Конспект урока «Духовная литература»

Тема урока: Духовная литература 18 века.

Цели: 1.Воспитание уважения к духовному наследию России.

2. Воспитание мотивации к вдумчивому чтению.

3. Формирование способности к сотворчеству на основе общего интереса к книге.

Тип урока: урок – исследование.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Слово учителя.

Христианство внесло в словесность высшее начало, оно дало особый строй мысли и речи. Звуки библейской речи всегда рождали в чуткой душе живой отклик, предоставляя неисчерпаемый кладезь вдохновения, потому что библейское слово- основа богопознания, житейской мудрости и нравственного опыта. Вся система наших взглядов, оценок, житейских понятий складывалась под воздействием Библии. Без библии мы не поймем ни А.С.Пушкина, ни Л.Н.Толстого, не сможем оценить творчество А.Рублева, Леонардо да Винчи. Библия лежит в основе нашей культуры.

В 18 веке настольной книгой русского человека была Псалтирь. Она употреблялась как книга богослужебная, книга ученая, книга назидательная для домашнего чтения, книга спасательная в некоторых особых случаях жизни. Псалмы ежедневно читали в храмах, их знали наизусть. Создателем большинства псалмов считался царь Давид. (Слайд, с изображением Соломона. Рельефы западного фасада Дмитриевского собора во Владимире.) Пророческая и лирическая мощь Псалтыри не могла не сказаться на русской поэзии, на всей русской словесности.

Обращение поэтов к Псалтыри как к образцовому тексту имеет свою историю. А.С.Курилов считает, что история стихотворения, посвященного Богу, восходит к дохристианскому периоду развития Руси. В пристрастии к песнопениям Давида сказалась связь новой русской поэзии с ее силлабическим прологом, 17 веком, с духовными песнопениями, стихами-молитвами и первыми переложениями псалмов.

С Псалтирью многие литературоведы связывают возникновение и развитие русской поэзии. Используя западные литературные формы, русские авторы сохраняли преемственность со старорусской традицией. Р.Якобсон утверждал, что форма стиха 18 века «сродни по своей структуре церковной поэзии, коренящейся в поэзии средневековой, чем классицизму, который тогда формально исповедовался».

3. Чтение псалмов 1, 8, и 49.

Читают подготовленные ученики. Тексты лежат на партах.

Псалом 8.

Господи, Боже наш! Как величественно имя твое по всей земле! Слава твоя простирается превыше небес!

Из уст младенцев и грудных детей Ты устроил хвалу, ради врагов твоих, дабы сделать безмолвным врага и мстителя.

Когда взираю я на небеса Твои, - дело Твоих перстов, на луну и звезды, которые Ты поставил,

То что есть человек, что Ты помнишь его, и сын человеческий, что Ты посещаешь его?

Не много Ты умалил его перед ангелами; славою и честию увенчал его;

Поставил его владыкою над делами рук твоих, все положил под ноги его:

Овец и волов всех. И также половых зверей,

Птиц небесных и рыб морских, все преходящее морскими стезями.

Господь, Боже наш! Как величественно имя Твое по всей земле!

4.Беседа по вопросам:

Каково содержание псалмов?

Какие средства художественной выразительности вы отметили при чтении псалмов.

Есть ли у псалмов ритм?

Ученики отмечают, что в библейском стиле слово многозначно, за прямым смыслом, скрывается другой. Среди средств художественной выразительности можно выделить повторы, антитезы и риторические вопросы. Эти тропы усиливают эмоциональное воздействие произведения. Псалмы обладают ритмом, что проявляется в делении на стихи, библейскому тексту свойственен неторопливый темп повествования.

Именно эти псалмы выбраны нами не случайно. Их переложения есть у М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, А.С.Хомякова. Оставшуюся часть урока вы работаете в составе творческих групп, ваша задача: сравнить псалтирь с переложением- произведением русского поэта, определить причину обращения к псалмам.

5. Работа творческих групп.

1 группа. Псалом 1. и М.В.Ломоносов. Переложение псалма 1-го. «Блажен, кто к злым в совет не входит».

2 группа. Псалом 1. и Г.Р.Державин. Переложение 1-го псалма. «Истинное счастье».

3 группа. Псалом 49. и А.С.Хомяков. «По прочтении псалма».

4 группа. Сопоставить текст Евангелия о распятии Христа, стихотворение А.Ахматовой и икону «Распятие», созданную древнерусским художником Дионисием в конце 15 века. В чем сходство изображения в произведениях словесности и произведении живописи, в чем их различие?

М.В. Ломоносов. Псалом 1

Блажен, кто к злым в совет не ходит.

Не хочет грешным в след ступать.

И с тем, кто пагубу приводит,

В согласных мыслях заседать.

Но волю токмо подвергает

Закону Божию во всем

И сердцем оный наблюдает

Во всем течении своем.

Как древо он распространится,

Что близ текущих вод растет,

Плодом своим обогатится.

И лист его не упадет.

Он узрит следствия поспешны

В незлобливых своих делах,

Но пагубой смятутся грешны,

Как вихрем восхищенный прах.

И так злодеи не восстанут

Пред вышнего Творца на суд,

И праведны не воспомянут

В своем соборе их отнюдь.

Господь на праведных взирает

И их в пути своем хранит;

От грешных взор свой отвращает

И злобный путь их погубит.

Г.Р.Державин. «Истинное счастье» Псалом 1.

Блажен тот муж, кто ни в совет,

Ни в сомн губителей не станет,

Ни пойдет нечестивым вслед.

Но будет нощию и днем

В законе Божьем поучаться

И всею волею стараться,

Чтоб только поступать по нем.

Как при потоке чистых вод

В долине древо насаждено.

Дающее во время плод.

Которого зеленый лист

Не падает и не желтеет:

Подобно он во всем успеет,

Когда и что ни сотворит.

Но беззаконники не так:

Они с лица земли стряхнутся,

Развеются и разнесутся.

Как ветром возметенный прах.

Суда Вседидца не снесут

И не воскреснут нечестивы,

И грешники в совет правдивый

Отнюдь явиться не дерзнут.

Господь в превыспренних своих –

Всех наших помышлений зритель:

Он праведников покровитель,

Каратель и губитель их.

.

А.С.Хомяков. «По прочтении псалма» Земля трепещет: по эфиру

Катится гром из края в край.

То Божий глас; Он судит миру:

«Израиль, Мой народ, внимай!

Израиль, ты мне строишь храмы,

И храмы золотом блестят, и в них курятся фимиамы,

И день и ночь они горят.

К чему мне ваших храмов своды,

Бездушный камень, прах земной?

Я создал землю, создал воды.

Я небо очертил рукой;

Хочу, и Словом расширяю

Предел известных вам чудес;

И бесконечность созидаю

За бесконечностью небес.

К чему Мне злато? В глубь земную,

В утробу вековечных скал,

Я влил, как воду дождевую,

Огнем расплавленный металл…

К чему огни? Не Я ль светила

Зажег над вашей головой?

Не я ль, как искры из горнила

Бросаю звезды в мрак ночной?

Твой скуден дар. – Есть дар бесценный,

Дар, нужный Богу твоему:

Ты с ним явись, и, примеренный,

Я все дары твои приму.

Мне нужно сердце чище злата

И воля крепкая в труде,

Мне нужен брат, любящий брата,

Нужна мне правда на суде.

Отрывок из Евангелия о распятии Христа. А.Ахматова.

От шестого же часа тьма была по всей земле до часа девятого. А около девятого часа возопил Иисус громким голосом: Или, Или! Лама савахвани? То есть: Боже Мой, Боже Мой! Для чего ты меня оставил?

Некоторые из стоящих там, слыша это, говорили: Илию зовет он.

И тот час побежал один из них, взял губку, наполнил уксусом и, наложив на трость, давал ему пить.

А другие говорили: постой; посмотрим, не придет ли Илия спасти его.

Иисус же, опять возопив громким голосом, испустил дух.

И вот завеса в храме раздралась надвое, сверху донизу; и земля потряслась и камни расселись…

При кресте Иисуса стояли Матерь Его, и сестра матери Его Мария Клеопова, и Мария Магдалина.

Иисус, увидев матерь и ученика тут стоящего, которого любил, говорил матери своей: Жено! Се, сын твой.

Потом говорит ученику: се, матерь твоя! И с этого времени ученик сей взял Ее к себе.

Группы могут работать по алгоритму:

6. Отчет о работе творческих групп.

Итогом работы над псалмами и переложениями псалмов русских поэтов может стать таблица.

7.Подведение итогов урока. Выставление отметок.