Конспект урока «Начало зимы» по окружающему миру для 3 класса

Цель: организация ребят к работе на уроке

II Вступление

(Видеофрагмент о зимней природе, играет тихая музыка, ученик читает стихотворение)

- Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит

И стоит, он околдован,

Не мертвец, и не живой

Сном волшебным очарован

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой

В нём ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой

Цель:

Создание мотивации в предстоящей деятельности

III Введение в тему урока

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

- Мы попробуем раскрыть вопросы, касающие наступления зимы – прекрасного времени года. Этому времени года посвящено много картин известных художников, написано немало музыкальных композиций. Давайте попробуем сегодня посмотреть на это время года с точки зрения фенологов.

- Как, вы думаете, что обозначает слово фенолог. Откроем страничку лингвиста. Давайте дадим ему слово

Фенолог — специалист, изучающий периодические явления в развитии живой природы, обусловленные сменой времен года.

Конечно, нашими спутниками будет ваша наблюдательность, фантазия, воображение, а также ваш жизненный опыт.

• Цель: ввести ребят в тему урока, познакомить ребят с новым словом.

IV Проверка домашнего задания

1. - Откройте рабочую тетрадь на стр.44 № 97

- Скажите, когда зима наступает:

По календарю (1 декабря)

По солнцу (22 декабря)

В природе каждый год в разные сроки.

- Что вы можете сказать о положении Солнца на небе?

- По календарю зима начинается 1 декабря. Учёные считают началом зимы 22 декабря. Солнце в этот день поднимается низко-низко на небе, тени длинные, а день самый короткий в году. А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые морозы - это еще не зима. Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля - замерзают водоёмы, прочным снеговым покровом покрывается земля. Есть народный календарь. Так вот по народному календарю 14 ноября считается Днём Кузьмы и Демьяна. В этот день считается, что в природе наступает зима. Знаете. ребята календари бывают разные. Есть такой вид календаря как перекидной(ПОКАЗ). В нём указывается восход и закат дня, а также долгота.

- Ребята, а вы верите в сказку. Давайте посмотрим одну. Ваша задача увидеть в этом фрагменте признаки зимы. Затем вы будете работать в группах. Смотрите внимательно!

Цель: показать взаимосвязь высоты Солнца на изменения в неживой природе.

Закрепление умений работать в рабочей тетради

Цель: через объяснительно-иллюстративный метод знакомство с перекидным календарём.

Цель: создание ситуации «чуда»

V Актуализация опорных знаний

1. Инсценировка по произведению Н.Сладкова «Суд над декабрём»

2. Работа в группах

- А сейчас, работа в группе. Ответьте на поставленные вопросы.

1 группа – Какой стала длительность светового дня?(Солнце находится ниже, чем летом)

2 группа – Как изменилась температура воздуха?(Похолодание)

3 группа – Какие осадки выпадают с приходом зимы?(снег)

4 группа - Что стало с водой в реках и озёрах?(замёрзла)

5 группа – Какой стала почва?(промёрзла)

6 группа – Какие природные явления мы можем наблюдать зимой

3. (В ходе работы групп появляется таблица) Всё это составляют признаки зимнего времени года.

Признаки зимнего времени

Зима в природе

Солнце ниже, чем летом

День короче, ночь длиннее

Цель: через игровой момент показать признаки зимы

Цель: учить умению работать в группе

VI Исследовательская страничка

1. - Ребята нашего класса провели свои исследования. И сейчас они об этом расскажут.(выступление группы)

Результаты исследования.

93% ребят знают реки Бира, Биджан, Амур

4% ребят описали жизнь реки зимой.

Наша цель: рассказать ребятам о режиме рек. В результате

ребята класса обогатят свои знания.

По результатам анкетирования это видно на слайде многие ребята нашего класса знают только реки Амур. Бира и Биджан. Но в нашей области есть и другие реки: Сутара, Кульдур, Большая Каменушка, Ин, Урми, Тунгуска, Оль и другие. Но, оказывается, ребята совсем не знают о том, что с приходом зимы у наших рек наступает свой режим.

(Видеорепортаж)Сейчас мы находимся на крупном притоке Амура – реки Биры. Вы видите ребята, что наша речка покрыта плотным ледяным покровом. Сейчас река живёт, она просто уснула под пушистым снежным покрывалом. На снежное питание приходится – 10-20%.

Я хочу тебя дополнить, основное питание наших рек – дождевое, что составляет 50-70, на подземное – 10-30%. Ледообразование на большей части рек начинается в конце октября в начале ноября. Пора ледостава начинается в 1 и 2 декаде ноября. Ледяной покров образуется за 10-12 суток.

Хочется отметить, что все реки нашей области впадают в Амур, являясь его левыми притоками. Наибольшее количество рек находится в Облученском и Октябрьском районах. Меньше всего рек в Смидовическом районе.

Ребята, скажите, что необычного вы увидели в репортаже?(Не вся река покрылась снеговым покровом)

VII Физминутка

Игра «Хлопки».
-Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.
(Листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, мороз, цветение яблонь, прилёт перелётных птиц, оттепель, гололедица.)

Цель: развитие исследовательских умений

Цель: через использование мультимедийных средств развитие познавательного интереса к уроку

Показ видеофрагмента

Цель: снятие утомляемости за урок

2. Постановка проблемных вопросов

– Как вы думаете, почему мелкие и медленно текущие реки замерзают быстрее, чем глубокие?

- Почему реки впадают в более крупные реки или в моря?(Реки текут под наклоном)

5. Работа по книге

- Что такое ледостав? Найдите подтверждение вашим словам из текста на стр.99

-В каких реках продолжает течь вода после ледостава? Ребята, мы должны с вами помнить о правилах поведения на реке(показ флеш анимации «Правила поведения на реке») – помогает ученица

VII Изучение нового материала (Работа над зимними явлениями (снежинки, изморозь)

1. Послушайте стихотворение

На первый снег взглянул щенок

И ничего понять не мог.

— Откуда столько белых мух

Набилось к нам на двор?

А может это птичий пух

Летит через забор?..

Он пасть раскрыл — и снегу хвать -

И стал задумчиво жевать.

Жует, жует, но вот беда!

На языке одна вода.

Совсем сконфузился щенок

И в конуру обратно лег.

Он был не глуп, а просто мал

И снег впервые увидал…

- Скажите, о каком явлении мы будем говорить.

- Знаете о снежинках много замечательных произведений как музыкальных, так и поэтических. Давайте послушаем.

-(читают дети, на фоне стихотворении звучи произведение Чайковского «Вальс снежных хлопьев»)

А)А как хорош пушистый снег,

Летящий с высоты!

Он повисает на ветвях,

Как белые цветы.

Б) С неба падают снежинки,

Словно белые пушинки,

Покрывая все кругом

Мягким бархатным ковром

В)Снег бывает разный:

Глубокий и пушистый,

В морозный день скрипучий,

Холодный и колючий.

Г)Первый снег бывает лёгкий,

Будто пух он лебединый.

В марте грязный он и рыхлый,

Состоит из мелких льдинок.

2.А вы задавали себе вопрос как выглядят снежинки? Из чего они состоят?

- Давайте отправимся в лабораторию. (Что такое лаборатория?)

3. Анимированная лаборатория (показ из чего состоят снежинки)

4.Вопросы после просмотра:

- Что вы поняли?

5. Работа по книге

- Посмотрите фотографии и скажите, какое зимнее явление на них изображено(изморозь)

- Откройте книги на стр.102. прочитайте о том, что такое изморозь и как она образуется (Рисует водяной пар в морозный день, когда дует южный ветер)

VII Заключительная часть урока

1. Работа в группах

- Ребята, в ваших группах лежат тесты. Ваша задача выбрать правильный ответ.

1. Высоко над землёй, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики всё время растут и, наконец, становятся красивыми звёздочками. Они собираются в хлопья и падают на землю

- град

- снежинки

2.Пушистая снежная бахрома на деревьях и проводах.

• Иней

• Изморозь

3. Зимой температура:

• Ниже нуля

• Выше нуля

4. Первыми покрываются речки

• мелкие и медленно текущие

• быстрые и глубокие

5. Положение солнца зимой,

• Выше, чем летом

• Ниже , чем летом

6. День зимой

• короче, чем ночь

• длиннее, чем ночь

2. Практическая работа

Ребята. А вы хотите создать свою зимнюю картинку.

1 группа – вырезает снежинки

2 группа – рисует гуашью изморозь на стёклах.

3 группа – рисует изморозь на деревьях

4 группа – речку покрывает льдом

5 группа – делает сугробы из ваты

6 группа – показывает высоту солнца над горизонтом

3. Какой багаж знаний вы возьмёте с собой?

4. Какими словами вы хотите закончить наш урок?

«Зима – покой природы»

VIII Домашнее задание

Сочинить сказку «Путешествие снежинки»

Цель: на основе наблюдении и жизненного опыта предположить ответы на поставленные вопросы, работа с книгой

Цель: формирование навыков безопасного поведения на реке.

Цель: подготовка к разговору о зимних явлениях

Цель: показать межпредметную связь

Цель: познакомить с образованием снежинок и изморози.

Практическая работа через показ анимированной лаборатории

Цель: развитие умений работать с тестами. Воспитательный момент: взаимопомощь

Цель: этап рефлексии. Через практическую деятельность реализация целей урока