- Кого можно назвать человеком?

Конспект урока «Кого можно назвать человеком?» по окружающему миру

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Тема урока: «Кого можно назвать человеком?»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: формирование представления о человеке (врожденные и приобретенные признаки)

Задачи урока:

1.Формировать умение работать с текстом как с источником получения новых знаний.

2.Развивать способность анализировать, сравнивать, делать выводы на основе изученной информации, оценивать свою деятельность.

3.Развивать коммуникационные умения высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в паре.

Основные понятия: врожденные и приобретенные признаки, внутренний духовный мир

Оборудование: учебник «Окружающий мир», 4 класс, II часть (автор Вахрушев А.А.), карточки с таблицей (врожденные, приобретенные признаки), лист самооценки ученика, презентация, компьютер, проектор, экран.



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Орг. момент

Мотивация к учебной деятельности

- Орешек знаний тверд,

Но все ж, мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Наш девиз: «Хотим все знать!»

Личностные: мобилизация внимания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2.Актуализация знаний и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном действии


- Поднимите руки те, кто читал произведение или смотрел м\ф Киплинга «Маугли»?

- О чем он?

- Кто верит, что такое может быть на самом деле? Поднимите руки.

- Кто не верит, объясните, почему? (2-3 человека)

- Давайте обратимся к науке и жизни. (Зачитываются научные данные)

- «Самый первый «мальчик-волк», обнаруженный в 1344 г. в Гессене (Германия), жил в лесу. Почти до четырех лет он обитал в норе, питался сырой пищей и находился под защитой волков. «Мальчик-волк» настолько привык передвигаться «на своих четырех», что к его ногам привязали доски, чтобы заставить его стоять и ходить как люди.

А десятилетняя девочка, найденная в 1731 г. во Франции, так хорошо адаптировалась к жизни в лесу, что у неё удлинились большие пальцы рук, позволявшие легко «перелетать» с одного дерева на другое».

- Подумайте и скажите, можно ли назвать человеком «мальчика-волка» и девочку и почему? (Визуализация гипотез детей – несколько человек)

- Так какой возникает вопрос? (Кого можно назвать человеком?)

- Тогда какой будет цель нашего урока? (Высказывания детей)

Слайд 1.

- Как будем добиваться этой цели? (Решать задачи)

- Какие задачи поставим перед собой? (Высказывания детей)

Слайд 2.

- Какая гипотеза нашего урока? (Высказывания детей)

Слайд 3.

- Приступаем. Вспомните, что мы знаем о человеке? Чем он отличается от животных? (Дети 2-3, устно)

Слайд 4.

- Посмотрите. Проверьте. Дополните …

- Назовите врожденные и приобретенные признаки человека. Знаете? Ваши версии. (Дети называют)

- А откуда можно узнать? (Ответы)

- Физминутка.

- Давайте узнаем из научного источника информации.

Познавательные: развиваем умение выявлять сущность из информации; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание; высказывать свою точку зрения, аргументировать ее; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: развиваем умение высказывать свое предположение; прогнозировать предстоящую работу.

3.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Предлагаю работу в парах по вариантам.

- У вас на столах карточки с таблицей у каждого. Посмотрите. Работа с учебником.

1в. – врожденные признаки. С.9 последний абзац, с.10 наверху.

2в. – приобретенные признаки. С.10 последний абзац.

Слайд 5. Алгоритм работы в парах.

- Проверка по эталону.

- Возьмите карандаш. Сверьте по образцу. Если что-то не написали, допишите.

Слайд 6.

- Закройте учебники.

- Давайте соединим то, что знали и то, что узнали. Попробуем сделать вывод – «Кого можно назвать человеком?» (Ответы детей)

- Сравните с выводом учебника.

Слайд 7.

Коммуникативные:

развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание;

умение работать в паре.

Познавательные: развиваем умение на основе анализа прочитанного делать выводы; ориентироваться в учебнике.


4.Включение в систему знаний

- Задание (упражнение).

- Очень часто можно услышать:

«Вот это человек! Человечище! Человек с большой буквы!

или

И это человек, человечишко?!»

- Скажите, как вы понимаете? Что услышали, почувствовали? (Ответы детей)

Слайд 8.

- О каком человеке можно сказать, что у него богатый внутренний мир? (Ответы детей)

- Внутренний мир относится к врожденным или приобретенным признакам? (Ответы детей)

Личностные:

развиваем умение высказывать свое отношение к поступкам; выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

5.Итог урока. Рефлексия

- Подведем итог нашего урока.

- Какова была цель урока?

- Какие ставили задачи? Справились?

- Подтвердилась ли наша гипотеза?

- Ответили на вопрос: «Кого можно назвать человеком?»

- Так кого же можно назвать человеком?

Слайд 9.

- Возьмите лист самооценки. Оцените свою работу на уроке.

Слайд 10.

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6.Домашнее задание

Чтение текста темы 1; придумать свою историю (кто желает получить дополнительную оценку).




Приложение

Карточка с таблицей

1в. Врожденные признаки

2в. Приобретенные признаки









Лист самооценки

Критерии оценивания


Самооценка обучающегося

1.Умение принимать учебную цель

Какую цель урока мы сегодня достигли?


2.Умение находить информацию в тексте

Врожденные признаки Приобретенные признаки


3.Умение работать в паре

Выполнение задания в паре, следуя алгоритму


4.Умение контролировать свои действия

Все ли у меня получилось?




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Кого можно назвать человеком?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Кого можно назвать человеком?

Кого можно назвать человеком?

Урок окружающего мира 4 класс «УМК-2100» по теме:. Кого можно назвать человеком? Цели и задачи урока:. объяснять, почему нельзя стать полноценным ...
Понятие о космосе. Изучение космоса человеком

Понятие о космосе. Изучение космоса человеком

Урок "Понятие о космосе. Изучение космоса человеком.". Тема урока: Понятие о космосе. Изучение  космоса человеком.  . Вид урока: урок изучения ...
Кого мы встретили в лесу?

Кого мы встретили в лесу?

Бюджетное учреждение ХМАО-Югры Урайский специализированный Дом ребенка. Конспект урока окружающего мира. «Кого мы встретили ...
Как можно вырастить грибы на кусочке хлеба

Как можно вырастить грибы на кусочке хлеба

Как можно вырастить грибы на кусочке хлебы. Цель: . Расширить знания и представления учащихся о грибах и их местообитании. Задачи:. Обсудить ...
Изменение поверхности земли человеком

Изменение поверхности земли человеком

Учитель: Коровина И.Ю. . Класс:. 4. Предмет: Познание мира. Тема:. Изменение поверхности земли человеком. Цель:. Формулирует свои понятия об ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:6 июля 2016
Категория:Окружающий мир
Поделись с друзьями:
Скачать конспект