- Человек и природа в рассказах М.М.Пришвина и В.П. Астафьева

Конспект урока «Человек и природа в рассказах М.М.Пришвина и В.П. Астафьева» по литературе для 6 класса

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РФ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3














УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ




ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА В РАССКАЗАХ М.М.ПРИШВИНА И В.П.АСТАФЬЕВА



6 класс





Разработан учителем

русского языка и литературы

МБОУ-СОШ№3

КАТРЕЦКОЙ Н.В.


















Тема: Человек и природа в рассказах М.М.Пришвина и В.П. Астафьева.


Цель: проследить и сравнить взаимоотношения человека и природы в рассказах Пришвина и Астафьева.



На доске эпиграф к уроку:

И был бы человек счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него, и назначение его на земле – творить добро.

В.Астафьев


ХОД УРОКА:


  1. Слово учителя.

- Ребята, давайте вспомним, как показывает взаимосвязь человека и природы в своих произведениях М.М.Пришвин.


- В чем особенность произведений Пришвина? Как он изображает природу? Какие художественные приемы использует автор?

(Выводы учащихся)



  1. Выступление художника-оформителя. Выставка работ учащихся.


- Какие картины возникают в вашем воображении, когда вы читаете рассказы, миниатюры Пришвина?



  1. – А теперь, ребята, давайте попытаемся представить этот мир, ощутить себя его частью. Послушайте звуки леса.

Звучит музыкальный фрагмент с пением птиц.


  1. Слово учителя.


Читая рассказы Пришвина, представляешь себе и зимний лес, и цветущий луг, и видишь осинок, которые вышли погреться на полянку, жемчужины росы, слышишь пение птиц, журчанье ручья, шум дождя. Но как легко это разрушить, уничтожить.

Тема бережного отношения к природе не нова. Ей посвящены проникновенные слова поэтов и писателей, пламенные речи политиков, акции экологов. Но все так же вырубаются и горят леса, редеют парки, уничтожаются редкие виды животных, загрязняются водоёмы. Значит, проблемы экологии по-прежнему актуальны, и молчать нельзя. Современные поэты и писатели пытаются найти точные, не потускневшие от времени слова, чтобы достучаться до сердец читателя, чтобы, говоря словами Виктора Астафьева, «писаное и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобила бы кожу у него, а от любви захотелось бы ему перецеловать каждое деревце в лесу, каждый лист, каждую хвоинку».

В.П.Астафьев, известный вам по рассказу «Васюткино озеро», родился на Енисее, в селе с добрым названием Овсянка. По словам писателя, он «рано и навсегда полюбил дивную нашу природу и землю» и не устает «удивляться красоте её, неистощимому терпению и доброте». Поэтому кА личную боль и обиду воспринимает писатель бесчеловечное отношение ко всему живому. Обо всем этом его книга с кратким названием «Затеси».

Свою задачу автор книги видит в том, чтобы «учиться понимать добро, утверждать его, не доводить человека до самоистребления и уничтожения всего живого на земле».

Сегодня на уроке мы по работаем над рассказом из этой книги. Это рассказ «Хвостик». Попытаемся осмыслить и понять замысел писателя.




  1. Работа с текстом.


- Определите тему рассказа.

(Гибель природы по вине человека, жестокость взрослых, черствость мальчика.)


- Как построен рассказ? На сколько частей он делится?


- Давайте озаглавим каждую часть рассказа.


  1. История Овсянского острова

  2. Оглохла земля

  3. Хвостик суслика

(Учащиеся записывают план в тетради)


Прочитайте первое предложение рассказа. («Смеётся, заливается, хохочет мальчик…»)


- Почему в конце предложения стоит многоточие? (Потому что дальше речь идёт не о мальчике, а о другом – об острове. Видимо, смех мальчика вызвал у автора воспоминания).


- Где ещё упоминается о смехе мальчика? ( В конце второй части и в конце рассказа).

Описание острова, его история оказалась в кольце, между описаниями веселья мальчика. Такая композиция называется кольцевой.


- Что такое композиция?

Композиция рассказа строго продумана автором, имеет значение не только содержание каждой части, но и их последовательность.



  1. Чтение I части рассказа.


  1. Работа по вопросам.

- Итак, что представляет собой Овсянский остров? Какой приём использует автор в его описании?

(Остров напоминает «голову». Голова, затылок, чуб, венец, плешь, волосы – всё это бывает у живого существа. Автор относится к острову как к живому. Использует олицетворение)


- Что такое олицетворение?

(Перенос свойств человека на неодушевленные предметы, явления природы, животных).


Поэтому в тексте появляются метафоры, эпитеты, сравнения.

- Какую цветовую лексику использует автор? Какие художественно-выразительные средства?

(Автор показывает, как меняется остров в разное время года, какие приобретает оттенки. Весной краски самые яркие, летом от жары солнца, пыли они «утихали», чтобы новыми оттенками заиграть осенью и, наконец, уснуть зимой. Автор использует яркие эпитеты).



- Что такое эпитет?

Эпитеты помогают лучше представить красоту природы.


Метафоры.


- В каких словах передаются процессы, происходящие на острове? Назовите их. (Учащие записывают в столбик эти слова).

- Какой мы можем сделать вывод об отношении автора к природе?

(Автор с большой любовью описывает остров, подбирая для этого точные слова, он относится к нему как к живому, знает его жизнь, чувствует настроение, уважает его законы, видит в них гармонию и взаимосвязь всех процессов)



  1. Вывешиваются и рассматриваются рисунки ученика, изображающие пейзажи острова.


- Что изменилось на острове после строительства гидроэлектростанции?


- Назовите ключевые слова, характеризующие эти перемены.

(Слова записываются учениками во вторую колонку в тетради).


- Законы острова, его процессы, гармония и красота – все разрушено.

Меняется ли настроение автора, его речь?

(Речь изменилась, стала резкой, обрывистой, исчезли метафоры, эпитеты, сравнения. Изменилось настроение автора. Оно стало грустным, безысходным.)



  1. Вывешиваются и рассматриваются рисунки ученика с изображением умирающего острова.


- Кто же виноват в происходящем?

(Люди, их вмешательство в жизнь природы, в жизнь острова).


- Но разве все так плохо? Посмотрите, сюда «валом валят» дачники, кипит их деятельность. Может, это новая современная жизнь острова-полуострова?

Может быть, так и должно быть, и перемены естественны и необходимы. Как, по-вашему, автор относится к дачникам? Что помогает почувствовать это отношение?

(Автор использует разговорную лексику, чувствуется его ирония).


- Как дачники относятся к природе?


- Найдите предложение, в котором заключена главная мысль второй части.


- Как откликается земля на это «хозяйствование»?

(Чтение концовки 2-й части)

- Итак, природа больна, она умирает, а человек весел, деятелен, не видит и не хочет видеть происходящего вокруг. Какой приём использует автор для большей убедительности?

(Антитезу – противопоставление человека и природы. Мальчик хохочет ему весело).


- Так что же рассмешило его? Давайте послушаем. (Чтение 3-й части)


- Какие чувства у вас вызвал этот эпизод?

(Дети делятся своими впечатлениями)


Чему учит нас В.П.Астафьев? О чем предупреждает?


ТО, как расправились люди с сусликом, их цинизм и жестокость, то, что смех мальчика вызван не смешным, а печальным событием, тем, над чем смеяться недопустимо, противоестественно, - всё это неслучайно. Большое зло начинается с малого: со сломанной ветки, с растоптанного цветка, со смеха над болью слабого, беззащитного. Как взрослый человек начинается с ребенка, так и жестокость, бессердечие начинается с простого равнодушия.


Цинизм – пренебрежение нормами общественной морали, нравственности, наглость, бесстыдство.


В конце урока обращаемся к эпиграфу.


Да, мир вокруг прекрасен, людям подарена красота. И нам нужно сделать совсем немного: просто сохранить эту красоту, «творить добро», «быть сопричастным всему живому». Этому учит нас В.П.Астафьев. Помните об этом всегда!



  1. Итог


Сравнить, как раскрывается тема человека и природы в рассказах Пришвина и в произведении Астафьева.


XI. Домашнее задание. Написать небольшое сочинение «О чём меня заставил задуматься рассказ В.П.Астафьева «Хвостик»».



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Человек и природа в рассказах М.М.Пришвина и В.П. Астафьева», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Человек и природа в повести Г. Троепольского «Белый Бим Черное ухо

Человек и природа в повести Г. Троепольского «Белый Бим Черное ухо

Урок внеклассного чтения. . по повести Г.Троепольского «Белый Бим Черное ухо». Тема урока: «Человек и природа в повести. . Г. Троепольского ...
Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова

Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова

МОУ «Чульская основная общеобразовательная школа». Урок в 9 классе. Учитель русского языка и литературы: Л.Ю.Клеймёнова. Тема:. Человек и ...
Разговор о прочитанной книге В.П. Астафьева «Звездопад

Разговор о прочитанной книге В.П. Астафьева «Звездопад

Читательская конференция в 11 классе. «Разговор о прочитанной книге В.П. Астафьева «Звездопад». . Цели:. - приобщить обучающихся к чтению художественных ...
Человек сильнее всякой нечистой силы

Человек сильнее всякой нечистой силы

Министерство Образования Республики Казахстан. «ГУ Средняя школа № 9». Урок русской словесности в 7 классе. «Человек сильнее всякой нечистой ...
Человек от природы добр

Человек от природы добр

Классный час «Человек от природы добр». Цели и задачи:. . Развитие представлений учащихся о добре и зле; о добром человеке и добром поступке;. ...
Человек на часах

Человек на часах

"Утверждаю". Заместитель директора СПБ КК МО РФ. по учебной работе. _____________ С.Б. Матюк. Открытый урок по литературе в 6 «б» классе. ...
Человек и гражданин земли своей…

Человек и гражданин земли своей…

Сценарий литературной гостиной по творчеству Н.В. Гоголя. «Человек и гражданин земли своей…». Для нас он был больше,. . чем просто писатель: он. ...
Изображение в рассказах внутреннего мира героя. Б. С. Житков

Изображение в рассказах внутреннего мира героя. Б. С. Житков

Муниципальное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 45. Тракторозаводского района г. Волгограда. . . . ...
Человек стихии и интуиции

Человек стихии и интуиции

Урок №1. «Человек стихии и интуиции». Жизненный и творческий путь А. И.Куприна. Тема урока. : «Человек стихии и интуиции». . Жизненный и творческий ...
Родная природа в лирике русских поэтов 2-ой половины 19 века

Родная природа в лирике русских поэтов 2-ой половины 19 века

Открытый урок учителя Михайловой Н.В. по литературе в 6 классе. Урок-концерт «Родная природа в лирике русских поэтов 2-ой половины 19 века». Тип ...
Приемы создания картины мира в рассказах В. Пелевина

Приемы создания картины мира в рассказах В. Пелевина

Саражакова Галина Гавриловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 1 г. Сургут ХМАО- Югра. . Муниципальное бюджетное общеобразовательное ...
Парадокс, или Человек создан для счастья, как птица для полета

Парадокс, или Человек создан для счастья, как птица для полета

ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук. Урок литературы в 8 классе. . на тему:. «Парадокс,. или Человек создан для счастья, как птица для полета». ...
Нравственные проблемы в рассказах Е.Н.Носова «Кукла

Нравственные проблемы в рассказах Е.Н.Носова «Кукла

Килина Анна Александровна. Учитель русского языка и литературы. . МКОУ Октябрьской СОШ № 9. Богучанский район, Красноярский край. Урок внеклассного ...
Нравственные проблемы в рассказах В.Распутина

Нравственные проблемы в рассказах В.Распутина

Нравственные проблемы в рассказах В.Распутина. (с использованием презентаций). Урок внеклассного чтения в 7 классе. Цель урока: познакомятся с ...
Человек создан для счастья...

Человек создан для счастья...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Основная общеобразовательная школа № 5 г. Петровска Саратовской области». Мастер-класс ...
Человек спасается достоинством

Человек спасается достоинством

Тема урока № 79: "Человек спасается достоинством". (по повести А.И.Солженицына "Один день Ивана Денисовича"). Цель урока:. познакомить учащихся ...
Родная природа в лирике Эвелины Цегельник

Родная природа в лирике Эвелины Цегельник

Урок по теме «Родная природа в лирике Эвелины Цегельник». 6 класс. Цель:. 1) познакомиться с жизнью и творчеством Э.Цегельник;. 2) формировать ...
Чеховские традиции в рассказах Сергея Довлатова

Чеховские традиции в рассказах Сергея Довлатова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Етышинская средняя общеобразовательная школа». Литература. Методическая разработка ...
Родная природа в произведениях поэтов, художников и композиторов XIX века

Родная природа в произведениях поэтов, художников и композиторов XIX века

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Глебовская средняя общеобразовательная школа». Ржевского района Тверской области. Интегрированный урок ...
Урок по литературе 5 класс: Нравственные проблемы рассказа В. П. Астафьева “Зачем я убил коростеля?”

Урок по литературе 5 класс: Нравственные проблемы рассказа В. П. Астафьева “Зачем я убил коростеля?”

Урок по литературе 5 классНравственные проблемы рассказа В. П. Астафьева “Зачем я убил коростеля?”. . слайд 1. Цель урока. : интерпретация рассказа ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 июня 2019
Категория:Литература
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект