Конспект урока «Как задавать вопросы?» по обществознанию

Занятие 2.

Лучше иногда задавать вопросы,

чем знать наперед все ответы. (Дж. Тэрбер)

Тема: «Как задавать вопросы?»

Цель:

• учить правильно задавать вопросы,

• научить сравнивать и описывать основные методы исследования,

• провести практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• На первом занятии мы с вами говорили об исследовании предметов. Дома вы наблюдали за различными объектами. Вы были в роли исследователя. А каким вы представляете себе исследователя?

• А давайте в нашей «Тетради открытий» нарисуем человека, который что-то исследует.

- Расскажите, у кого получилось подобрать материал по выбранной теме.

- Что вам показалось труднее всего?

• Сумели ли вы правильно объяснить родителям, что вам нужно? Какие сведения собрали?

• Откуда вы брали информацию? (на слайде появляются телевизор, книга, человек, компьютер)

• Давайте рассмотрим собранный материал.

• Покажите какие зарисовки вы выполнили в ходе исследования.

- Сегодня на уроке мы будем учиться правильно задавать вопросы.

III. Практическая работа.

- Какие слова мы обычно используем, задавая вопрос? (Кто? Что? Где? Как? Почему?) (слайд)

-Давайте проверим, умеете ли вы задавать вопрос.

Задание 1.

Какие вопросы помогут узнать новое о предмете, лежащем на столе? (На слайде появляется предмет... Нужно задать к нему как можно больше разных вопросов.) (слайды)

Задание 2.

Найди загаданное слово.

Учитель загадывает слово, которое он держит в тайне. Учащиеся задают вопрос, который предусматривает ответ «да», «нет».

Цель: показать детям логическую связь, объединяющую все вопросы.

Например: это животное? Оно живет в доме? Оно любит молоко? Оно мурлычет? С помощью этих вопросов дети угадывают задуманное учителем слово - это кошка. (Слова могут быть взяты из разных областей.)

Задание 3.

Угадай, о чем спросили.

Учащийся выходит к доске, ему дается карточка (или учитель шепчет вопрос на ухо ребенку). Не произнося вслух вопроса, учащийся дает ответ. Все остальные дети должны догадаться, каким был вопрос.

Какими могут быть вопросы?

• Почему медведи зимой спят?

• Какой окрас обычно имеет белка?

• Почему сова охотится но­чью?

• Почему осенью опадают листья?

• Почему весной разливаются реки?

• Кто такой ученик?

• Что лежит в портфеле?

Такую работу можно провести в группах. Каждая группа составляет набор вопросов, а потом по очереди задают вопросы, побеждает та группа, у которой больше вопросов.

Игра «Вопросы на все случаи в жизни»

Учитель задаёт вопрос, а учащиеся отвечают одним словом.

1. Какие в речке камни? (мокрые)

2. Где живёт крот? (в норе)

3. Кто любит мёд? (медведь)

4. и т.д.

Домашнее задание.

Продолжить собирать материал по выбранной теме. Сформулировать несколько вопросов по теме.

Совет учителю:

Как научить детей задавать вопросы?

Чтобы дети не боялись задавать вопросы, надо убедить их в том, что не знать что-то не позорно: позорно не узнать, если можно узнать. Надо убедить детей, что задавать вопросы - это полезно: больше узнаешь по ответам. Не задать вопрос, когда не понял, это не позор, а трусость. Надо поощрять детей, задающих вопросы: "Молодец, ты задал хороший вопрос, значит, ты следишь за ходом мысли, думаешь". «Кто ничего не спрашивает, тот ничему не научится». «Хочешь быть умным - научись задавать вопросы». Постарайтесь быть точными, когда отвечаете на детский вопрос. Если не знаете ответ – признайте это. В таком случае у ребенка тоже будет смелость сказать: «Я не знаю» - в том случае, если ему зададут сложный вопрос. Можете также предложить вместе заглянуть в какую-нибудь детскую энциклопедию. Хорошо, когда дети знают, где можно отыскать ответ. Будьте творческими и помните правило, которому стоит научить ребенка: «Самый глупый вопрос тот, который не прозвучал». Потому что, не задав вопрос, мы не узнаем ответа, который может быть очень важен для нас.