Конспект урока «Дикие животные» по педагогике для все классыа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23 компенсирующего вида» города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе для детей с ОВЗ.

«Дикие животные»

подготовила

учитель - дефектолог

Садовникова Надежда Федоровна

Чебоксары

2015 год

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные:

-Расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни лесных обитателей.

-Закреплять обобщающие понятия «дикие животные», умение дифференцировать диких и домашних животных.

Коррекционно-развивающие:

-Развивать мышление, обобщать и сравнивать, делать выводы о домашних животных, об их образе жизни.

-Формировать умение узнавать образ животного в силуэтном изображении;

-Развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику.

-Развивать речь.

Коррекционно-воспитательные:

-Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Формировать интерес к природе, понимания поведения и повадок животных;

-Воспитывать коммуникативные навыки, инициативность, навыки сотрудничества.

Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов:

-Чтение художественной литературы: рассказы о животных В. Бианки, русские народные сказки о животных, «Зимовье зверей».

Взаимодействие с родителями:

-Предложить родителям совместно с детьми нарисовать диких животных в зимнее время года, сделать выставку рисунков.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация с изображением диких животных: лиса, медведь, белка, волк, заяц, кабан, еж; домашних животных: лошадь, собака, свинья, коза, муляжи диких и домашних животных демонстрационный материл « Накорми животных», трафареты диких и домашних животных, бумага, карандаши.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дефектолог: Доброе утро, ребята! Я сегодня проснулась самым счастливым человеком. У меня хорошее настроение и душа наполнена теплом. Я хочу поделиться с вами своим теплом. Возьмёмся за руки. Почувствовали? У нас хорошее настроение, хочется жить, веселиться, путешествовать.(Влетел воздушный шар). Посмотрите, что это прилетело? Он необычный. Что принёс нам воздушный шар? (письмо). Интересно, кто его нам прислал? (читаем письмо). Ну что, отправляемся в путешествие? Мы узнаем много интересного, на каждой полянке нам будет встречаться всё новое и новое чудо. А на чём бы вы хотели отправиться в путешествие (ответы детей: на машине, на автобусе и.т.д.). Дети, я предлагаю отправиться на воздушном шаре. Ведь не просто старичок – лесовичок прислал нам такой замечательный шар. (Берёмся за воздушный шар).

Мы летим, летим, летим

Много, много знать хотим.

Подходим к доске с изображением леса. Как вы думаете, куда мы прилетели? А почему вы решили, что это лес? Куда ведет это тропинка? Нам надо найти дорогу к старичку – лесовичку. Но для этого нам надо отгадать загадки.

• Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

• В лесу живёт,

Кур в деревне крадёт. (Лиса)

• Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь)

Присаживаемся на пенёчки. Мы справились с заданием. Вот и тропинка, вот и сам старичок – лесовичок. (старичок - лесовичок здоровается с детьми). Посмотрите, как-то он грустный. Интересно, почему же он грустный? (ответы детей: он устал, он заболел и.т.д.). У него совсем другая проблема. Дело в том, что он хотел покормить животных и перепутал угощения. Поможем? (работа в паре). Для того чтобы помочь лесовичку, нам надо разделиться на пары. Послушайте внимательно. Мальчики выбирают животных, а девочки должны подобрать угощение. Молодцы! А теперь с помощью схемы расскажите как называется животное, где живет, чем питается. Старичок - лесовичок вам очень благодарен. В процессе игры подходим к столу с дикими и домашними животными. Посмотрите, какая интересная поляна. Вы заметили что-нибудь необычное? На одной полянке находятся дикие и домашние животные. Они заблудились и не могут найти дорогу домой. Вы сможете им помочь? А чтобы нам ни чего не перепутать, вы будете по одному подходить, брать животное и провожать домой. Ваня, почему ты принёс медведя в лес? И т.д. Обратите внимание, какие композиции у нас получились (двор и лес). Кто живёт во дворе, а кто живет в лесу? Старичок - лесовичок вам очень благодарен за помощь, но у него много работы в лесу. Он прощается с вами. А нам пора возвращаться в группу. Берёмся за воздушный шар.

Мы летали, мы летали

Много нового узнали.

Дети я предлагаю лесовичку отправить подарок – загадку. На столе лежат трафареты диких и домашних животных. Каждый из вас выберет силуэт животного, обведёт его и раскрасит. Мы соберем рисунки в конверт, прикрепим его к воздушному шару. И он отнесёт наш подарок лесовичку. Приступаем к работе. (Работа детей). Собираем рисунки, складываем в конверт, прикрепляем к шару. Шар улетает из группы. Дети, как вы думаете, лесовичку будет приятно?

Итог непосредственно образовательной деятельности:

Дефектолог:А вам понравилось путешествовать? Что показалось вам интересным? А что наиболее трудным? Я думаю, что это наше не последнее путешествие и мы ещё узнаем много интересного.

Список использованной литературы

1. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. -М.: ТЦ «Сфера», 2002.

2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. - М.: «Баласс», 2003.

3. Шевченко С.Г. Подготовка в школе детей с ЗПР.– Книга 1, 2. - М.: «Школьная Пресса», 2004.