Конспект урока «Многообразие современного мира» по обществознанию для 11 класса

ГОУ СПО БТОП

Методическая разработка урока

по обществознанию

«Многообразие современного мира»

для учащихся 11 класса

Подготовил:

преподаватель общественных дисциплин

Панченков Виктор Александрович

Белгород

2010 год

Тема урока: Многообразие современного мира

Цель: сформировать у учащихся представление о многообразии и целостности современного мира;

развивать умение анализировать материал и делать выводы;

воспитывать чувство толерантности

Оборудование

1. схемы типологий цивилизаций

2. раздаточный материал для групповой работы

3. учебник «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова, п. 10

4. таблички – понятия

5. флажки

6. Политическая карта мира

7. предметы для игры «Что чьё!»

8. записи музыкальных произведений для заключительного конкурса

Тип урока: изучение нового материала

Вступительное слово учителя:

На прошлом уроке мы изучили тему: «Общество и общественные отношения».

Давайте вспомним определение «общество». Продолжите: «Общество – это»

1. часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения;

2. динамически развивающаяся система;

3. определённый этап исторического развития или конкретная страна.

УЧИТЕЛЬ: Таким образом, современный мир это сложное разнообразие народов, языков, государств.

(Работа с картой): таблички

УЧИТЕЛЬ: Современное человеческое общество это:

• ≈ 200 государств

• 6 млрд. землян

• многообразие экономических укладов

• многообразие форм социально-политической жизни

• многообразие форм культурной жизни

• тысячи больших и малых народов

УЧАЩИЕСЯ: В чём же кроются причины многообразия мира?

• различие природных условий

• различие физической среды обитания

• различие исторической среды обитания

УЧИТЕЛЬ: Все эти различия влияют на хозяйственную деятельность человека, которая создаёт определённые материальные блага.

Все многообразия обществ, существовавших прежде и существовавших сейчас. Учёные разделяют на определённые типы. Посмотрите на доску:

(работа со схемами)

1. Факторы многообразия современного мира

   • духовно-нравственные традиции

   • культурные

   • природные

   • материальные

   • социально политические условия

   • историческая среда сосуществования обществ

   • религия

   • образ жизни

2. Типология стран мира (по И. Родионову)

   • Экономически развитые государства

   • Менее развитые страны («развивающиеся страны»)

   • Страны с «переходной экономикой»

   • Социалистические страны

3. Классификация, в основе которой лежит особый образ жизни, мировосприятия, ценности

   • западная

   • восточно-европейская

   • мусульманская

   • индийская

   • китайская

   • латиноамериканская

   • японская

4. Классификация цивилизаций ЮНЕСКО

• европейская

• северо-американская

• индийская

• арабо-мусульманская

• тропически-африканская

• дальневосточная

• латиноамериканская

5. Дж. Белл

• доиндустриальные ( традиционное)

• индустриальные

• постиндустриальные (информационное, технотронное)

II Изучение нового материала:

ЛЗ: В ходе нашего урока необходимо доказать, что современная цивилизация богатая сокровищница традиций, мировоззрений, моделей социальной самоидентификации и политической социализации.

Сегодня на уроке мы работаем группами: исследуя материал источников необходимо дать характеристику:

• традиционное – доиндустриальное общество – 1 гр.

• индустриальное общество – 2 гр.

• постиндустриальное общество – 3 гр.

(Учащиеся разбиваются на группы и изучают источники – выводы)

ЛЁГКАЯ МУЗЫКА

УЧИТЕЛЬ: И так, время подвести итог работы:

1 гр. – характеристика традиционного общества

Доиндустриальное общества иначе называют традиционными, потому что главным рычагом социального прогресса здесь выступила передача знаний от стариков к молодежи, строгое следование однажды установленным обычаям и традициям. Наука активно не вмешивалась в общественное производство, а руководила всеми общественными явлениями религия, будь то архаические верования (фетишизм, магия и др.) или современные (буддизм, христианство, ислам и др.)

Доиндустриальный тип господствует в Африке, Латинской Америке, Южной Азии. Для него характерно преобладающее значение земледелия, рыболовства, скотоводства, горнодобывающей и деревообрабатывающей промышленности. В этих областях хозяйственной деятельностью занято около 2/3 работоспособного населения.

2 гр. – характеристика индустриального общества

Индустриальное общество зародилось не так давно – 200 – 250 лет назад, когда появилась промышленность. Стало быть, весь предшествующий период истории охватывается доиндустриальным, или традиционным, обществом. К нему следует причислить все простые и дописьменные общества, значительную часть письменных и сложных обществ, существовавших в эпоху рабовладения и феодализма (по классификации К. Маркуса)

Индустриальный тип общества охватывает государства Северной Америки, Восточной Европы, Россию. Здесь главное – развитие производства товаров массового потребления, осуществляющееся за счет широкого применения различного рода техники.

3 гр. – характеристика постиндустриального общества

И только небольшой отрезок исторического времени, начиная с 70-х гг. ХХ в., относится к самому современному типу – постиндустиальному обществу. Но и оно охватывает не все существующие на планете страны, а только самые передовые, такие, как США, Япония, Германия, Франция, Канада, Великобритания, и некоторые другие. Большинству же стран, в том числе и России, еще только предстоит присоединиться к ним. Как скоро подобное произойдет у нас, будет зависеть от темпа экономических преобразований, скорости научно-технологического прогресса.

Постиндусриальный тип наибольших успехов достиг в США, Канаде, Японии и Западной Европе. Труд здесь направлен на получение, обработку, хранение, преобразование и использование информации. В этом обществе доминирует состязание между людьми. Если в Африке 2/3 населения заняты сельским хозяйством, то в США в аграрном секторе трудится менее 3% активного населения. В то же время в промышленном производстве занято около 1/3, а в сфере услуг – 2/3 всего трудоспособного населения.Успехи достигнуты благодаря научно-техническому прогрессу и резко возросшей эффективности производства.

(на доске таблички):

Доиндустриальное

III Закрепление изученного.

Игра: «Что чьё?»

- Лототрон – номерки – на столе – предметы под номерами

- учащийся берёт номерок и вещь под этим же номером со стола

Называет принадлежность вещи к типу цивилизации становится к табличке с соответствующим типом общества.

Т.О.: все играющие распределились в три новые группы.

Задание №2: Каждой команде дан список из 3-х заданий.

Выбрать соответствующее своему типу цивилизации.

1. Ритуальный танец

2. Инсценировка - пантомима под песню, где показан ритм жизни индустриального общества.

3. Чтение РЭПа.

УЧИТЕЛЬ: Вот какие мы все разные – но объединяет нас то, что все мы земляне и что мы – разумные, толерантные, т.е. терпимые друг к другу, уважающие друг друга цивилизованные люди.

Список литературы:

• Боголюбов Л. Н. Обществознание 11 класс, М. Просвещение, 2009

• Иванова Л. Ф., Соклов Ю. Е. Основы современной цивилизации, М. «Новая школа», 2007

• Полнер Е. Д. Человек и общество, С-Пб. 2008

• Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф. Практикум по курсу «Человек и общество, М.: Социально-политический журнал, 2006