Конспект урока «Числа от 10 до 20» по математике для 1 класса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

(Планируемые результаты)

I.Актуализация знаний

1. Устный счет.

2. Состав числа 10.

3. работа в тетради

Сегодня у нас гости, а когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.

Начинается урок, начинаем устный счёт

Приготовьте веер цифр.

На веере покажите число, о котором я говорю.

Соседи этого числа 2 и 4 (3);

Соседи этого числа 5 и 7 (6);

Соседи этого числа 8 и 10 (9).

4 увеличьте на 2 ,получится (6)

6 увеличьте на 1 получится (7);

7 уменьшите на 3 (4)

8 уменьшите на 1 (7)

• Какие числа вы мне сейчас показывали?

• Почему их так называют?

А сейчас послушайте математическую загадку, а ответ на неё покажите на веере

Эта птичка- соловей, Серенькое пёрышко

Эта птичка-воробей, Это- зяблик,

Эта птичка - совушка, Это – стриж;

Сонная головушка. Это - разноцветный чиж.

Эта птичка-свиристель, Ну, а это злой орлан.

Эта птичка-коростель, Сколько птичек в гости к нам?

Эта птичка – скворушка, (10)

• А это что за число?

• Почему?

• Найдите это число на числовом луче. Где оно стоит?

• Верно, ли будет моё утверждение, что на этом числовой ряд закончится?

• Почему? Докажите. Какие числа будут идти за числом 10

• Значит давайте сформулируем тему нашего урока ( ЧИСЛА ВТОРОГО ДЕСЯТКА или ЧИСЛА ОТ 10 ДО 20)

• А чему мы должны сегодня научиться?

- Называть и читать числа

-Записывать

-Находить место в числовом ряду

Должны узнать, как они образованы

Откройте тетради, запишите дату и пропишите аккуратно цифры в тетради.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Вспомнить состав числа 10, оперируя понятиями «целое», «часть»

Предметные: Порядок следования чисел при счёте.

Регулятивные:

Целепологание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

II.Совместное «открытие» знаний и формулирование темы урока

1.Работа по учебнику.(с. 12 ч. 3)

2. Работа в группах

Физкультминутка.

3.Работа в группах

III. Самостоятельная работа.

Отсчитайте 10 карандашей, соберите их в пучок и свяжите. СЛАЙД

Сколько карандашей у нас в пучке? (10)

А кто- нибудь знает, как по-другому можно назвать это количество карандашей ? (Ребята, это десяток, так можно сказать не только о карандашах, но и о других предметах, собранных в одном месте). Покажите мне десяток карандашей.

А как вы думаете, где можно найти очень точное толкование любого слова ( В словаре, в интернете и т.д)

Вот и мы нашли толкование слова ДЕСЯТОВ в словаре Ожегова

РЕБЁНОК:

ДЕСЯТОК - Счетная единица, равная десяти, а также десять одинаковых предметов.

Что ещё можно считать десятками?

Откроем учебник на с 12. рассмотрим рисунок Пети.

Так мы будем схематически обозначать десяток.

Выложите на партах десяток кружков, добавим ещё один кружок

Кто-нибудь знает, как называется это число? А записывали мы такое число?

А хотите познакомиться с новыми числами? Перед серьёзной работой отдохнём

Физминутка

Рассмотрим таблицу. СЛАЙД

Сколько в числе 10 десятков? (1), а единиц? (0).

Какое число в таблице идёт за числом 10? Сколько в нём десятков, сколько единиц? Как это число можно записать в виде суммы десятка и единиц? (10+1).

Как называется число?

Какие цифры использованы в его записи?

Сколько десятков в этом числе?

Сколько единиц?

Как записать это число в виде суммы десятка и единиц?

Что общее в названии этих чисел?

Как вы думаете, что означает часть слова «дцать»? (десять)

Историческая справка (ребёнок)

В древнерусском языке для обозначения количества от11до 19 употреблялось сочетание из 3 слов один-на десять, два- на- десять, три-на- десять и так далее, то есть один, два, три,… сверх десяти. Со временем это сочетание преобразовалось в одно слово: одиннадцать, двенадцать, тринадцать.

Работа в тетради.

Выполним задание №2 в учебнике на с 13.

Выполняем самостоятельно. Проверяем вслух.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

М/П Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

(целеполагание, планирование);

логические (анализ, обобщение);

познавательные (постановка и формулирование проблемы)

Познавательные:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

Первичное закрепление

Работа в группах. Каждая группа читает правило на с. 12 под зеленым восклицательным знаком и находит ответ на вопрос.

Сколько знаков в записи каждого числа?

Читать задание учебника

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Ориентироваться в учебнике

Описывать явления и события с использованием чисел.

Познавательные:

Делать предварительный отбор источников информации; ориентироваться в учебнике

Предметные:

знание названия и обозначения операции сложения;

находить значения выражений, содержащих одно действие

IY. Повторение и закрепление ранее изученного материала (тренировочные упражнения)

Учебник с. 13 №3

Читать задание учебника

Ориентироваться в учебнике

Познавательные:

Делать предварительный отбор источников информации; ориентироваться в учебнике

Y. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Важны ли эти знания?

- Хорошо ли вы работали на уроке? довольны ли вы своей работой?

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

Личностные: оценивание усваиваемого содержания

Рефлексия, самооценка деятельности учащимися

Оцените свою работу на уроке.

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Спасибо за работу!

М/П: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.