ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №402

Конспект урока по математике во 2 классе

«Знакомимся с новыми действиями. Умножение и деление.

Решение текстовых задач»

УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ» «Математика» Башмаков М.И., Нефёдова М. Г.

подготовила

учитель начальных классов

Агеева Светлана Владимировна

г. Москва

2012

Знакомимся с новыми действиями

Знакомство с действием умножения вводится традиционным способом как запись суммы одинаковых слагаемых. Важная особенность изучения этой темы в курсе УМК «Планета знаний» состоит в том, что сразу вводится переместительное свойство умножения. Это позволяет при первичном знакомстве с умножением перенести акцент с порядка множителей на результат умножения, при решении текстовых задач сосредоточиться на смысле умножения, а не на способе записи решения (поэтому мы не будем считать ошибкой перестановку множителей в записи произведения при решении задач); при запоминании табличных случаев умножения случаи 3*8 и 8*3 можно рассматривать как один случай, не нужно заучивать их отдельно друг от друга.

Освоение умножения происходит следующим образом:

Сначала школьники вычисляют произведение с помощью сложения (а не с помощью какого-либо нового действия);

Затем заучивают случаи умножения однозначных чисел;

Затем (в 3-м классе) осваивают умножение в столбик, которое базируется на знании таблицы умножения.

Деление осваивается школьниками только как действие, обратное умножению. Все случаи деления основаны исключительно на знании таблицы умножения. В том числе и деление многозначных чисел (в 4-м классе), в процессе которого нужно подбирать подходящие случаи умножения однозначных чисел.

Переместительное свойство умножения применительно к решению текстовых задач.

Ещё раз необходимо подчеркнуть, что мы не закрепляем за первым или вторым множителем какой-либо специальной роли (первое число складываем столько раз, сколько показывает второе). Напротив, переместительное свойство умножения и вводится для того, чтобы подчеркнуть равноправие множителей. Вычисление произведения не привязано к порядку множителей. Поэтому будем считать, что:

Произведения а*б и б*а имеют один и тот же смысл;

Вычислить произведение а*б с помощью сложения можно двумя способами: а+а+…+а и б+б+…+б

М.И. Башмаков

«Обучение во 2 классе по учебнику "Математика" М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой»

Тема урока. Малыш и Карлсон. (Решение текстовых задач)

Цели и задачи.

Учебные

1. Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

2. Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

3. Формирование умения работать с текстом, понимать смысл прочитанного, уметь отвечать на поставленные вопросы.

Развивающие

1. Развивать логическое мышление.

2. Развивать пространственные представления учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления.

3. Развитие интереса к предмету.

Воспитательные

1. Формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности.

2. Развитие активности и самостоятельности учащихся.

3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к математике.

Оборудование:

1. Для учителя: конверты с заданиями, конспект урока.

2. Для учащихся: ручки, учебник «Математика» 2 класс 4 часть (Башмаков М. И.), тетрадь, пенал.

Этапы урока

56 =

Ш		77=	К
49+31 =		С	4  9 =	А
28 : 4 =		Ы	70: 10=	Н
56 – 41 =		О	14 2 + 3=	Л
8  3 =		М	24:6 =	Р

24	36	31	8	30		49	36	4	31	80	15	7

Список литературы:

1. Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

Обучение во 2 классе по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой. Программы. Методические рекомендации. Поурочные разработки. АСТ, Москва, 2009

2. Головач М. В. / Бондаренко Ю. К. «Математика. 1-4 классы: упражнения для устного счета», Учитель, 2008

3. Агаркова Н. В. «Нескучная математика. 1-4 классы: занимательные материалы», Учитель, 2008