Конспект урока «По следам великих географических открытий» по окружающему миру для 3 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организа-ционный этап

(2 мин.)

Фаза вызова

2.

Мотива-ционный этап

(3 мин.)

3.

Этап целепо-лагания

(3 мин.)

Фаза реализации смысла

4.

Этап восприятия текста

Этап

Анализирую-щего наблюдения

Физкульт-минутка

Фаза рефлексии

Обобщающий этап

- Здравствуйте ребята! Наш урок сегодня и обычный и необычный. Так пусть хорошее настроение сопутствует нам на протяжении всего занятия.

Кто из нас не любит путешествовать? Но к любому путешествию надо всегда основательно приготовиться. Сегодня на уроке мы будем составлять справочник путешественника.

Где он может нам пригодиться?

Да, он может помочь в дальнейшем отправиться в настоящее путешествие.

Великие путешественники прошлого практически не имели источников информации, поэтому их поджидали трудности в общении с местным населением, болезни, смертельные опасности. Мы с вами живём в современном мире, где существуют различные источники информации, что поможет нам в составлении справочника.

- Какие современные источники информации вы знаете?

Задание 1.

Сначала мы создадим раздел посвященный великим путешественникам прошлого. Каждая группа заполнит таблицу про одного великого русского путешественника. Первоначально вы должны ознакомиться с текстом, после этого впишите недостающие данные в пустые ячейки таблицы. Затем один человек от группы рассказывает о путешественнике по плану и показываете место на карте, которое посетил (открыл) путешественник.

План:

1. Полное имя путешественника.

2. Век, когда жил путешественник.

3. Земля, где побывал путешественник. (показ на карте)

От каждой группы выступает по 1 человеку с кратким рассказом о путешественнике, на карте нужно портретом обозначить земли, где побывал великий русский путешественник

Задание 2.

2.1 Соберите рюкзак путешественника-исследователя в эту страну. Для этого изучите таблицу:

выберите сезон наиболее благоприятный для путешествия,

составьте список вещей, одежды и обуви необходимых для путешествия в данную местность.

Свой ответ оформите в виде краткого рассказа.

2.2

Изучите статью в учебнике с.32-33 и выберите среди вещей те, которые ещё необходимо будет взять в дорогу (работа с интерактивной доской.)

1.1Насколько вы были сегодня внимательны и заинтересованы я узнаю из игры «Верно-неверно»:

В любое путешествие необходимо брать аптечку

Коренными жителями Антарктиды являются эскимосы

Для путешествия в Индию необходимо взять с собой варежки

Пролив между Евразией и Америкой открыл Витус Беринг

Книга «Хождение за три моря» посвящена путешествию в Индию

Одним из источников информации для организации путешествия в любую страну является Интернет

Фотоаппарат и видеокамеру ни в коем случае нельзя брать в путешествие по Австралии

Путешественники, о которых шла речь на уроке, являются нашими соотечественниками

Миклухо-Маклай помогал папуасам

Каждый турист не обязан уважать традиции других народов

1.2«Синквейн».Ключевое слово – путешественник

(Составляют стих и зачитывают его.)

-

Все в жизни начинается и заканчивается. Близится к завершению наш урок. Работаем с оценочными листами.

Найдите оценочные листы. И заполните 1 графу (заполняет сосед справа) «Взаимооценка», используя критерии оценивания указанные в памятке.

Подведём итоги:. Вопрос: что узнали сегодня нового? Д.З. ТПО с. 26 №1 Мы с вами сегодня готовились к дальним путешествиям, которые состоятся в будущем, а возможно ли путешествовать в родном городе? Подумайте и выполните задание на с.26

- Снова работаем с оценочными листами. Заполните 2 графу - оцените себя сами, используя критерии оценивания из памятки.

– Посмотрите, 3 графа останется пустой, т. к. это оценка за д/з, которую вы получите на следующем уроке и только потом мы определим итоговую оценку.

Спасибо за урок!

Дети отвечают на вопросы, называют источники информации

Ответы детей: Текст, интернет, словари, энциклопедии.

Дети в группах знакомятся с текстом и заполняют таблицу, готовят выступление по плану, работают с атласом с целью отыскания географического объекта

ФИО

ФИО

ФИО

ФИО

Выступает 1 человек от группы, остальные дети слушают и задают вопросы.

Дети в группах изучают информацию в таблице и

выбирают из неё необходимые данные для краткого рассказа

1.Выберите сезон наиболее благоприятный для путешествия,

2.Составьте список вещей, одежды и обуви необходимых для путешествия в данную местность

климат

Если вы отправляетесь в ____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Дети зачитывают рассказ. Остальные дети слушают и задают вопросы.

Дети читают статью в учебнике и обсуждают между собой, что необходимо взять в дорогу.

Дети от каждой группы по очереди выходят к доске и «складывают» в рюкзак необходимые вещи, называя их

Дети индивидуально расставляют плюсы и минусы в табличку

1

Самопроверка с доски. Оценивание волшебной линеечкой

СИНКВЕЙН

1 строка – существительное (одно ключевое слово, определяющее содержание, тему). 2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие. 3 строка – три глагола, показывающих действие в рамках заданной темы. 4 строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней. 5 строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Ф.И.________________________________

взаимооценка

Дети заполняют оценочные листы.