Конспект урока «Смена дня и ночи» по окружающему миру

Тема урока: «Смена дня и ночи»

Цели урока:

1. Дать общее представление о смене дня и ночи на Земле.

2. Объяснить связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси.

2. Создать условия для развития УУД

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

- Познавательные УУД: - организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.

3. Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Ожидаемые результаты:

- Предметные

• Знать, почему происходит смена дня и ночи.

• Объяснять взаимосвязь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси.

• Обогащение словарного запаса

- Метапредметные:

1. Уметь получать информацию из практической деятельности.

2. Быть толерантным к мнению одноклассников.

3. Уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Используемые ресурсы: Учебник «Окружающий мир» Наша планета Земля , авторы А.А. Вахрушева, О.В. Бурский, А.С. Раутин, теллурий.

Презентация для ИД TRACEBoard

Приёмы ТРКМ : таблица «Верю-неверю», кластер

Дети сидят в 4-х группах по 6 человек, в середине класса лежит ковёр.

Ход урока

Орг. момент.

Дети встали в круг на ковре. (Проводится игра «Испорченный телефон»)

- Поиграем в игру «Испорченный телефон»

Учитель передаёт ученику, стоящему рядом фразу «День и ночь – сутки прочь»

После передачи по кругу – последний произносит то, что он услышал.

- Вывод: чтобы тебя услышали - надо чётко говорить, чтобы услышать - надо быть внимательным.

Дети садятся за парты.

II. Актуализация знаний. Вызов.

Учитель на ИД открывает шторку, на доске появляется изображение планеты Земля

- Несколько уроков мы изучаем законы природы, происходящие на земле. Посмотрите на доску (учитель дальше открывает шторку и появляются таблички с записанными темами прошлых уроков: Притяжение Земли, Из чего состоят все предметы?, Земля в космосе, Земля имеет форму шара ) кто может расположить темы в том порядке, в каком мы их изучали?

Ученики выходят к доске и расставляют темы в нужном порядке.

На доске появляется:

1. Из чего состоят все предметы?

2. Земля имеет форму шара.

3. Земля в космосе.

4. Притяжение земли.

- Какую тему можно убрать? (Из чего состоят все предметы? Она не подходит к остальным?)

- Быстро напомните, что мы узнали, изучив эти темы. (Идёт фронтальный опрос - дети говорят о самых главных моментах: Земля-шар, Земля имеет спутник- Луну и т.д.)

- Кто согласен? Не согласен? (Дети специальными значками показывают своё согласие или несогласие)

У

Есть жизнь

Земля

Вращается вокруг своей оси

Есть спутник Луна

Появился Календарь

Земное притяжение

- Проверим, как эти знания помогут справиться с заданием. (Работа в группах)

Учитель раздаёт карточки с заданиями

ЗАДАНИЕ 1 :

Соединить стрелками наблюдения жителей Земли и объяснения с помощью правил и законов природы:

За лесом виднеются крошечные домики

Проверка работы групп, открывается следующий слайд ИД

Отвечающие от групп по очереди выходят и на ИД и цветными маркерами показывают свой ответ. Таким образом видно, у каких групп ответ совпал, а где есть разногласия.

Проблемная ситуация. Выход на тему урока

- Очень интересно, мнения групп совпали по …..

- А где возникли разногласия? (выясняется, что разногласия и внутри групп и между группами возникли по вопросу: отчего наступает утро. Кто- то ответил, что утро наступает от вращения Земли вокруг солнца, а кто-то от вращения Земли вокруг своей оси)

- Очень интересно, кто же прав?

- Оцените свою работу в группе. (У каждого есть лист самооценки)

- Наступает утро - начинается день. Вспомните, с какой пословицы начинался наш урок? (День и ночь – сутки прочь)

- Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей)

- Кто согласен? Кто не согласен?

Учитель открывает следующий слайд, на котором записано : Основной вопрос урока, Тема урока

- Какой возникает вопрос? (Что такое день и что такое ночь? Отчего происходит смена дня и ночи?)

- О чём пойдёт речь на уроке? Кто догадался, какая сегодня тема урока? ( Тема урока: Смена дня и ночи)

Вопросы: Что такое день и что такое ночь? Отчего происходит смена дня и ночи?)

и тема: Смена дня и ночи, появляются на слайде. Учитель фиксирует их также на обычной доске, чтобы в течение урока они были всегда перед глазами

- Раньше люди думали, что Солнце движется вокруг Земли. Поэтому днём светло, а когда Солнце прячется за горизонт - наступает ночь.

- Но Солнце, мы знаем, объект - какой? (Неподвижный)

- Что же вокруг чего вращается? (Земля вокруг Солнца и Земля вокруг своей оси).

- Предлагаю проверить ваши знания. Поиграем в игру «Верю – не верю»

- У вас на столах лежат таблички:

1

В верхней строке записаны номера вопросов, а в нижней строке вам нужно отметить: «+», если вы согласны с моим утверждением и «-», если вы не согласны.

1. Верите ли вы, что смена дня и ночи на Земле происходит от вращения Земли вокруг своей оси?

2. Верите ли вы, что смена дня и ночи на Земле происходит от вращения Земли вокруг Солнца?

3. Верите ли вы, что день и ночь на Земле могут быть одновременно?

4. Согласны ли вы с тем, что в сутках 24 часа?

5. Верите ли вы в то , что Солнце может освещать землю со всех сторон?

- Верно или нет вы ответили на вопросы, мы проверим в конце урока.

III. Осмысление

Учитель открывает следующий слайд, на котором изображены дети- они присутствуют на каждом уроке- это персонажи, придуманные авторами учебника: Лена и Миша . Лена- маленькая, она всем интересуется и задаёт вопросы, а Миша её старший брат, который всё знает. На слайде папа смотрит телевизор, за окном светит луна. Используется приём ИД «Стёрка», разговор детей скрыт белым маркером.

- Какое время суток? (ночь)

- Почему вы так решили? (за окном светит луна, темно)

- Папа Лены и Миши смотрит по телевизору прямую трансляцию футбольного матча. Диктор произнёс фразу, что сейчас день. У Лены сразу возник вопрос: (учитель на ИД инструментом «стёрка» проявляет слова Лены)

Лена: «Почему ведущий говорит, что сейчас день?»

- Ребята, может такое быть? Ночь и день одновременно? (некоторые дети отвечают, что да - если где-то далеко, в другом городе. Но находятся и такие, кто не согласен - они утверждают, что такого быть не может)

- Снова возникает вопрос. Какой? (Может ли одновременно на Земле быть день и ночь?)

Учитель мелом на обычной доске записывает ещё один возникший вопрос.

Переключает ИД на следующий слайд на котором расположены картинки дня и ночи, где светит или луна, или солнце, небо затянуто тучами, .начерчена таблица.

- Расставьте картинки в нужные колонки таблицы.

День

Дети расставляют на ИД картинки в нужные колонки

- Кто согласен? Не согласен? Есть вопросы к отвечающим? ( Дети спрашивают: почему картинка на которой нет солнца стоит в колонке день?)

- Какой интересный вопрос. (В ходе обсуждения выясняется, что солнечный свет проникает даже сквозь облака, а лунный свет через облака не проникает).

- Ребята, у меня тоже возник вопрос: А может Солнце освещать Землю со всех сторон?

Учитель переключает ИД на следующий слайд, где изображена Земля и падающий на Землю солнечный свет

Ответ на мой вопрос поищите на странице 52 вашего учебника.

Групповая работа:

Задание 2

Рассмотрите иллюстрацию. (На картинке изображён глобус и лампа, лампа освещает ту сторону глобуса, где расположена Москва)

Найдите ответ на вопрос и обоснуйте свой ответ:

- Какое время суток в Москве?

- Что нужно сделать с глобусом, чтобы в Москве наступила ночь?

Проверка работы групп:

На столе учителя стоит теллурий

- Отвечающий выходит и показывает свой ответ на моём приборе, он называется теллурий. (Представители групп выходят , показывают и объясняют свой ответ.)

- Какой вывод можно сделать? ( Если сторона освещена, значит здесь - день, на другой стороне- ночь)

Вывод появляется на ИД под картинкой

- Освещает Солнце Землю со всех сторон? (Нет)

- Оцените себя как вы поработали в группе (Дети отмечают на листах самооценки )

- Кто догадался, отчего происходит смена дня и ночи на Земле? (Дети отвечают, что раз глобус вращали вокруг оси, а глобус-это модель Земли, и Земля тоже вращается вокруг своей оси- то смена дня и ночи происходит то вращения земли вокруг своей оси.)

Используя гиперссылку, включается видеофрагмент «Смена дня и ночи »

- Посмотрите научное объяснение.(Идёт просмотр фильма: 3 мин)

- Давайте вернёмся к Лене и Мише.

Переключается ИД на слайд, где Лена и Миша выясняли, может ли на Земле быть день и ночь одновременно.

- Давайте посмотрим, что Миша ответил Лене (Инструментом «стёрка» проявляем ответ Миши)

- На какой вопрос нашего урока мы ответили? (На Земле одновременно могут быть и день и ночь)

- В фильме сказано: за сколько времени земля делает полный оборот вокруг своей оси. Кто услышал? (24 часа)

- Какой можно сделать вывод? (Земля делает полный оборот за сутки или за 24 часа. Ещё раз уточняется , что сутки это день и ночь)

Учитель переключает ИД на следующий слайд на котором написано: совместное открытие знаний, изображены Земля и Солнце

- Ещё раз вспомните пословицу, с которой мы начали урок: День и ночь - сутки прочь.

- У нас сейчас какое время суток? (День)

- Интересно, а сколько оборотов Земля должна сделать, чтобы у нас наступила ночь? (Дети с уверенностью отвечают что один оборот, учитель на теллурии отмечает месторасположение города и поворачивает глобус. Дети в затруднении.)

- Ответ на этот вопрос поищите в статье на с. 52. (Индивидуальная работа с последующим обсуждением ответа в группе)

Так сколько оборотов должна сделать Земля, чтобы день сменился ночью? (пол оборота)

Под картинкой открывается надпись (использовался инструмент «шторка»)

Земля вращается вокруг своей оси. Когда она делает пол-оборота, день сменяется ночью. На другой стороне в это время наступает день. Полный оборот Земля совершает за 24 часа, то есть за сутки. Учитель просит кого- то из детей отметить цветным маркером сколько оборотов делает Земля, чтобы день сменился ночью и сколько времени проходит, когда Земля делает полный оборот вокруг своей оси.

IV. Рефлексия

- А сейчас возьмите свои таблички «Верю-неверю» и проверьте свои ответы в начале урока. У кого мнение совпало - обведите знак в кружочек, у кого изменилось - зачеркните и рядом напишите новый вариант ответа.

Учитель снова читает утверждения , что читал в начале урока, а дети отмечают свой вариант ответа.

- У кого мнения изменились?

- У кого мнения совпали?

- Посмотрите на вопросы, которые мы поставили в начале урока. (Возвращаемся к вопросам, записанным на доске)

- На все вопросы получили ответ? (Да)

- Интересно, а что было бы на Земле, если бы Земля не вращалась вокруг своей оси? (выслушать 1-2 ответа)

- Домашнее задание:

С помощью интернета или энциклопедий, проведите исследование - сколько градусов будет на той половине Земли, где нет солнечного света и наоборот, до скольки градусов нагреется поверхность, если солнце постоянно будет освещать Землю. Придумайте свою фантастическую историю на эту тему.

Групповая работа.

- Вернёмся к нашему кластеру, какие новые знания вы получили? Можем что- то дополнить?

- Обсудите в группе. (Дети получают кластеры, которые они делали в группах на предыдущих уроках и дополняют новыми знаниями)

Проверка работы групп

На доске появляются кластеры групп и выясняется, что все дополнили одно и то же- от вращения Земли вокруг своей оси происходит смена дня и ночи.

Учитель переключает ИД на слайд, где кластер, составленный совместно. Ученик выходит к доске и маркером вписывает, что узнали на уроке.

Благоприятный климат

Земля

Вращается вокруг своей оси

Есть спутник Луна

Появился Календарь

Мы не улетаем в космос

- Оцените свою работу в группе.(Проходит работа на листах самооценки)

- Все явления, записанные в нашем кластере, раскрыты? (Нет, мы не знаем, что происходит от вращения Земли вокруг Солнца и на что влияет то, что наша планета Земля имеет форму шара)

- На эти вопросы мы ответим на следующих наших уроках.

Проверка работы на листах самооценки

- Кто сегодня активно поработал в группе?

- Кто не участвовал в обсуждении?

Дети снова выходят в круг:

- Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке. Свой ответ начинайте словами: На уроке я узнал….., Мне было интересно узнать……

Дети по кругу высказываются

- Иногда наше настроение зависит от того, солнечный день или пасмурный. И по тому какое настроение у вас от урока я пойму по вашим солнышкам. Если на уроке было интересно и всё понятно- нарисуйте весёлое солнышко, а если неинтересно, скучно- нарисуйте весёлое солнышко.

Учитель раздаёт солнышки. Дети рисуют и прикрепляют свои солнышки на доску.

- Спасибо за урок!

Для проведения урока использовала интернет ресурсы :

1. План-конспект урока: http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1590 Урок 13

2. Для презентации на ИД TRACEBoard использовала материал презентации PowerPoint: http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1590

Кто знаком с этой маркой доски знает, что обеспечение этой доски никакое.

3. Видеофильм: http://www.klass39.ru/smena-dnya-i-nochi/