Окружающий мир. УМК « Школа 21 века».

Класс

3

Тема урока

Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Формирование представления о распространении воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека.

Задачи урока

образовательная: познакомить учащихся с понятием «вода» и ее свойствами; экспериментальным путем выявить свойства воды;

развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры;

воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде; : воспитывать культуру поведения на уроке через общение.

Интернет-ресурсы и оборудованиек уроку

Microsoft Power Point (электронная презентация обучающего и воспитывающего направления). Мультимедиапроектор, презентация, компьютер, экран, лабораторное оборудование для опыта (штатив, пробирка, спиртовка), карточки для работы в парах.

№

Этап

Использование средств ИКТ: ЦОР помогают внедрять ИКТ в учебный процесс и наносят ощутимый удар по “меловым” технологиям. У электронных учебных материалов огромные потенциальные возможности, создающие условия для успешного решения дидактических задач. Представленный цифровой образовательный ресурс (ЦОР) является продуктом учебного взаимодействия учителя и ученика, ученика и родителя, особенностью которого является привлечение методов: проблемного, наглядного, диалогового. Так как большинство ребят этого возраста не владеют компьютером и интернетом, то заранее учителем было дано задание ученикам и родителям найти, в интернете картинки воды. На фоне этих картинок учителем строилась презентация. Цель совместной работы ученика и родителя – заинтересовать детей ИКТ и постепенное ознакомление с интернетом.

Деятельность учителя

УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Используемые средства ИКТ

Презентация в программе POWER POINT.

Слайд № 1

Слайд №2

Слайд №3.

Слайд №4.

«Нельзя сказать, что вода необходима для жизни: она и есть жизнь»,- Сент-Экзюпери. (на доске)

- Согласны ли вы с этим высказыванием? Докажите.

-Посмотрите в окно.

-Скажите, какая погода за окном?

-А какой сегодня день?

-Сегодня -14 октября. ( Запишите число в тетрадь)

-А кто-нибудь из вас знает, что это за день – 14 октября?

14 октября – Покров. «На Покров до обеда – осень, а после обеда – зимушка-зима». В старину к Покрову крестьянин старался утеплить свой дом: и завалинки привалить, и рамы промазать. «На Покров натопи хату без дров» - говорил народ. Не утеплишь жилье – настрадаешься в холоде. По Покрову судили о зиме. «Каков Покров, такова и зима». Ветер с севера дует – к холодной зиме, с юга – к тёплой, с запада – снежной, а при переменном ветре и зима будет постоянная. На Покров много мудрых примет у старых людей. Вот одна из них: «Если лист с дуба и берёзы на Покров упадёт чисто – к лёгкому году, а не чисто – к строгой зиме». И вот сегодня, когда пойдёте из школы домой, обязательно посмотрите на берёзу. А когда наступит зима, то эту примету, мы с вами проверим.

Цель использования ИКТ

Включение в деловой ритм.

Вид деятельности учащихся с ИКТ

Фронтальная работа

Длительность работы с ИКТ

1 мин

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Используемые средства ИКТ

Презентация в программе POWER POINT.

Слайд № 5

(Звук прилёта Бабы-Яги.)

Слайд № 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд №9.

Слайд 10.

Слайд 11

-Ой, ребята, тише, тише.

Что-то странное я слышу.

Гость какой-то к нам спешит,

Очень сильно он шумит!

Баба-Яга: А-а-а! Сами учитесь, а меня не пригласили. Бессовестные, хотите меня неучем оставить? Вот я вас сейчас заколдую, и вы ничего не узнаете!

Швабра – дабра – кадабра!

Покер – докер – доминокер!

Ничего нового вы не узнаете!

-Неправда, мы всё узнаем, не заколдуешь ты нас! Правда, ребята?

- А узнаем мы много интересного о…, а в общем, отгадаете загадку – сами узнаете. Вы готовы? Тогда слушайте:

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит. (Вода)

-Догадались что это такое?

-Правильно, это вода.

-Назовите основные свойства воды. (Нет цвета и запаха, прозрачная, безвкусная, при нагревании и замерзании расширяется, при охлаждении сжимается, текучая, хороший растворитель).

Вывод: Вода – это бесцветная, прозрачная жидкость, она текуча, не имеет вкуса и запаха, хороший растворитель, долго сохраняет тепло, в твёрдом состоянии легче жидкой воды.

1 уч-к: Говорят она везде.

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьется,

2 уч-к: На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда

3 уч-к: Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Баба-Яга: Ну, уж нашли, о чём говорить! Вода! Фу – мокрая, холодная, скользкая, сырая. Я с водой не дружу. Не умываюсь, и не стираю. Зачем мне мочиться? Ведь я и так самая красивая! Правда, красивая?

Баба-Яга: Как это не красивая? Вот я вам сейчас задам! (Грозит метлой)

-Умные все! Вот я сейчас проверю, какие вы умные.

- Все слова в этом кроссворде вода.

-Как она любит загадочные превращения! Угадайте все её маски.

-Вот и не отгадали!

Нет

Цель использования ИКТ

Активизация знаний учащихся.

Вид деятельности учащихся с ИКТ

Фронтальная работа

Длительность работы с ИКТ

2 мин

3.

Постановка учебной задачи.

Используемые средства ИКТ

Презентация в программе POWER POINT.

Слайд № 11

-Ребята, что будем делать?

- Правильно! К кроссворду мы вернёмся позже, а сейчас приступаем к изучению нового о воде.

- Как бы вы хотели назвать тему урока?

-Давайте откроем учебник на с.____ и посмотрим, как её назвал автор учебника.

Вода – это удивительное вещество. Она способна превращаться из одного состояния в другое. Как в сказке!

-Подумайте, сама ли вода перевоплощается или ей что-то помогает? ( Ей помогают в этом солнце, воздух и суша. В природе всё взаимосвязано). Сегодня нам предстоит выяснить, как они взаимодействуют? Какие слова у вас ассоциируются со словом «взаимодействовать»? (Сообща, дружно, все вместе).

-Как и мы с вами сейчас работаем.

Физминутка «Море волнуется».

Цель использования ИКТ

Вид деятельности учащихся с ИКТ

Формулируют тему урока.

Длительность работы с ИКТ

1 мин.

Вид деятельности учащихся с ИКТ

Фронтальная работа

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Используемые средства ИКТ

Презентация в программе POWER POINT.

Слайд 12

Слайд №13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16

Слайд № 17

Слайд № 18

Слайд №19

Слайд 21

-Рассмотрите иллюстрации. Чем будем заниматься?

-Работать мы с вами будем по следующему плану:

План

1.Обобщим известные знания о воде.

2.Получим – новые знания по теме: «Берегите воду!»;

Загадка: Я и туча, и туман,

Я ручей, и океан,

Я летаю и бегу

И стеклянной быть могу (вода)

-Как вы это понимаете? (Лед, ручей, туман – это всё вода.)

-Давайте вспомним о 3-х состояниях воды. Назовите их.

-Приведите примеры воды в твёрдом состоянии (Лед, снег, иней, сосулька, айсберг)

-Приведите примеры воды в газообразном состоянии (Пар, облака, туман)

-Где мы можем наблюдать воду в жидком состоянии? (Река, озеро, море, дождь и т.д.)

-Как вы думаете, а может ли вода из одного состояния перейти в другое? Попробуйте доказать это, используя схему.

пар

Рассказ ученика (из Т в Ж; из Ж в Г)

-А сейчас посмотрите, в какое состояние перешла вода (вытереть сырой тряпкой доску) (из Ж в Г)

-Доска стала сухой, значит, вода с неё испарилась, т.к. она превратилась в пар.

Сейчас проведём опыт - исследуем переход воды из одного состояния в другое.

Цель:

Опыт поможет дать знанья отличные –

Увидеть в обычном - совсем необычное.

-Нагреем воду в лабораторном стакане.

-Вода нагрелась до определённой температуры. Что происходит с ней? (Кипит, испаряется).

-Что такое испарение? Объясните процесс испарения? (При нагревании вода из жидкого состояния переходит в газообразное – пар. Тёплые водяные пары поднимаются вверх, так как тёплый воздух легче холодного).

-Что происходит с тёплым влажным воздухом высоко в небе? (Он охлаждается).

-Мы ускорим этот процесс с помощью тарелки. Что появляется на дне тарелки? (Дно запотело, на нём появляются капли воды).

-Почему так произошло? (Это пар охладился и снова превратился в воду).

- Понаблюдаем дальше. Что происходит с каплями? (Они увеличились и оторвались, упали опять в колбу).

-Ребята, какой вывод сделаем?

Вывод: Вода из жидкого состояния при нагревании превратилась в газообразное, а затем, охлаждаясь, вновь превратилась в жидкость.

Работая в паре со своим соседом, составьте схему проведённого опыта.

-Можно сказать, что вода совершает круг? (Да) Расскажите, как это происходило. Это явление получило название круговорот воды. Его мы наблюдали, выполняя опыт, а теперь давайте посмотрим, как круговорот воды происходит непосредственно в природе.

- Откройте учебник и прочитайте статью.

- Мы вспомнили о воде, ее свойствах, о трёх состояниях. Переходим ко второй части урока, где будем говорить о том, а для чего необходимо беречь воду.

- Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? (Реку.)

- Послушайте стихотворение, которое приготовила для вас Соня.

- Течет река.

Бежит река.

Бежит река издалека

Как хорошо, когда река

И широка, и глубока.

Растут деревья и цветы,

И солнце светит с высоты.

Животные приходят на рассвете

Попить воды, как с родника.

- Что хочется сделать при виде такой реки? (Искупаться)

Чистую воду в водоемах надо беречь.

-А почему?

Воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты (показать на глобусе). Но не будем забывать, что вода в них солёная, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток.

-Для чего необходима вода? (Уборка, стирка, для жизни человеку, животным, растениям, уборка городских улиц, мытьё машин, для фабрик и заводов и т. д.) - Чтобы получить 1 т бумаги, нужно использовать 250 т воды.

Учённые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоёмы попадает столько вредных веществ с ферм, заводов, бытовых использований, что ими можно заполнить 10 тысяч товарных поездов. И поэтому, ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за загрязнения.

-А происходит это примерно так: Приезжают отдыхать на берег реки туристы. Они разжигают костер, кушают и выбрасывают мусор в реку.

Что происходит? (Река загрязняется).

- Проходит время и на берегу реки люди построили завод для изготовления бумаги. Он использует воду и потом грязную сливает в реку.

- Что случилось с рекой и ее обитателями? (Рыба умирает, животные заболевают – река гибнет)

- Значит нужно закрыть завод? (Нет нельзя, не будет книг, тетрадей)

- Запретить животным пить воду, жить в ней рыбе?

Вот и возникло ПРОТИВОРЕЧИЕ

Между людьми (обществом) и природой.

- Как вы понимаете значение этого слова? Где можно узнать значение слова? (В словаре)

- Возникает вопрос: Что же делать?

- Как вы думаете, ребята?

- Давайте узнаем, что предлагают нам взрослые, автор учебника в статье.

-Ну что, Баба-Яга, интересно у нас? Готова ли ты дальше с ребятами узнавать много нового и интересного о воде?

Цель использования ИКТ

Уточняют план работы.

Вид деятельности учащихся с ИКТ

Формулируют тему урока, уточняют план работы.

Длительность работы с ИКТ

1 мин.

Вид деятельности учащихся с ИКТ

Фронтальная работа

5

Первичное закрепление.

Слайд №22 -23.

Слайд № 24.

- Оказывается воду можно очищать.

- Как можно воду очищать? (Ответы детей)

а) строить очистительные сооружения, где воду очищают от ядовитых веществ;

б) загрязненную воду очищают и снова используют в целях экономии воды.

Фильтр – это приспособление для очистки воды. Я по стеклянной палочке волью в воронку мутную воду, а вы наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Теперь давайте ее проверим на прозрачность. Где находятся нерастворенные вещества? Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры.

Вывод: не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а чистая вода проходит через него.

- Такими серьезными вопросами как фильтрование воды, занимаются взрослые, а вы дети, можете принимать участие в охране воды? Как? ( не загрязнять водоёмы, реки, озёра, где отдыхаем, напоминать об этом взрослым; не оставлять открытыми краны, чтобы зря не лилась вода экономить воду, не расходовать ее напрасно, когда моешься, стираешь)

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд № 23

Проверка:

Слайд № 24.

Слайд № 25.

-Множество мелких рек и прудов в нашем районе просто гибнет от бытовых отходов и промышленных стоков. Как вы себя будете вести поблизости с водоёмами?

Читаем: «Правила поведения у водоёмов»

Вода – это богатство, которое нужно беречь. Она источник жизни на Земле.

Баба-Яга: А вот и я. Узнали меня? Я умылась, причесалась!

Вот теперь ты и вправду красавица. А что это ты так тяжело несёшь?

- Что – что? Живую воду.

- Да ты что, Баба-Яга? Живая вода только в сказках бывает.

- Не только в сказках, такая вода есть на самом деле в природе. Правда, ею нельзя, как в сказках, воскресить человека, но вернуть здоровье она может. Это водичка чистая и полезная для здоровья, а ещё очень вкусная. Вот, попробуйте. ( Дети пьют воду )

-А теперь Баба Яга Хочет посмотреть, как внимательно вы слушали новый материал.

Тест (работа в парах)

1.Где все тела находятся в жидком состоянии:

Б) лед, река, океан

В) ручей, дождь, море

2. Все ли эти свойства воды

О) текучесть, испаряемость, растворитель

И) хрупкость, текучесть , прозрачность

3.Круговорот воды состоит …

Г) из осадков

Д) из испарения, конденсации и осадков.

4. Конденсация – это …

А) процесс перехода из газообразного состояния в жидкое

О) процесс перехода из жидкого состояния в газообразное (Должно получиться слово «ВОДА»)

2.Самостоятельно заполните клеточки в кроссворде.

7

Рефлексия деятельности.

Муз. Слайд № 25.

-Какой момент урока вам больше всего запомнился?

- Что совершенно новое вы узнали на уроке?

- А когда и где нам могут пригодиться новые знания, полученные на этом уроке?

Закончим урок стихотворением, которое нам прочитает Артём.

Пусть на земле не умирают реки

Пусть стороной обходит их беда.

Пусть чистой остаётся в них навеки

Студёная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я живу…

Большие дяди, взрослые и дети,

Храните речку, светлую мою!

Домашнее задание:

По выбору:1. Прочитать стр. 57 – 60, ответы на вопросы стр. 61, в рабочей тетради стр. 26 №2 .

2. Нарисовать плакат «Береги воду».

3. Написать памятку «Как вести себя у водоёма».