та-Кем (Египет.“Афрос”-пенная страна. Это связано со столкновением нескольких видов течений, которые образуют пену при приближении к континенту в Средиземном море).

Учитель:Все совершенно правильно, но первые сведения об Африке появились в 4 веке до н.э. в Древней Греции. Тогда ее называли Ливией. И так мы начинаем удивительное путешествие по материку Африка. Перед вами наш с вами маршрут, наш план описания и начинается с географического положения материка. Таблица состоит из плана и результата вашей работы.

Ребята, давайте сравним площадь Африки с другими материками.

Площадь Африки=30,3 млн. км кв с прилегающими островами.

План характеристики

Физ. минутка

Чернов. Да, что ваша карта, вот я свою придумал.

Учитель. Пират, у тебя же все здесь перепутано.

Обучающимся предлагается исправить интерактив. Каждую ошибку, исправляют на интерактиве.

Двигаемся дальше наша следующая остановка (обращаемся к плану описания). История исследования.

Заранее подготовленные сообщения.

Борисова Диана Бартоломеу Диаш

Шведова Анастасия Васко да Гама

5. Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым.

Новиков Мы тоже хотим путешествовать, но как нам рассчитать свой путь.

Учитель математики.

Для этого нам нужно вспомнить, что такое масштаб.

Ответы детей: определение масштаба.

Путешествовать мы будем по национальным паркам Африки.

Рассчитать расстояние между национальным парком Николо-Коба и национальным парком Таи.

Затем задания выполняются по вариантам.

1. Задание. Рассчитать расстояние между национальным парком Кахузи-Биенга – национальный парк “озеро Малави .

Задания по вариантам

1 вариант национальный парк г. Кения-заповедник Окапи

2 вариант национальный парк Мана-Пуло и национальный парк Килиманджаро.

Ответы детей.

6.Обобщение систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.

Я пришла к вам на урок и многое сегодня узнала, я хочу проверить как вы усвоили новый материал

Раздаются карточки для самоконтроля

1. Африка располагается в полушариях…

2. Африка посередине пересекается…

3. Нулевой меридиан пересекает Африку на …

4. С севера материк омывает…

5. Южней крайней точкой является

6. Самый большой остров у берегов Африки…

7. Африка по площади занимает…

8. Африку с запада омывает…

Д/З

Бармалей: А, я буду добрый Бармалей, приходите в Африку скорей, но для этого выполните домашнее задание. Параграф 24 РТ стр 35 № 1 и № 2

7Подведение итогов и результатов урока

Рефлексия.

Ребята Вам понравился урок, поднимите смайлики.

Как,вы, думаете какие оценки вы сегодня получили?