Конспект урока «Порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок» по математике

Интегрированный урок Математика и Основы безопасности жизнедеятельности Информационная карта урока

Тема: Порядок выполнения арифметических действий в выражениях

со скобками и без скобок.

Цели: Математика ОБЖ

1. Обеспечить в ходе урока закрепление знаний

об арифметических действиях , их компонентов, правил безопасности, номеров

совершенствовать применение знаний порядка телефонов служб спасения,

выполнения арифметических действий со скобками знаний при решении

жизненных ситуаций

и без скобок, состоящих из 2-3 действий, совершенствовать

умение применять знания в нахождении значений

выражений; нахождение периметра, сравнивать математические выражения, решать задачи; .

2. Развивать математическую речь, логическое мышление, умение обобщать,

делать выводы, развивать творческую активность.

3. Содействовать воспитанию понимания

жизненной цели и необходимости знаний необходимости знаний

для её достижения. ОБЖ для предупреждения

несчастных случаев.

Вид урока: Интегрированный урок.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения изучаемого материала.

Технология: Креативного мышления, уровневой дифференциации, использование

информационных технологий.

Методы обучения: Частично-поисковый, практический, проблемно-поисковый.

Формы обучения: Интерактивные формы организации (фронтальная, индивидуальная, групповая,

работа в парах).

Форма контроля: Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя.

Оборудование урока: Карточки оперативного контроля, флипчарт, иллюстрации из

жизненных ситуаций .

ТСО: Иинтерактивная доска, флипчарт.

Межпредметная связь: самопознание, развитие речи, труд.

Мотивация: Занимательная форма подачи материала. Применение знаний: В повседневной и во взрослой жизни.

Технологическая карта урока

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Здравствуйте всем !

Улыбнитесь мне, ведь улыбка и доброжелательные отношения настраивают на рабочий лад.

И ваше хорошее настроение передайте друг другу и нашим гостям!

Наш урок пройдёт под девизом «Математику уже за то, любить надо, что она

ум в порядок приводит». Флипчарт. Страница 1

2.Сообщение темы и цели урока.

(Флипчарт. Страница 2- 3)

- Но сегодня мы ещё совершим путешествие по ОБЖ.

3.Побуждение. Проблемный вопрос. Флипчарт. Страница 4

- В конце урока мы должны будем ответить на проблемный вопрос:

Помогает ли математика в изучении ОБЖ И важно ли это? И так в путь.

4.Дидактическая игра «Мозговой штурм» Цель: Активизация знаний учащихся,

повторение изученных правил. Флипчарт . Страница 5

5. Закрепление пройденного материала. Флипчарт . Страница 6.

6. Практическое применение знаний. Флипчарт . Страница 7

(учащиеся с помощью ручки ставят стрелки)

7. Флипчарт . Страница 8

( Дети записывают (5+2) *2 =14

8. Флипчарт . Страница 9

дети решают в парах и находят безопасный путь.

Найди закономерность числового ряда.

( 35 увеличили на 10, получили 45. Затем 45 увеличили в 10 раз и получили 450.)

Проверка работы в парах:

-Откуда начался маршрут? Почему с ( 25 + 5 * 4) *10? (т.к. в других случаях небезопасно.)

- Какой номер дома?

Вы правильно определили номер дома. Значит, сможете ответить, что важнее для человека?

3 5-успех 45-богатство 450 -здоровье

-Как вы думаете, почему? На уроках познания мира и самопознании мы говорили, что одной из общечеловеческих ценностей является – здоровье. И как говорил великий Абай:

Здоровье – не купишь. Никто не продаст. Его берегите, как сердце, как глаз.

А для этого мы должны соблюдать основы безопасности жизнедеятельности.

9. Флипчарт. Страница 10

(один ученик у доски с помощью линейки вычерчивает свой безопасный путь)

Учитель: Назови вид линии, которая получилась на схеме? (незамкнутая ломаная.)

10. Флипчарт. Страница 11 Просмотр видео файла.

Вопрос: Как перейдёшь дорогу после выхода из автобуса?

11. Флипчарт. Страница 12 Физкультминутка . Сигналы рерулировщика.

стойте хлопайте идите на месте

12. Флипчарт . Страница 13

Учитель: Ребята, для того, чтобы вы определились с заданиями, которые будете выполнять, я бы хотела познакомить вас с ними.

1. Выполняя первое задание «Сравни» : в математике можно сравнивать числа и числовые выражения. А можно ли пробовать на вкус лекарства, и сравнивать их с продуктами питания?

2.В математике можно найти неизвестное число, которое будет являться корнем уравнения. А можно ли в общественном транспорте во время его движения бегать и искать знакомых среди пассажиров?

3.Можно ли дразнить и гладить незнакомых тебе животных? Мальчик испугался и 3 часа не мог разговаривать, сколько это минут? Узнаете, если переведёте данные величины, а также узнаете на каком безопасном расстоянии надо держаться от незнакомых собак.

4. У многих из вас есть скейтборды, вы так же катаетесь по проезжей части как эти дети? А где можно ? Решив данное задание,

вы узнаете, на каком расстоянии надо ставить ноги на скейтборде, чтобы находиться в устойчивом положении.

5. Как вы думаете , о необходимости соблюдения чего говорит нам эта иллюстрация? Выполнив данное задание, вы узнаете, размер салфетки, которую необходимо иметь на уроке труда работая с клеем и пластилином.

6. Ответьте на вопрос 6-го задания. Это задание напомнит вам меры безопасности с режущими инструментами.

7. С помощью спичек, человек добывает огонь. Огонь всегда был символом жизни, но в руках безумцев –это смерть. Решая эту задачу, вы должны помнить к чему приводит детская шалость со спичками.

8.Решая эту задачу, подумайте, какой бы я хотела задать вам вопрос?

На выполнение заданий -7минут. (В это же время у классной доски выполняют 2 (слабых) ученика задания и рядом с ними 2 ученика в роли маленького учителя контролируют их работу. Учитель проводит «тихий опрос у доски)

13. Проверка и оценивание.

Вернутся на эту страницу.

Вывод:- Молодцы, ребята, вы показали хорошие знания математики и правил безопасности, надеюсь, вы все их соблюдаете и тогда сохраните своё здоровье.

14. Флипчарт. Страница 14.

(а * 0 =0 , 0*а=0, 0:а=0, а:а=1)

15. Цель: учить находить выход из ситуации, закреплять умение решать математические выражения

Проверка выполненной группами работы (выходят по 1 представителю)

6 * (8 : 2) = 12 (15 + 6) : 3 = 7 (24 +4 ) : 4 =7

Вывод: - Теперь видно, что вы можете найти выход из любой ситуации, а, в случаи чего, и помочь друзьям.

16. Рефлексия. Ответ на проблемный вопрос. Флипчарт. Страница 18

- Помогает ли математика в изучении ОБЖ? (высказывания учащихся).

- Нужно ли проводить такие уроки?

- Чем они полезны?

17. Итог урока. Что нового узнали? - Чему учились?

18 Д/з с 90 №2, 5 Флипчарт. Страница 19

Самоанализ открытого урока по математике,

проводимого 26 ноября 2011года в 3 « А» классе, учителем Тополовой Т.А.

Тема: Порядок выполнения арифметических действий в выражениях

со скобками и без скобок.

Цели: Математика ОБЖ

1. Обеспечить в ходе урока закрепление знаний

об арифметических действиях , их компонентов, знание правил безопасности,

совершенствовать применение знаний порядка телефонов служб спасения,

выполнения арифметических действий со скобками знаний при решении жизненных

и без скобок, состоящих из 2-3 действий, совершенствовать ситуаций

умение применять знания в нахождении значений

выражений; нахождение периметра, уметь сравнивать математические выражения, решать задачи;

.

2. Развивать математическую речь, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы,

развивать творческую активность.

3. Содействовать воспитанию понимания необходимости знаний по математике и ОБЖ

для предупреждения несчастных случаев.

Вид урока: Интегрированный урок: математика и ОБЖ.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения изучаемого материала.

Технология: Креативного мышления, уровневой дифференциации, использование

информационных технологий

Методы обучения: Частично-поисковый, практический, проблемно-поисковый.

Формы обучения: Интерактивные формы организации (фронтальная, индивидуальная, групповая,

работа в парах).

Форма контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя.

Оборудование урока: карточки оперативного контроля (для слабых учащихся)

флипчарт, иллюстрации из жизненных ситуаций.

ТСО: Иинтерактивная доска, флипчарт, видеофайл.

Межпредметная связь: самопознание, познание мира, труд, ОБЖ.

Мотивация: занимательная форма подачи материала.

Применение знаний: в учебной и в повседневной жизни.

В начале урока, на организационном этапе, мною была обеспечена мотивационная готовность и положительный настрой учащихся на работу через приветствие гостям, высказывание М.В.Ломоносова о математике, девиз урока «Математику уже за то надо любить, что она ум в порядок приводит ». В начале урока перед детьми была поставлена проблема «Помогает ли математика в изучении ОБЖ?»

Считаю, что в течение всего урока в классе присутствовала атмосфера взаимопонимания, доверия и сотрудничества. На уроке решались образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Считаю, что они решались в комплексе, и их реализация шла на протяжении всего урока.

Этапы урока были мною чётко спланированы, взаимосвязаны.

В построении урока прослеживалась логическая последовательность.

Имела место актуализация уже имеющихся знаний об арифметических действиях,

их компонентов, применение знаний порядка выполнения арифметических действий

со скобками и без скобок, состоящих из 2-3действий, а также совершенствовались

умения применять знания в нахождении значений выражений; нахождение периметра,

в сравнении математических выражений, решались новые виды задач на умножение.

Для проверки знаний по изученной теме была проведена дидактическая игра «Мозговая атака», где учащиеся смогли показать знания изученных правил.

При повторении новой темы были эффективно использованы следующие средства активизации внимания учащихся: живое слово учителя, наглядный материал, дидактическая игра « Блок-схема». Дети показали свои умения записывать числовые выражения и читать их, оперировали понятиями «Увеличь на несколько единиц /в несколько раз. Уменьши на несколько единиц / в несколько раз.» и др.

При закреплении нового материала целесообразно использовались методы обучения: проблемно- поисковые, объяснительно- иллюстративные, информационно - развивающие.

Дидактическая игра « Иду домой», используемая на данном этапе урока, помогла отрабатывать вычислительные навыки, развивала логическое мышление, дети учились работать в парах. Дидактическая игра « Служба спасения» показала индивидуальную работу по карточкам, где материал был подобран дифференцированно для слабых учащихся, а работу их контролировали сильные учащиеся в роли «маленького учителя».

В ходе самостоятельной работы были даны разноуровневые задания. Целью учителя было проверить усвоение каждым учащимся темы урока, поэтому все

работы дети после урока сдали, и они были проверены.

Из 21 работы на «5» написал – 2 ученик, на «4» - 14 учащихся, остальные получили «3».

Из форм организации учебной деятельности присутствовали: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. На уроке были реализованы многие принципы обучения, такие как: систематичность, последовательность, наглядность, осознанность, активность, проблемность, доступность.

Итог урока подвёл детей к выводу по теме, что математика помогает изучению ОБЖ, а каждый человек должен соблюдать основы безопасности жизнедеятельности, чтобы избежать несчастных случаев в повседневной жизни.

Дети были активны, обучение носило развивающий и творческий характер.

Все задания были направлены на решение поставленных целей и задач урока.

Считаю, что урок поставленных целей достиг.

К уроку прилагается флипчарт .