Конспект урока «Карандаш» по окружающему миру

Конспект урока окружающего мира «Карандаш»

Деева О. И.

воспитатель

МДОУ №460

г. Челябинск

"Карандаш".

Цель: Учить формулировать функцию предмета. Видеть и анализировать систему по структуре в динамике времени. Формулировать обратную фун­кцию, находить предмет, выполняющий ее.

Закрепить знания о трёх состояниях вещества (твердое, жидкое, га­зообразное); умение моделировать ситуацию, используя карточки с "ма­ленькими человечками", знаки +, О.

Продолжать учить составлять предложение с определенным словом и опре­делять количество слов: подбирать антонимы к глаголу. Развивать слух. Учить узнавать предмет по издаваемому им звуку.

Оборудование: мольберт, лист бумаги, ножницы, кисть, карандаш.

Раздаточный материал: системный оператор из 9 экранов на каждого ребёнка, карточки с "маленькими человечками"' по комплекту на каждого ребёнка.

Ход:

- Сегодня мы с вами будем играть. А вот с чем, угадайте. Закройте
глаза, внимательно слушайте и угадайте, что я держу в руках.
Воспитатель сначала берет ножницы и несколько раз сводит лезвия.

Де­ти называют, что у воспитателя в руках.

Воспитатель кистью проводит по листу на мольберте. Дети угадывают. Воспитатель карандашом проводит на листе линию. Дети угадывают.

- Мы будем играть с карандашом с помощью волшебных экранов. Дети садятся за столы.

- Что это (карандаш)? Что он делает (составляет след)? Что мы рисуем
в нижнем экране (из чего состоит)? Что в верхнем (где живет)? Каким
карандаш был (новым, не подточенным)? Каким карандаш будет (старым, ма­леньким)?

Дети заполняют С. 0. (первого года обучения с воспитателем, второго года обучения самостоятельно).

- Вот как много можно рассказать об одном карандаше. Сядем на ковер и внимательно рассмотрим его.

- Чем отличается один конец карандаша от другого (один конец подто­чен, а другой нет)? Давайте язычком покажем широкий кончик, а теперь узкий. Дети выполняют артикуляционное упражнение «иголочка», «лопаточка».

• Вспомним, что делает карандаш (оставляет след)? А как будет наобо­рот (стирает след)? Что может стирать след от карандаша (ластик)? Какой предмет может и оставлять след и стирать его (карандаш с лас­тиком на конце)?

• Карандашу так понравился ваш рассказ, что он хочет, чтобы вы еще о нем рассказали. Давайте скажем ему из каких "маленьких человечков"' он состоит.

Какие есть человечки (твердые, жидкие, газообразные)? Покажите их..

Дети собой показывают по очереди м.ч..

• А теперь из карточек составим карандаш.

Дети составляют.

• Рядом составьте схему бумаги, по которой рисует карандаш.

Дети составляют.

• Как с помощью человечков и знаков + и О показать, что карандаш рисует на бумаге?

Дети анализируют процесс и с помощью знаков + и О моделируют ситуа­цию вместе с воспитателем.

- Чем мы еще можем порадовать карандаш? Давайте составим предложе­ние с этим словом.

Дети предлагают свои варианты. Выбирается наиболее удачное предложе­ние и воспитатель предлагает сосчитать, сколько слов в этом предложе­нии.

- А карандаш поможет нам. Он будет отмечать на бумаге каждое слово кругом.

Дети называют слова предложения, воспитатель на листе мольберта ри­сует круги. Потом все вместе считают количество слов.

- Наш карандаш так доволен вами, что раскрыл мне свой секрет. Вмес­те с ним к нам в гости пришли его друзья - карандаши, но спрятались. И теперь, после того, как вы так много рассказали об их друге, захо­тели с вами дружить. Но сначала вы должны найти, где они спрятались. Я вам опишу это место, а вы его найдите.

Дети по описанию ориентируются в группе и находят спрятанные каранда­ши.

Список используемой литературы.

1. М.Н. Шустерман «Новые приключения Колобка»

«Педагогика-пресс» Москва 1993г.

2. М.Н. Шустерман «Поваренная книга воспитателя»

Норильск 1994г.