Конспект урока «И.А. Крылов «Ворона и Лисица» по литературе для 4 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 49
г. Шахты Ростовской области
Конспект урока литературы
во 4 классе
«И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
подготовила: учитель начальных классов
Гусева Елена Васильевна
г. Шахты
2014 г.
Содержание этапов Психологический тренинг. ( Дети стоят в круге, взявшись за руки). -На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить! - Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. -Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Ребята, посмотрите на эмблемы, на каждой из них герой басни или предметы, которые описываются в них. А на столах по одной иллюстрации из басни. Соотнесите изображение на эмблеме с иллюстрацией и займите свои места. 1 группа: иллюстрация к басне «Лебедь, Щука, Рак». 2группа: иллюстрация к басне «Слон и Моська». 3группа: иллюстрация к басне «Мартышка и Очки». 4группа: иллюстрация к басне «Лисица и Виноград». (дети, вспомнив героев басен, занимают свои места) -Вспомним правила работы в группе. (Дети зачитывают правила, отпечатанные на листах, и прикрепляют к доске.) 1. Работать дружно, быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь. 2.Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца. 3.Качественно выполнять работу (как задумано, аккуратно, без ошибок). 4. Каждый из группы должен защищать общее дело и свое в частности. -Давайте вспомним , с каким литературным жанром мы познакомились на прошлом уроке? (басня) -Назовите автора и название произведения, над содержанием которого работали? (И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»). -Я предлагаю вам выполнить задание в группах. Возьмите конверт №1 и приступите к выполнению задания. Задание для 1 группы. Перед вами биография И.А.Крылова с лишними данными. Исключите их из текста. Иван Андреевич Крылов родился в семье армейского офицера. Уйдя в отставку, его отец поселился с семьей в Твери. Первоначальное образование Крылов получил дома под руководством матери. Когда мальчику исполнилось 9 лет, его отец умер. Мать упросила местное начальство принять её девятилетнего сына принять на службу. Ребёнок был обязан переписывать скучные бумаги. Вскоре семья переехала в Москву. Мать попросила своего знакомого писателя, чтобы тот пристроил Крылова в лицей. Лицей был не обычной школой, а чем-то особенным. Крылов любил в свободное время посещать народные сборища, торговые площади, качели, кулачные бои. Главным делом жизни становилась литература и театр. В 14 лет он написал первую пьесу, писал стихи. В 1804 году И.А.Крылов попробовал свои силы в переводе басен французского писателя Лафонтена. Но это били не только переводы, сколько самостоятельные произведения. И.А.Крыловым создано более двухсот басен. Задание для 2 группы. 1. Какое художественное произведение называется басней? _______________________________________________________ 2.Кто является её действующими лицами? _______________________________________________________ 3. Что такое мораль басни? _______________________________________________________ Задание для 3 группы. Найдите значение слов, используя толковые словари: ЛЕСТЬ – ___________________________________________ ЛЬСТИТЬ – ___________________________________________ ЛЬСТЕЦ – ___________________________________________ ВЗГРОМАЗДИТЬСЯ- ____________________________________ Задание для 4 группы. 1. Подбери синонимы к словам: ТЕРПЕНЬЕ- ______________________________________________ ПОГУБИТ- ______________________________________________ НЕСМЕТНОЕ ЧИСЛО- ______________________________________ НЕ ДАЁТСЯ ДЕЛО- ________________________________________ 2.О каких человеческих качествах заставляет задуматься И.А.Крылов в басне «Трудолюбивый Медведь»? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Отвечает один от группы в следующем порядке: 1группа, 2 группа, 4 группа, 3 группа. -Ребята, отгадайте загадку. На дереве сидит, «КАР-КАР» кричит? -Кто это? (ворона) -Вы в жизни видели ворону, опишите её, какая она? (ответы детей) слайд 1: ворона, ниже скороговорка: «Проворонила ворона воронёнка» -Прочитайте хором. Что значит проворонила? (упустила, просмотрела) Задания для каждой группы: прочитать скороговорку с чувством жалости, с вопросительной интонацией, сердито, с чувством укора. -Мы неслучайно вспомнили про ворону. И.А.Крылов тоже не оставил без внимания эту птицу и написал о ней басню. Многие из вас слышали о ней. Как называется басня? (Ответы детей) («Ворона и Лисица») -Над чем мы сегодня будем работать? (Над содержанием басни «Ворона и Лисица».) Слайд 2: иллюстрация к басне -Прочитайте эпиграф к уроку. «Люблю, где случай есть, пороки пощипать» И.А.Крылов - Как вы понимаете выражение «пороки пощипать»? -Послушайте басню. (Запись басни в исполнении мастеров слова) -Я, думаю, прослушав басню, у вас появились мысли. Прочитайте басню про себя и подумайте, о чём это произведение: о хорошо знакомой нам птице и животном или о чём-то ином? (ответы детей) Словарная работа. -Подчеркните в тексте слова, значение которых вам не знакомо. (дети зачитывают слова) слайд 3: ГНУСНЫЙ - внушающий отвращение, омерзительный ВСЁ НЕ ВПРОК – не на пользу ПЛЕНИТЬ – покорить чем-либо, очаровать ВЕЩУНЬЯ – предсказательница ЗОБ – у птиц и насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается пища -Возьмите на столах конверт № 2. Ознакомьтесь с заданием для группы. Замените слова и словосочетания подходящими по смыслу словами из басни. 1 группа: Хитрит, лукавит, заискивает—ВЕРТИТ ХВОСТОМ Смотрит пристально, не отрываясь — ГЛАЗ НЕ СВОДИТ 2 ГРУППА: Каркнула очень громко — ВО ВСЁ ГОРЛО Подходит тихо, осторожно—НА ЦЫПОЧКАХ 3 группа: Утратила способность здраво рассуждать – ВСКРУЖИЛАСЬ ГОЛОВА 4 группа: Исчезла, скрылась – БЫЛА ТАКОВА Трудно дышать – ДЫХАНЬЕ СПЁРЛО Физминутка. (выполняют в круге) (Учитель читает басню «Ворона и Лисица», дети показывают движения) После физминутки, учитель предлагает детям, обратить внимание, на каком цвете изображена их эмблема. Соотнести с цветом подставки, на которую прикреплена иллюстрация басни на столах. Разделиться на группы по цвету. Таким образом состав групп поменялся. Назовите главных героев басни. - Ворона и Лисица – главные герои басни. Но наряду с ними важное значение приобретает и объект, на который направлены все усилия и действия героев. Какой? ( сыр) -С незапамятных времён сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством, тем ценнее оказалась для Вороны её диковинная находка. - Какое выражение употребляет Крылов, подчёркивая, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно? Вместо того чтобы сразу съесть сыр, птица раздумывает о посланном ей лакомстве. - Почему Лиса остановилась под деревом? - Как Крылов говорит об этом? (Лисицу сыр пленил) - Что она придумала, чтобы выманить сыр? - Прочитайте, как Крылов характеризует Лисицу? Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша…. - Как Крылов называет Лисицу? - Почему она на цыпочках подходит к дереву? - Почему Лисица вертит хвостом? - Как понимаете значение «с Вороны глаз не сводит»? (смотрит пристально) - Как Лисица разговаривала с Вороной? - Как она хвалила Ворону? Что ей говорила? - Прочитайте ласковые слова Лисицы. - Была ли эта похвала заслуженной? - Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны? ВЗГРОМОЗДИЛАСЬ СОБРАЛАСЬ ПРИЗАДУМАЛАСЬ ДЕРЖАЛА ВСКРУЖИЛАСЬ КАРКНУЛА - На что они указывают? Какой была Ворона? (глупой и доверчивой) - Давайте создадим образы наших героев. Слайд 4: моделирование. Ворона: глупая, доверчивая, наивная, любит лесть, нерасторопная Лисица: хитрая, лживая, льстивая, коварная, неискренняя Работа над выразительностью чтения. Басня делится на 4 части. Каждая группа готовит выразительное чтение своей части. Затем, по одному от группы выходят к доске и выразительно читают каждый свою часть. Дети слушают басню. - Какова мораль этой басни? Прочитайте хором. Как вы понимаете смысл? -«Лесть гнусна, вредна», об этом говорили не раз: «Уж сколько раз твердили миру», но всё не в пользу, « не впрок». И в сердце льстец всегда отыщет уголок, т. е. пока будут любители лести, как Ворона, и льстецы, как Лисица. -Давайте эти образы обыграем. (чтение басни в лицах) - Прочитайте пословицы. Слайд 5 «Верь своим очам, а не верь чужим речам». «На языке медок, а на сердце ледок». «У лести нет чести». - Какие из них подходят к басне? -Как вы понимаете их смысл? (ответы детей) Обобщение ответов детей. - Ворона должна знать, что она некрасивая. Нужно было верить своим газам, а не льстивым речам Лисы. - Лиса говорила Вороне ласковые слова, а сама только и ждала, чтобы она каркнула, и сыр выпал. - Лесть и честь – понятия противоположные. Льстивый - отрицательная черта характера, честный – положительная. Где лесть, там нет чести. Лиса льстила, обманывала Ворону, говорила, что она красивая. Где лесть, там хитрость, обман. Рассматривание выставки книг «Басни Крылова». - Ребята, для чего нужно читать басни Крылова? (Чтобы быть умнее, уметь замечать пороки у людей и бороться со своими недостатками). - Какие пороки (плохие черты характера людей) любил «пощипать» Крылов? - Что он высмеивал в баснях? (глупость, податливость, Лесть, хитрость, коварство, лицемерие, подлость) - Он осуждает беспечность (надо думать о завтрашнем дне), чёрствость (бездушие), эгоизм (себялюбие), легкомысленность и ветреность. - Какие виды работ сегодня на уроке вам больше всего понравились? - Как знания о баснях пригодятся вам в жизни? Обогатят нас знанием жизни. Читая басни, мы становимся умнее, узнаём что-то новое и важное о себе и людях. - Мне хочется пожелать вам, ребята, идти рядом с баснями Крылова, перечитывать их, задумываться о себе, поступках других, и тогда, я думаю, ваша жизнь будет лучше, богаче и интереснее. - Если вы выполните домашнее задание, то в дальнейшей вашей жизни вы научитесь бороться с недостатками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. - Возьмите на столе конверт №3 и посмотрите на домашнее задание. Задание разноуровневое. Подготовь выразительное чтение басни. Нарисуй иллюстрацию. *Выучи басню наизусть или составь рассказ из жизни, напоминающий сюжет басни. - Ребята, вы хорошо сегодня работали на уроке , поделились знаниями о баснях И.А.Крылова. (выставление отметок) | Задачи этапа Включить ребенка в деятельность. Развивать коммуникативные способности. Создать условия для самореализации каждого ученика. Проверить усвоение полученных знаний. Подвести к самостоятельному определению цели урока. Выявить знания детей по теме урока. Расширить знания о структуре и композиции басни. Развивать речь, правильную дикцию. Развивать умение самостоятельно делать выводы. Создать мотивацию для закрепления материала в домашних условиях. | Формы и методы Психологический тренинг. Активные методы обучения. Решение задачи с лишними данными. Работа со словарем. Чтение басни в лицах. Комментарий. Диалог. |
Список литературы.
-
Литературное чтение Э.Э.Кац 4 класс
-
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М: ВАКО, 2007. – 288 c.
-
Интернет - ресурсы:
http://krilov.ru/
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E0%F1%ED%E8+%CA%F0%FB%EB%EE%E2%E0&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=47&subject%5B%5D=10
http://kostyor.ru/biography/?n=83
http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_qstr=%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2&p_qtitle=&p_qdesc=&p_qauth=&p_qkeyw=&p_qurl=&p_qyear1=&p_qyear2=&p_qregion=&p_rubr=2.1.10
Картинки к басне Крылова Ворона и Лисица
Здесь представлен конспект к уроку на тему «И.А. Крылов «Ворона и Лисица», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.