Конспект урока «Простейшие геометрические понятия» по математике

1. Емцева Юлия Ивановна

2. Гимназия №33 г.Краснодара

3. Учитель начальных классов

Урок математики в 1 классе

(здоровьесберегающие технологии)

Тема: Простейшие геометрические понятия

Цели:

• Познакомить с простейшими геометрическими понятиями: точка, прямая, луч, отрезок, кривая и ломаная линии;

• Совершенствовать вычислительные навыки;

• Развивать образное мышление;

• Формировать целостное мышление, работая в двух естественных режимах: активности и релаксации.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Математическая разминка

Найдите значения выражений:

У.: Расшифруйте спрятанное слово. Первую букву слова берем из первого примера - это буква Г. Ответ первого примера 30. Значит, вторая буква будет в примере, который начинается на 30 - это буква Е. Далее действуем аналогичным образом.

• После расшифровки получилось слово ГЕОМЕТРИЯ.

У.: Гео­метрия - это раздел математики, в котором изучаются фигуры и их свойства. Это слово греческого происхождения и состоит из двух греческих слов: ГЕО - «земля», МЕТРЕО - «измеряю». С 7 класса вы начнете изучать геометрию как отдельный предмет, а сегодня мы познакомимся с некоторыми геометрическими по­нятиями. Пользуясь таблицей, расшифруйте слова, закодиро­ванные в виде последовательности треугольников. Буквы впи­сывайте в квадратики, расположенные под треугольниками.

У.: Сколько красных треугольников (семь)? Сколько синих треугольников (семь), желтых (пять)? Сколько всего треуголь­ников (девятнадцать)? Сколько треугольников повернуто вле­во (9), вправо (4), вверх (3), вниз (3)?

• После расшифровки получаются слова: СОЛНЦЕ, МОРЕ, НЕБО, БЕРЕГ.

У.: Какое слово самое длинное? Сколько букв в этом слове? В каких словах одинаковое количество букв? На сколько больше букв в слове СОЛНЦЕ, чем в слове МОРЕ? На сколько меньше букв в слове НЕБО, чем в слове БЕРЕГ? Какое слово можно на­звать лишним? (берег - заканчивается на согласную, имеет две одинаковые гласные; солнце - бывает только днем).

3. Введение новых знаний (фаза отдыха).

• Релаксация

У.: Сейчас мы отдохнем и помечтаем. Сядьте удобно, руки и ноги не скрещивайте. Представьте себе берег моря. Солныш­ка еще нет, но уже светает. Тепло, спокойно. Мысленно огляди­тесь вокруг. Как там? Что вас окружает? Что слева, справа, ввер­ху, внизу? Какие звуки, запахи, цвета вы ощущаете? Пошлите свою любовь этому чудесному месту.

Мысленно посмотрите вдаль, туда, где море смыкается с небом. Это линия горизонта - прямая линия. Она тянется да­леко-далеко влево и вправо. У прямой линии нет ни начала, ни конца.

Солнышко встает из-за горизонта, из одной светящейся точки показались два луча. У луча есть начало, но нет конца. Два луча, выходящие из одной точки, образовали угол.

Солнце поднимается выше, становится светло. Прилетела птичка, клюнула что-то на песке. От клюва остался след - это точка. Проползла маленькая змейка. След от змейки на песке - кривая линия. На песке лежит прутик, надломанный в несколь­ких местах - это ломаная линия. Ломаная линия состоит из не­скольких отрезков. На берег пришел мальчик. Он взял прутик и соединил его концы - получилась замкнутая ломаная линия. А змейка изловчилась и схватила себя за хвост - получилась за­мкнутая кривая линия.

Солнце уже высоко, наступил день. Все растения тянутся к солнышку, вертикально вверх. Наше мысленное путешествие заканчивается. Пошлите любовь и благодарность берегу моря, где вам удалось побывать.

4. Закрепление (фаза активности)

Пошевелите руками, почувствуйте ступни ног на полу, поднимите голову, потянитесь, улыбнитесь.

Расскажите, кто видел море? Какое оно?

Каким было небо сначала? Каким оно было потом?

Как называется линия, где море смыкается с небом? Какая она? Нарисуйте.

Когда солнышко чуть-чуть выглянуло, какую фигуру обра­зовали два луча? Нарисуйте угол.

Как называется след от клюва птички на песке?

Какую линию оставила змейка?

Как называется линия, похожая на сломанный прутик?

Сделайте рисунок о вашем мысленном путешествии. На­рисуйте точку, прямую линию, кривую линию, ломаную линию, лучи, угол.

Посмотрите на картинку, сделанную художником. Найдите на ней знакомые вам линии и фигуры.

Физкультминутка.

Дети встают и начинают подпры­гивать на месте. По команде учителя «Вертикаль!» дети, про­должая прыгать, поднимают руки вверх. По команде «Горизон­таль!» дети вытягивают руки в стороны.

V. У.: Посмотрите на чертеж, на котором линии обозначены буквами (см. рис. 1).

Угол обозначен тремя буквами: АОВ, где точка О - верши­на угла (как солнышко), а лучи ОА и ОВ - стороны угла.

На рисунке 2 изображены прямая АВ, отрезок АВ и луч АВ. Каким цветом нарисована каждая из этих линий?

В таблице на рисунке 3 найдите общий признак фигур по строкам и столбцам.

Выполните задания в тетрадях.

Начертите и обозначьте:

прямую СD;

луч ОВ;

отрезок АF;

угол КLМ;

ломаную СDЕF;

кривую;

замкнутую ломаную линию КLMNOK;

замкнутую кривую линию.

5. Итог урока.

Что нового сегодня узнали? Какие открытия для себя сделали? Какой главный вывод для себя вы можете сделать?

6. Домашнее задание.

Нарисуйте дома цветными ка­рандашами или фломастерами ту картинку (образ), которую вы себе представили и обозначьте линии и фигуры, о которых мы гово­рили на уроке.