Конспект урока «Золотое правило нравственности» по ОРКСЭ

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 -7 минут

1. Работа с высказываниями древних.

На слайде записаны высказывания философов, предлагаем ученикам их прочитать и ответить на вопросы:

• «Лучший путь к добродетели - избегать того, что порицаешь в других»

• «Не делай другим того, что сам считаешь злом»

• «Человек для человека должен быть святыней»

• «Не делай другим того,

что причинило бы боль тебе».

• «Только добро ведёт к счастью».

Вопросы: Как вы понимаете эти высказывания?

Сколько лет этим изречениям?

Почему эти высказывания дошли до нас?

Чему учат эти правила? Что их объединяет?

Кому они могли принадлежать? Какое правило человеческих отношений демонстрируют эти высказывания? О них и пойдёт сегодня речь на уроке.

2. Беседа с учащимися

Обращаемся к теме урока. Подберите существительное к прилагательному золотой. Что может быть золотым? Какие значения есть у этого слова?

(«золотые руки», «золотая голова», «золотые слова», « золотая мысль»)

Как бы вы назвали эти высказывания?

• Поступай по отношению к другим так,

как ты хотел бы, чтобы поступали

по отношению к тебе.

• Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

Действительно это золотые высказывания или так называемое золотое правило нравственности. Так «золотое правило» вошло в жизнь людей и живет уже тысячи лет. И сегодня остается главным правилом доброго человека.

Дайте свою формулировку этого правила.

Самостоятельная работа

Задание №1

Дай свою формулировку «Золотого правила нравственности»

Познавательные УУД: «Прием информации»

Познавательные УУД: анализ и синтез информации.

Общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Работа со словарем Ожегова

На каждой парте словарь, детям необходимо найти и прочитать ключевые слова, выписать значение (жалость, сопереживание, чуткость, осуждение, уважение), затем провести взаимопроверку, уточнить значение слов, составить предложения с использованием этих слов.

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Общеучебное УУД: смысловое чтение

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Работа с притчей.

Работу организовываем в группах.

1 группа

“Кто Осёл?”

Один из приятелей пришёл к Афанди в гости, но хозяина не застал. Он рассердился и написал на двери: “Осёл”. Через несколько дней Афанди встретил друга и сказал:

- Ты приходил ко мне, но, к сожалению, меня не было дома.

- Почему ты думаешь, что приходил именно я, а не кто-нибудь другой? – спросил приятель.

- Как же не знать, дорогой! Ведь ты на двери написал своё имя! – воскликнул Афанди.

-Как герой притчи догадался кто к нему приходил?

2 группа

Притча “Мудрый Соломон”.

“Однажды пришли к Соломону две спорящие женщины и принесли маленького ребенка. Каждая из них утверждала, что этот ребенок её. Чтобы узнать, кто из них лжет, а кто прав, Соломон предложил рассечь ребенка надвое и дать каждой женщине по половине. Конечно, он и не думал убивать ребенка, но сказал это для их испытания. Тогда одна из женщин сказала: “Рубите ребенка; пусть же не будет ни мне, ни тебе!” Другая же закричала: “Лучше отдайте младенца другой, но только же не убивайте его”.

Для выяснения нравственного смысла притчи предлагаем ответить на вопросы – задания:

• Проанализируйте название притчи;

• Придумайте притче новое, нравоучительное, название;

• выделите и объясните значение ключевых понятий притчи;

• придумайте для притчи другое окончание – подумайте, чем она могла бы закончиться

• выполните рисунок - коллаж, отражающий нравственное содержание притчи;

• про инсценируйте притчу.

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

10 минут

Работа с притчами – ответы групп. Даётся право высказаться всем. В результате групповой деятельности ответить на такие вопросы:

• Повлияло ли мое участие на результат работы всей группы?

• Я испытывал затруднения в …

• Что я узнал и чему научился, выполняя данный проект?

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии или работа в малой группе.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

Этапа 5 - 7мин

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

• Что я узнал сегодня?

• Почему эта тема меня заинтересовала?

• Какие трудности у меня возникли при изучении данной темы?

• Где в повседневной жизни мне пригодятся эти знания?

• Есть ли у меня уже опыт по данной теме? Какой?

Формируемые УУД

Домашнее задание

1подбери пословицы, притчи по теме урока;

2 Напиши синквейн к изученной теме

3 Расспроси своих близких (маму, папу, брата или сестру, бабушку, дедушку) о том, каким принципом они руководствуются в жизни.

Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило З.П.Н.