Конспект урока «план и карта» по окружающему миру для 2 класса

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель естествознания с методикой

преподавания: ________/ Учанина О.Ю./


Согласовано:

Учитель ______/ Бабанова М. А./



Конспект

урока окружающего мира

«План и карта»

Провела студентка группы ПНК-31: Медведева Е.Ю.

Место проведения: 2 класс, МБОУ «Новолядинская СОШ»

Дата проведения:26.11.14

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ О.Ю. Учанина/

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Бабанова М.А../

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ О.Ю. Учанина /

Тамбов

2014


Тема урока: План и карта

Цели урока:

1. Познакомить ребят с планами и картами и начать вырабатывать у них навыки применения планов и карт.

2. Познакомить учеников с масштабом.

Тип урока: урок открытия новых знаний
УУД:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные УУД

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: наглядный материал, тетрадь, учебник.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучаемого

Ι. Мотивация к коррекционной деятельности.

- Здравствуйте! Меня зовут Елена Юрьевна, и сегодня этот урок проведу я!

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!



Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Пожелаем друг другу удачи.

Давайте вспомним, чему были посвящены прошлые уроки и что мы на них узнали?

  • Почему происходит смена дня и ночи?



  • Почему происходит смена времен года?



  • Что такое погода, климат?







  • Как гласит закон всемирного тяготения?

-мы подвели итоги своей работы по первой большой теме учебника. Нашей планете как

части Солнечной системы. Мы узнали, почему бывают день и ночь, времена года, что такое погода и климат, познакомились с важнейшими законами природы, например с законом всемирного тяготения.

- земля вращается не только вокруг солнца, но и вокруг своей оси...

-земля вращается вокруг солнца...

- погода-состояние атмосферы в определенный момент времени...

климат-совокупность погоды в определенные месяцы и недели...

-земля притягивает к себе все предметы...


3.Выявление места и причины затруднения.

 -Ребята, вы когда-нибудь слышали о пиратах?

-А как они потом отыскивали свои сокровища?

-Хотели бы вы разгадать такую карту, найти сокровища?

-У вас на парте лежат записки старого пирата и схема, по которым можно отыскать клад, Найдите, где он закопан.

-Я старый пират и многое повидал за свою непростую жизнь. Я не привык к удобствам, но считаю, что есть несколько необходимых вещей- это компас, подзорная труба и карта.

Прежде чем отправляться в далекое плавание, проверь, взял ли ты их с собой. Мои юные друзья, сокровища достаются потом и кровью, поэтому придется вам потрудиться, чтобы их отыскать. Вот уже десять лет, как я оставил свою морскую службу и поселился в маленьком тихом городке. Дом мой не очень большой, но вполне удобный. Из южного окна его виден сад. Вечерами я люблю сидеть на скамейке под старой яблоней. На восток выходит дверь моего дома. По тропинке на север я отправляюсь к живописному озеру. Оно окружено лесом.

Там я и спрятал свои сокровища. У южного берега растет ель. Клад под ней.

-Расскажите, почему вы решили, что клад находится именно здесь. Уверены ли вы этом ?

-На данной схеме есть условные обозначения. Давайте с вами посмотрим и определим какие условные обозначения использовал пират для того что бы мы попытались найти сокровища.

- Что вы сумели понять?

-Связан ли рассказ с определением сторон света? Удалось ли вам их определить?

Рассмотрение и определение с детьми сторон света с помощью предметов изображенных на схеме и записке пирата.

-Давайте посмотрим, как можно определить стороны света по схеме с помощью записки пирата.

-Для начала вспомним, какие стороны света вы знаете?

-А теперь давайте рассуждать. Запомни: что север всегда находится наверху.

Пират пишет, что из южного окна его дома виден сад. Можем ли мы сразу определить, где находится юг. Можем, т.к. юг находится на противоположной стороне севера.. Смотрим дальше, что он пишет: «На восток выходит дверь моего дома». Смотрим на карту. Как выдумаете, какой из шести домов дом пирата.

-правильно. Дом пирата под цифрой три.

:« По тропинке на север я отправляюсь к живописному озеру». По карте мы определяем, что север находится вверху, юг снизу. Теперь с легкостью определяем место нахождения сокровищ. Теперь мы можем определить левый берег озера и хвойное дерево. Под ним сокровище пирата.

-Ребята, мы сейчас работали по схеме, а как вы думаете, как эту схему еще называют?

-Правильно- это план.



-Да


-Пираты составляли особые карты, секрет, который разгадать мог не каждый.


-Конечно!






















Дети пытаются что-то сделать. Вариантов может быть несколько:

  • Выполняют задание верно

  • Не смогут сделать ничего

  • Сделают не верно







-Нет, не уверены. Мы никогда не читали карты. Мы не понимаем, что здесь изображено.







-наверное, голубое- это озеро. Черные – дорожки. Белые- контуры этого дома. Зеленые кружочки- это деревья.




- ответы детей.













-север, юг, запад, восток.









-предположения детей.

















-план.

4.Построение проекта выхода из затруднения.


Как вы думаете, какая тема нашего урока?


-Сегодня мы продолжим разговор о нашей планете, начнем знакомиться со второй большой темой нашего учебника «Что изображают на глобусе и карте».

-Тема нашего урока «План и карта».


-План и карта


5.Реализация проекта выхода из затруднения.

- вы правильно определили некоторые предметы по их внешнему виду.

-Как вы думаете, как было составлено такое изображение?


-Внизу на странице учебника 78 найдите объяснения, как называется такое изображение предметов.


-Что в плане особенного?













- А можно ли по плану пирата определить расстояние от дома до озера?




- Правильно. Почему?








- План можно сделать полезным. Для этого нам понадобится масштаб.

Чем выше мы поднимаемся над местностью, тем меньше кажутся предметы на ней. Это правило используют для изготовления плана: размеры предметов и расстояния между ними уменьшают. Во сколько раз они уменьшены показывает масштаб- условная мера.

- Т.е. масштаб- это условная мера, обозначающая, во сколько раз уменьшены предметы на плане.

- Масштаб указывается на полях плана. Это можно сделать по- разному. Можно указать, какое расстояние укладывается в 1-ом см. на плане. В других случаях изображают линейку, на которой против делений вместо сантиметров подписаны расстояния на местности в метрах или километрах. Такую линейку легко сделать самому, если точно перенести деления на полоску бумаги. С ее помощи можно легко определить любое расстояние предмета по плану.







-посмотрите 2-а плана на с. 80.

На первом плане изображен класс, на втором план школы.

-Почему пришлось уменьшать предметы на плане?




-Прочитайте масштаб. Какой масштаб у первого плана?

-Правильно, по данному масштабу мы видим, что один сантиметр равен одному метру.

-Какой масштаб второго плана?

-Правильно, по данному масштабу мы видим, что один сантиметр равен десяти метрам.

- А теперь, возьмите в руки линейки. Найдите на первом плане, в классе, предметы размером 1м и 2м.


-Правильно, а теперь измерьте по плану длину класса и длину школы. Какова длинна класса и длинна школы? Что больше, длинна класса или длинна школы.

-Почему?





-Планы составляют, чтобы изобразить на бумаге небольшие участки местности. На плане предметы сильно уменьшены, но сохраняют свою форму.



- А как быть, если нам нужно изобразить большой участок земной поверхности?



-На странице 81, посмотрите, как выглядит участок Земли с большой высоты? Что можно на нем рассмотреть?


-Размеры многих предметов уменьшаются настолько, что их трудно узнать. Тогда их помечают условными знаками. Такое изображение поверхности Земли на плоскости называют географической картой.







-Оно было составлено сверху, с небольшой высоты.

-Дети работают с учебником.

-Все предметы нарисованы схематично. Мы смотрим на них сверху. Размер предметов уменьшен. Изображаем только самое главное.

-Мы не можем измерить расстояние с помощью плана, на нем только уменьшенное изображение предметов.

-Мы не можем такие большие предметы уместить на маленьком листочке.

-1:100

-1:100

- Стулья, парты.

-Ответы детей.

-Длинна школы.

-Ответы детей.

-Ответы детей.

-Ответы детей.


6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Давайте с вами закрепим изученный материал. Вернитесь на страницу учебника 79 и прочитайте рассказ о приключениях воробья Чива.

-О чем этот рассказ?

-Обратите внимание на картинки после текста и ответьте на вопрос. На каком из рисунков Чив смотрит с высоты дома, а на каком- с высоты птичьего полета?


-Можно ли разглядеть гнездо Чива на след. картинке? помогите вернуться Чиву домой.







-дети читают рассказ.



-Ответы детей.






Физкультминутка



7.Самостоятельная работа.

-А сейчас поработайте самостоятельно, работа с карточками.

На карточках картинки с изображением карт и планов.

А)найдите из данных рисунков план.

Б) найдите из данных рисунков карту.







8. Включение в систему знаний и повторение.

Откройте учебник на странице 83. Прочитайте задание.

Летом Миша ездил на экскурсию в Киев, а Лена была в Нижнем Новгороде, у бабушки. Посмотри на фрагмент карты и определи, что на ней изображено условными знаками. Найди города, в которых побывали Миша и Лена.

-Определи, кто из них ездил дальше. Кто побывал на Волге?

Возьмем в руки линейки и измерим расстояние от Москвы до Киева, и от Москвы до Нижнего Новгорода.

-Какое расстояние получилось от Москвы до Киева?

-Какое расстояние получилось от Москвы до Нижнего Новгорода?

-А теперь посмотрите на карту и давайте определим, кто побывал на Волге?

-Правильно, на Волге побывала Лена.

-города, реки, каналы…

-Москва, Киев, Нижний Новгород.






-Ответы детей.

9. Рефлексия

Итак, давайте подведем итог урока. Что нового вы узнали сегодня?

С какими понятиями познакомились?

Что такое масштаб? Карта? План?

Чем отличается план от карты?

На этом наш урок окончен, всем спасибо за внимание.

д\р. Учить текст параграфа и ответить на вопросы в конце этого параграфа.

-Ответы детей.

-Дети записывают домашнее задание.





Здесь представлен конспект к уроку на тему «план и карта», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе

. Технологическая карта урока окружающего мира во 2 «В» классе. УМК «Перспективная начальная школа». Предмет:. окружающий мир. Класс:. 2 ...
Физическая карта России

Физическая карта России

Конспект урока по окружающему миру. Для 4 класса. «Физическая карта России». - познакомить учащихся с особенностями природы (условиями неживой ...
Глобус и карта

Глобус и карта

Семенова Раиса Александровна. . МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Набережные Челны. . Учитель начальных классов. . . Разработка ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:29 июня 2017
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект