Конспект урока «ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ» по обществознанию для 6 класса
Подготовила: Хохлова Елена Леонидовна, учитель истории и обществознания
МОУ «Вейделевская СОШ», пос. Вейделевка.
Уроки 25–26. Обществознание 6 класс.
ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ | |||
Дата урока | | ||
Тип урока | Ознакомление с новым материалом | ||
Цель урока | Создать условия для формирования представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми | ||
Образовательные | Презентация «Что такое человечность» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/chto-takoe-chelovechnost | ||
План урока | 1. Что такое гуманизм. 2. Прояви внимание к старикам | ||
Личностно значимая проблема | «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для других» (Л. Н. Толстой) | ||
методы и формы | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах | ||
Основные понятия | Человечность, гуманизм | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
Продолжение табл.
Этапы | Время (мин) | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы | Универсальные | Формы контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
I. Мотивация | 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа | Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения | |
II. Акту-ализация знаний | 7 | Беседа | Организует беседу по вопросам: – Что отличает человека от других живых существ? – Что такое добро? – Какие поступки принято называть добрыми? – Почему не все поступки людей можно назвать человечными? – Что значит относиться к другим по-человечески? | Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение | Фронтальная работа | Познавательные: осуществляют поиск нужной информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | Устные ответы |
III. Изучение нового материала | 17 | 1. Презентация «Что такое человечность». | 1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. | 1. Знакомятся | 1. Индивидуальная работа. | Личностные: оценивают жизненные ситуации. Регулятивные: определяют последовательность промежу- | |
Продолжение табл.
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| | 2. Прочтение 3. Работа с терминами. 4. Инсценирование мини-сценок «Диалог». | 2. Организует работу по анализу стихотворения и его обсуждению по вопросам: – Какой смысл заложил автор в это стихотворение? – Что означает понятие «относиться по-челове-чески»? 3. Организует работу по изучению терминов (человечность, гуманизм): – Как вы понимаете слова «человечность» – Что значит гуманное отношение? – Приведите примеры гуманного отношения 4. Организует творческую работу учащихся Проводит обсуждение творческого задания: – Были ли допущены ошибки во время диалогов? – Почему в каждой ситуации необходимо вести себя по-разному? | обсуждают новую информацию. 2. Читают 3. Знакомятся 4. Инсценируют ситуации по заданным темам, анализируют свои диалоги и диалоги одноклассников, комментируют, делают замечания, исправляют допущенные ошибки. | 2. Фронтальная работа. 3. Индивидуальная работа. 4. Работа в парах. | точных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество | 2. Уст- 3. Уст- 4. Инсценирование диалогов, устные ответы. |
Окончание табл.
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| | 5. Работа | 5. Формулирует задание, организует работу учащихся по прочтению текста о К. И. Чуковском и анализу иллюстрации картины – Можно ли говорить, что произведения К. И. Чуковского проникнуты идеями гуманизма? – Почему художник В. М. Максимов назвал свою картину «Все в прошлом» (1899)? – Придумайте рассказ о женщинах, изображенных на его картине. – Можно ли их старость назвать радостной? | 5. Читают текст, рассматривают иллюстрацию, высказывают собственную точку зрения на поставленные вопросы | 5. Фронтальная работа | | 5. Уст- |
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 7 | Задания в | Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль | Выполняют | Индивидуальная работа | Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради | Проверка выполнения |
V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщение | Проводит беседу по вопросам: – Какие качества вы больше всего цените в людях? – Почему в любой культуре народов мира так почитается старость? | Отвечают Определяют свое эмоциональное состо-яние на уроке | Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Домашнее за-дание | 2 | § 12. Задания | Конкретизирует домашнее задание | Записывают домашнее | Индивидуальная работа | | |
Литература:
Обществознание. 6класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова. - Волгоград: Учитель,2013.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Обществознание (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.