Конспект урока «Повторение. Представление об объемных фигурах» по математике

Формировать представление об объемных телах; учить различать объемные тела и называть их; за­крепить умение решать уравнения сложной структуры.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Психологический настрой. Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все... (видят).

Уши внимательно слушают и все... (слышат).

Голова хорошо... (думает).

(Чистописание)

см дм

2.

Актуализация знаний

Для подготовки к восприятию нового материала нужно за­крепить знания о геометрических фигурах. Для этого учитель предлагает заполнить кроссворд:

1. Начало луча (точка).

2. Какой линией можно соединить три точки.

3. Что получится, если на некотором расстоянии друг от дру­га на прямой поставить две точки?

4. Какую фигуру чертят с помощью циркуля?

5. Прямоугольник, у которого все стороны равны.

6. Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца.

На доске вывешивается аппликация робота. Учащиеся по­лучают по набору геометрических фигур (в наборе могут быть лишние фигуры). По сигналу дети составляют робота. Побеж­дает тот, кто быстрее других выполнит задание.

Физкультминутка

3.

Введение новых знаний.

Учитель предлагает сравнить треугольник и пирамиду, ква­драт и куб, прямоугольник и прямоугольный параллелепипед, круг и шар. Важно, чтобы дети определили, какие фигуры пло­ские, а какие объемные. Затем учитель знакомит детей с назва­ниями объемных фигур (упражнение №2).

4.

Первичное закрепление

Для первичного закрепления устно выполнить упражне­ние №2 (б) под руководством учителя. По возможности можно предложить составить объемного робота. Затем учитель пред­лагает сравнить робота на плоскости и объемного. «Найдите как можно больше сходства. Найдите различия».

Закрепление внетабличного умножения и деления учитель организовывает на материале упражнений №1 и №6. Учащиеся с подробным объяснением решают первый столбик №6.

№1

200 • 3 + 50 • 7 = 950 24 • 10 + 50 • 7 = 590 45 • 10 + 50 • 7 = 800

200 • 3 + 60 • 5 = 900 24 • 10 + 60 • 5 = 540 45 • 10 + 60 • 5 = 750

200 • 3 + 9 • 30 = 870 24 • 10 + 9 • 30 = 510 45 • 10 + 9 • 30 = 720

№6. Рассуждение: Чтобы найти пропущенное число, надо из 530 вычесть 150 и 20. Ответ: 360. Чтобы найти пропущенное число, надо из 530 вычесть 130 и 180. Ответ: 220. Чтобы найти пропущенное число, надо из 530 вычесть сумму 310 и 200. Ответ: 20. Чтобы найти пропущенное число, надо из 530 вычесть сумму 500 и 25. Ответ: 5.

Решение задач №4 учащиеся выполняют под руководством учителя. Дети определяют площадь одного из треугольников, а поняв ход рассуждений, площадь остальных треугольников вычисляют самостоятельно

5 • 6 : 2 = 15 (см ²)

4 • 6 : 2 = 12 (см ²)

5 • 10 : 2 = 25 (см ²)

Решение задания №7 учащиеся могут выполнить, работая в парах.

Под руководством учителя выполнить упражнения №5 и №8 (путь увеличивается на 10 км).

6.

Самостоятельная работа.

Для самостоятельной работы можно предложить реше­ние уравнений №3 (2, 3 ст.) и №6 по вариантам.

Проверка – фронтально.

7.

Повторение

Работа в тетради на печатной основе может быть выполнена самостоятельно.

8.

Рефлексия

Домашнее задание.

Домашнее задание: №3 (1 столбик). Творческий уровень: составить кроссворд.