Тема урока: Семья в современном мире.

Цель урока и задачи урока:

1. Углубить и конкретизировать знания учащихся о семье как об одном из наиболее древних социальных институтов;

2. Проследить основные исторические формы семьи и их особенности;

3. Выяснить основные функции семьи;

4. Установить особенности современной семьи;

5. Охарактеризовать существующие в обществе бытовые отношения и показать значение и роль быта для семьи.

Форма урока: исследование.

Тип урока: комбинированный.

Работа осуществляется в группах.

Оборудование: детские рисунки учеников младших классов на тему семьи; фотографии.

План изучения материала.

1. Исторические формы семьи.

2. Функции семьи.

3. Тенденции в развитии современной семьи.

4. Бытовые отношения.

Учитель обращается к учащимся – посмотрите на доску и определите, какую тему мы будем изучать с вами сегодня на уроке.

На доске рядом с темой урока перечислены науки, изучающие семью (демография, история, социальная психология, экономика, юриспруденция, педагогика, психология).- показ книг

Учитель обращается с вопросом к учащимся: Чем объяснить такой пристальный интерес к семье?

Время урока не позволит рассмотреть нам все вопросы, связанные с темой семьи. Наша задача:

* Установить исторические формы семьи

* Определить функции семьи

* Рассмотреть тенденции в развитии современной семьи

* Выяснить какое место занимает быт в семейных отношениях .

Учитель сообщает учащимся, что каждый из них в ходе урока должен заполнить рабочие листы (Приложение). Работа будет организована в группах (раздать задания).

Учитель: многие науки изучают семью, какая именно наука дает обобщающее представление о семье? - учащихся находят в тексте учебника (с. 196) Рабочий Л ист. Задание №1

Социология рассматривает семью как

Малую группу – это основанное на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью.

Социальный институт – это объединение, которое характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношение между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

УЧИТЕЛЬ: семья – один из наиболее древних социальных институтов, тесно связанный с другим социальным институтом – браком (найдите определение с. 197 = признанная обществом форма отношений между мужчиной и женщиной с целью создания семьи).

Давайте проследим, как изменялись семейно-брачные отношения в ходе исторического развития (опережающее задание):

В истории человечества существовали иногда одновременно, но в разных местах, четыре системы брачных отношений:

• групповой брак – брачный союз нескольких мужчин и женщин(повсеместно был распространен в первобытном обществе)

• полигиния – один мужчина и несколько женщин (этот тип особенно был присущ скотоводам-кочевникам)

• полиандрия – одна женщина и несколько мужчин (крайне редкий случай, существующий у одного из народов Индокития)

• моногамия – один мужчина и одна женщина. Моногамия встречается в двух формах: пожизненная и допускающая развод.

Дальнейшая работа на уроке осуществляется по группам, учитель определяет задания для каждой группы.

I группа работает по теме: ФУНКЦИИ СЕМЬИ (с.197-198) – Рабочий лист. Задание №3

Задание – составить схему по теме, ответить на следующие вопросы:

1. Какие функции являются специфическими, а какие неспецифическими?

2. Каким образом можно квалифицировать семьи по количеству детей?

3. Какая семья считается бездетной?

4. Сколько детей в многодетной семье?

5. Назовите основные типы воспитания?

6. Какие функции являются приоритетными для семьи?

Функции семьи

Специфические неспецифические

* репродуктивная *хозяйственная

* воспитательная * эмоциональная

*первичный социальный

контроль

*духовное общение и досуг

* экономическая

II группа работает по теме: ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ.

Задание – составить схему по теме и ответить на вопросы:

1. Как изменилось положение женщины в семье? Подтвердите это фактами (можно составить диаграмму «Роль женщины в распоряжении семейным бюджетом», с. 199)

2. Каковы причины и последствия изменения положения женщины в семье?

3. Как изменилась родственная структура семьи?

4. Сохранил ли свои прежние позиции брак? Обоснуйте свое мнение.

Опережающее задание «Статистика разводов и браков в России и в Волгограде».

Опережающее задание «Государственная политика в сфере семейных отношений»

Тенденции в развитии современной семьи

* Рост влияния женщины разрушение патриархальной семьи и развитие партнерской семьи

* Разрушение многопоколенной семьи формирование нуклеарной семьи

* разделение институтов семьи и брака рост неполных

семей

уменьшение количества рост разводов

законных браков

рост повторных браков

III группа работает по теме: БЫТОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Вопросы:

1. Что такое бытовые отношения?

2. Назовите важнейшие аспекты бытовых отношений ( затраты времени на удовлетворение бытовых нужд, распределение обязанностей супругов, участие детей в организации семейного быта).

3. Кто из супругов наиболее активно решает бытовые проблемы? Обоснуйте.

4. Какова роль бытовой техники и сферы услуг в решении бытовых проблем семьи?

В конце урока учитель предлагает учащимся сформулировать выводы по изученной теме. Они могут быть примерно такими:

• Семья играет важную роль как в жизни каждого человека, так и в жизни всего общества и государства.

• В современном обществе семья переживает качественные изменения, которые связаны с глобальными социальными процессами индустриализации, урбанизации и т.п.

• Каждый из нас через несколько лет создаст семью. Мы должны понимать, что от того, как мы построим отношения в семье зависит во многом наше будущее.

Рабочий лист. __________________________________________

(фамилия, имя учащегося)

1. С точки зрения социологии

Семья

2.Заполните таблицу «Виды семьи»

Линии сравнения

3. О каких функциях семьи идет речь?

А. Мать с отцом распределили в семье обязанности, связанные с повседневным обслуживанием: приготовление пищи, стирка белья, уборка, приобретение продуктов и т.д.______________________________

Б. В зимние выходные дни вся семья выходит на лыжные прогулки._____________________________

В. Отец много времени проводит в гараже с машиной: меняет масло, подкачивает колеса, заменяет вышедшие из строя детали новыми… Дети сначала просто наблюдали за его работой, потом понемногу стали помогать._________________________________

Г. В семье родился третий ребенок. Мать с отцом убеждены, что это не предел.________________________

3. Из каждых 10 детей, находящихся сегодня в детдомах, лишь двое не имеют родителей. О чем свидетельствуют эти цифры?

I группа работает по теме: ФУНКЦИИ СЕМЬИ. (с.197-198)

Задание – составить схему по теме, ответить на следующие вопросы:

1.Какие функции являются специфическими, а какие неспецифическими?

2.Каким образом можно квалифицировать семьи по количеству детей?

3.Какая семья считается бездетной?

4.Сколько детей в многодетной семье?

5.Назовите основные типы воспитания?

6.Какие функции являются приоритетными для семьи?

II группа работает по теме: ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ.

Задание – составить схему по теме и ответить на вопросы:

1.Как изменилось положение женщины в семье? Подтвердите это фактами (можно составить диаграмму «Роль женщины в распоряжении семейным бюджетом», с. 199)

2.Каковы причины и последствия изменения положения женщины в семье?

3.Как изменилась родственная структура семьи?

4.Сохранил ли свои прежние позиции брак? Обоснуйте свое мнение.

III группа работает по теме: БЫТОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Вопросы:

1.Что такое бытовые отношения?

2.Назовите важнейшие аспекты бытовых отношений

( затраты времени на удовлетворение бытовых нужд, распределение обязанностей супругов, участие детей в организации семейного быта).

3.Кто из супругов наиболее активно решает бытовые проблемы? Обоснуйте.

4.Какова роль бытовой техники и сферы услуг в решении бытовых проблем семьи?