Конспект урока «Экологическая безопасность» по окружающему миру для 3 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Вызов (организационный момент)

II. Осмысление учебной задачи (актуализация ранее изученного)

III. Открытие нового знания (изучение нового материала)

IV. Рефлексия (итог урока)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Анатольевна

- Сегодня на уроке мне понадобятся ваше внимание, поддержка и помощь.

- Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это -…

Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно».

- Какие царства живой природы Вы знаете?

- Как вы думаете, человек относится к живой природе? Докажите.

- Как вы понимаете слова «в природе всё взаимосвязано»?

- Как называется наука о взаимодействии живых существ с окружающей средой? (стр. 8)

- Опасности могут поджидать нас и в нашем общем доме, в окружающей среде.

- Вы сейчас поработаете в парах. Ваша задача: вспомнить, какие опасности могут угрожать жизни и здоровью человека.

«Рука помощи»: Работая в паре, вы обводите руку на листе бумаги, ногти и колечки прорисовывать не нужно. На каждом пальчике необходимо написать одну опасность.

- Кто виноват в этих опасностях?

- Чтобы правильно жить в нашем доме, в окружающей среде, нужно соблюдать правила экологической безопасности.

- Тема урока «Экологическая безопасность».

- Что мы должны узнать при изучении данной темы?

- Как вы понимаете слово «безопасность»?

- Скажите, ребята, в мире людей, как называется место, где защищают свои права.

- Люди, каких профессий работают в суде?

- Сегодня проведём с Вами необычный урок: урок – суд.

- Попробуем сейчас со всей строгостью взглянуть на содеянное в природе человеком. Мы открываем судебный процесс. Внести облачение главного судьи!

- Как вы думаете, кого мы будем судить?

- Приготовьтесь защищаться. А кто пострадал от деятельности людей?

- Назовите три самых необходимых компонента для жизни человека.

- Поговорим о воздухе. На какой вопрос мы должны ответить?

- Каждая группа получает задание.

- Проверяем.

- Что же относится к числу самых распространённых загрязнителей воздуха?

- О каком вредном воздействии на окружающую среду узнали?

- О каких авариях на атомных станциях вы слышали?

- Как защититься от загрязнённого воздуха? Откройте учебник на стр. 57. Найдите правила охраны воздуха.

- О каком правиле мы не сказали?

- Второй фактор воздействия на человека – это вода. Какова наша задача?

- Приходилось ли вам наблюдать такие картины в природе? Куда может попасть мусор, если его оставить на берегу реки?

- Что же дальше произошло?

- Вот такая грустная история! Что забыли сделать ребята, уходя домой?

- Люди издавна стремились селиться там, где была вода. Вода была необходима не только для питья, но и для бытовых нужд, как средство защиты от неприятеля и удобный путь сообщения.

- Какое вредное воздействие оказывает человек на водоёмы?

- Как защитить их от вредного воздействия?

- Рассмотрите рисунок. Расскажите, что произошло с рыбой.

- Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Такая цепь называется цепью загрязнения.

- Третий фактор воздействия на человека – это продукты питания. Загрязняя воздух и воду, человек получает продукты питания, содержащие вредные вещества.

- Как прервать цепь загрязнения, чтобы не причинить вред здоровью человека?

- Что же такое «Экологическая безопасность»?

- Давайте поиграем в игру «Разведчики». Нужно 2 разведчика (1) Загрязнения окружающей среды; 2) правила экологической безопасности). Задача разведчиков найти своих союзников.

- Ребята, оцените урок и вашу работу на нём. У вас на листочках начерчены 3 линеечки – шкалы: П – понятно, И – интересно, Т – трудно. Отметьте «x».

Д. открывают глаза и видят глобус. – Земля.

- Растения, животные, грибы, бактерии.

- Человек дышит, питается, развивается, растёт, у него рождаются дети, умирает.

- Гусеницы бабочек питаются листьями растений. Со временем гусеницы превратятся во взрослых бабочек, которые питаются нектаром. Бабочки, перелетая с цветка на цветок, опыляют их и помогают превратиться в плоды с семенами. Из семян разовьются новые растения. И гусеницы, и сами бабочки – это пища для птиц.

- Экология

- Животные, ядовитые грибы, ядовитые растения, окно, балкон и др.

- Чаще всего сам человек.

- Безопасность – защита от опасности.

- Суд.

- Судья, адвокат, прокурор.

(Судья облачается, кладёт руку на Красную книгу и даёт клятву): Клянусь достойно вести этот судебный процесс, выслушать все обвинения и дать слово защитникам. Клянусь вынести единственно верный приговор.

- Людей, человека

- Природа

Д. читают стихотворение в учебнике на стр. 3:

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нём птицы и цветы,

Весёлый звон ручья.

Живёшь в том доме светлом ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нём.

Природою родной земли

Зовётся этот дом.

- Воздух, вода, питание

- Как сберечь чистоту воздуха?

(Групповая работа)

1 группа – Найти в учебнике ответ на вопрос «Зачем нужен воздух?» (стр. 47)

2 группа – Что и перечисленного загрязняет воздух? Вулканически дым, деревья, лесные пожары,

животные, выхлопные газы автомобилей, водоёмы, дым из труб заводов, дым сигарет, комнатные растения.

3 группа – Разделите загрязнители воздуха на две группы. Дайте группам название: Вулканический дым, лесные пожары, дым из труб заводов, выхлопные газы автомобилей.

(Ответы учащихся 1-3 групп).

Судья: Слово предоставляется 1 обвинителю.

1 обвинитель: Ежегодно в атмосферу Земли выбрасывается сотни тонн вредных веществ, которые никуда не исчезают. Потом мы ими дышим. В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей.

- Выхлопные газы автомобилей

Судья: Слово предоставляется 2 обвинителю.

2 обвинитель: Особенно опасны для жизни и здоровья людей радиоактивные осадки. Это пыль и капельки влаги, которые приносятся ветром с территорий, где происходят испытания ядерного оружия или произошла авария на атомных электростанциях.

- О радиоактивных осадках

- Чернобыль

Судья: Что можете сказать в защиту человека? Что нужно делать человеку, чтобы предотвратить загрязнение воздуха?

- устанавливать воздушные фильтры на трубы;

- сажать деревья;

- выключать двигатели машин, работающие при длительной остановке;

- не курить в общественных местах.

- Все заводы и фабрики должны иметь специальные установки, которые очищают воздух от вредных веществ.

Чтобы сохранить чистоту воздуха, нельзя оставлять двигатели автомашин подолгу работать на холостом ходу.

Для борьбы с пылью улицы городов должны поливаться водой.

Вокруг нас должно быть много растений.

Судья: Обвиняемый, расскажите, что вы делали в воскресенье?

Д. читают стихотворение:

Мы приехали на речку воскресенье провести,

А свободного местечка возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят! Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят,

Мы по берегу пошли и поляночку нашли.

Но на солнечной полянке тут и там – пустые банки.

И, как будто нам назло, даже битое стекло!

Мы по бережку прошли, место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели; жгли костры, бумагу жгли –

Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли.

- Да, мусор может попасть в воду.

Д. читают стихотворение:

Мы прошли, конечно, мимо…

- Эй, ребята! – крикнул Дима –

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали,

Жгли костёр, в футбол играли –

Веселились, как могли!

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели…

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых наши склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести.

А свободного местечка

Возле речки не найти!

- Убрать за собой мусор.

Судья: Что же сейчас происходит с водоёмами?

3 обвинитель: Человек загрязняет их сточными водами промышленных и коммунальных предприятий, выбросами водного и автомобильного транспорта. Соли различных металлов попадают в водоёмы и их поглощают водные растения. Далее водные растения съедают растительноядные животные, а их потом съедают хищники.

Д. рассказывают

- Не ловить рыбу в грязных водоёмах.

- Не собирать грибы и ягоды рядом с дорогами.

- Не загрязнять водоёмы и леса.

- Это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. (Зрительная гимнастика: Определение «экологическая безопасность» разбито на слова, слова расклеены по всему классу).

Судья: Рассмотрев сегодняшнее дело, суд выносит приговор: «Человек, ты должен не только уметь защититься себя от вредного воздействия окружающей среды, но и сам, не становиться источником загрязнения природы!»

Познавательные УУУ (логические, доказательство)

Коммуникативные УУД

Личностные УУД (действие смыслообразования, «какое значение имеет для меня учение»)

Коммуникативные УУД (постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Личностные УУД (действие смыслообразования, «какое значение имеет для меня учение»)

Регулятивные УУД (оценка)