Конспект урока «Площадь прямоугольника» по математике для 2 класса

-Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы?А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.

II. Актуализация опорных знаний

1. Повторение геометрических понятий.

а) - Какие геометрические фигуры вы знаете? (Ответы детей.)

б) Самостоятельная работа в тетради стр. 55, № 171.

- Соедините фигуры и названия фигур стрелками там, где это возможно.

Взаимопроверка и взаимоконтроль.

-Обменяйтесь своими тетрадями, проверьте выполнение задания друг у друга по эталону на слайде.

(Слайд 3)- Эталон для взаимопроверки и взаимоконтроля

2. Повторение понятий « выражение с переменной» и формул вычисления периметра.

(Слайд 4) – Выражения с переменной и формулы

а) - Что общего в этих записях? (Это выражения, содержащие переменную.)

- На какие группы их можно разделить? (На выражения с переменной и формулы- чтение разными способами)

- Зачитайте выражения с переменной, за тем формулы.

Найдите значение данных выражений.

а=4, 2 (8:4=2; 8:2=4) х=3, 0 (4-3=1; 4-0=4)

с=30, 12 (30:3=10; 12:3=4) у=9, 16 (14+9=23; 14+16=30)

б) – Что показывают формулы? (Вычисление периметра.)

- Что такое периметр?

(Слайд 5 )- Геометрические фигуры

в)- У каких геометрических фигур нельзя определить периметр?

(Слайд 6)- Вычисление периметра, расшифровка слова

г) Вычислите периметр, и расшифруйте слово, которое спряталось. Прочитайте слово (Площадь.)

3.Значение слова площадь.

Многие слова в русском языке имеют несколько значений, например, слово «площадь». Откуда можно узнать значение этого слова? (Из словаря)

Работаем в группах. Каждая группа найдет в словаре С.И.Ожегова значение слова «площадь».

1 группа (Влад). Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе, селе от которого расходятся в разные стороны улицы.

-Наша самая главная площадь? (Красная площадь в Москве.)

2 группа (Антон). Площадь- это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели.

Приведите пример. (Жилая площадь. Полезная площадь в доме.)

3 группа (Олеся). Площадь – это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией. Например. (Площадь фигуры.)

(Слайд 7)- Значение слова «площадь»

III. Постановка темы и цели урока

- Кто догадался, как будет называться тема нашего урока?

(Слайд 8) - Тема урока

Отталкиваясь от темы урока, попробуйте сформулировать задачи, используя опорную запись.

(Слайд 8) – Слова-опоры для формулировки цели урока

-Сегодня на уроке мы сформируем умение вычислять площадь прямоугольника.

IV. «Открытие» нового знания

1.Введение терминов «длина» и «ширина» прямоугольника.

(Слайд 9) – Введение терминов «длина» и «ширина» прямоугольника

- Покажите две противоположные стороны этого прямоугольника.

Бóльшую сторону называют длиной, меньшую – шириной прямоугольника.

Эти знания нам потребуются сегодня на уроке.

2. Введение правила вычисления площади. Работа по учебнику, стр.87 №1.

- Какова площадь прямоугольника? (Прямоугольник разделен на квадраты, длиной стороны 1см, пересчитаем квадраты, найдем площадь, 8см2 .)

Измерьте длину и ширину прямоугольника.

- Чему равна длина? (4 см) Ширина? (2 см)

- Как найти площадь прямоугольника вычислением?

Поделитесь своими мыслями.

Сформулируйте правило вычисления площади.

- Какое открытие сделали? (Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину.)

3. Чтение правила в рубрике «Обрати внимание», стр.87.

Чтобы вы лучше запомнили это правило, послушайте веселое стихотворение.

4. (Слайд 10) – «Банк маленьких открытий»

Запишем формулу вычисления площади прямоугольника в «Банк маленьких открытий»

5. Выведение формулы нахождения площади квадрата.

-Почему в учебнике нет правила нахождения площади квадрата? (Квадрат – это прямоугольник, для вычисления его площади можно пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника.)

-Что же надо перемножать при вычислении площади квадрата?

(Так как у квадрата длина равна ширине, то для нахождения его площади достаточно перемножить две длины.)

(Слайд 10) –«Банк маленьких открытий»

Запишем формулу в «Банк маленьких открытий».

V. Включение нового содержания в систему знаний

Работа по учебнику. № 2, стр. 87

- Как называется голубая фигура? (Прямоугольник.)

- Какие измерения необходимо выполнить, чтобы найти площадь прямоугольника? (Нужно измерить длину и ширину.)

- Как называется фиолетовая фигура? (Квадрат.)

- Какие измерения необходимо выполнять, чтобы найти площадь квадрата? (Достаточно измерить длину только одной стороны.)

Вычислите площадь прямоугольников самостоятельно. (12см; 9см)

Вашими помощниками будут формулы.

- Какая формула помогла решить первую задачу? Вторую?

Физкультминутка «Мы чертёжники».

-Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой- прямой угол, а левой- острый! Чертите аккуратно! Левой ногой - квадрат, а правой прямоугольник.

VI. Работа над пройденным материалом

1. Работа по учебнику

Стр. 89, № 11 – прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче? - Что известно о книгах? - Что спрашивается?

- Сможем сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

- Что узнаем сначала? Как? Запишите.(36:9=4д.)

- Что узнаем далее? Как? Запишите.( 45:9=5д.)

- Теперь сможем узнать, за сколько дней можно прочитать обе книги. Как? Запишите. (4+5=9д. )

-Работаем в парах. Решите задачу другим способом.

(36+45=81с. 81:9=9д.)

Проверка. -Каким способом удобнее решить эту задачу?

2. Дифференцированная работа в тетради.

Стр. 54, № 170 – запишите результаты.

Проверка учителем у помощников (сильные учащихся). Теперь они консультанты, проверяют задания у учащихся своих групп.

VII. Информация о домашнем задании (по желанию)

• Творческое задание. Придумать задачу на нахождение площади прямоугольника для своего друга.

VIII. Рефлексия учебной деятельности

-Какие открытия сделал каждый из вас?

-Чему равна площадь прямоугольника?

-Кто считает, что он хорошо разобрался в теме?

-Кого и за что сегодня можно похвалить?

- Если наш урок был познавательным и интересным, вы много узнали, заботились о своем здоровье, поднимите правую руку.

-Если в вашей тетради работа выполнена аккуратно, нет исправлений, поднимите левую руку, хлопните и скажите: «Молодец!»

-Поднимите руку, те у кого были ошибки! Погладьте себя- очень хорошо, что вы смогли увидеть и исправить ошибки! Значит, нам есть над чем поработать на следующем уроке!

(Слайд 11) – Рефлексия

Сегодня на уроке

Вы искали и творили,

Знания новые открыли,

Научились их применять,

Теперь задания легко вам выполнять!

-Большое спасибо всем за работу на уроке!