Конспект урока «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО ХИМИИ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 – 11 КЛАССОВ

« РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

Составитель :

учитель химии

МКОУ СОШ № 7 п. Владимировка

Туркменского района

Важеева Н.Н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

ДЛЯ 9 – 11 КЛАССОВ

Программа несет естественно - научную направленность, она предназначена для углубленного изучения химии.

Актуальность программы в том, что школьникам предоставляется возможность пополнить знания, приобрести и закрепить навыки решения теоретических и практических задач. Программа ориентирована на учащихся 9 – 11 классов и рассчитана на три года.

Цель программы - развитие интеллектуального и творческого потенциала детей на основе формирования операционных способов умственных действий по решению теоретических и практических задач в области химии.

Задачи программы

Образовательные :

1. формирование умений и знаний при решении основных задач по химии;

2. формирование практических умений при решении экспериментальных задач на распознавание веществ;

3. повторение, закрепление основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов образующих химическую науку.

Воспитательные:

1. создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов;

2. формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития химической науки;

3. содействие в профориентации школьников.

Развивающие :

1. развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач;

2. развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;

3. развивать практические умения учащихся при выполнении практических экспериментальных задач.

1-й год обучения предполагает решение задач по химическим уравнениям, требующих логического мышления. На этом этапе, кроме теоретических, предполагается решение практических задач, ознакомление с качественными реакциями на неорганические вещества.

2-й год обучения предусматривает закрепление ранее изученных типов теоретических задач на примере различных классов органических веществ.

3-й год обучения нацелен на обобщение , решение комбинированных теоретических и практических задач по общей химии, проблемных задач, работа над которыми обсуждается и корректируется на занятиях. Большое внимание уделяется умению работать с информационными технологиями , тестовыми заданиями, подготовке ЕГЭ.

Методическое обеспечение программы

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа; анализ ошибок, самостоятельная работа, межпредметные занятия, практические занятия, зачет.

Методы и приемы организации учебно – воспитательного процесса: объяснение, работа с книгой, беседа, демонстративный показ, упражнения, решение типовых задач.

Методы : частично – поисковый, лабораторный, индивидуального обучения.

Оборудование: компьютер, презентации по отдельным темам программы, наборы химических веществ по неорганической химии, химическое оборудование и химическая посуда.

Дидактический материал: карточки с заданиями, тесты, пособия для проведения практических занятий.

Ожидаемые результаты:

После прохождения 1 года обучения школьники должны:

По теме « Решение задач по химическим уравнениям»:

1) иметь представление о химических реакциях, их видах;

2) знать

- основные принципы решения задач по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ взято в избытке; на выход продукта , примеси, растворы.

3) уметь

- делать вычисления по химическим уравнениям на нахождение массы (количества вещества) продуктов реакции по массе ( количеству вещества) вступающих в реакцию веществ и наоборот;

- решать задачи по химическим уравнениям, в которых участвуют газообразные вещества, используя закон объемных отношений газов;

- производить расчеты по термохимическим уравнениям;

- производить расчеты по химическим уравнениям ( если одно из веществ взято в избытке, на выход продукта, примеси, растворы и составлять задачи, используя знания о свойствах неорганических веществ.

По теме « Окислительно – восстановительные реакции»:

1. знать об окислительно – восстановительных ; о понятии окислитель и восстановитель, понятиях окислительный и восстановительный процесс;

2. уметь

-определять степени окисления химических элементов;

-расставлять коэффициенты в химических реакциях с участием неорганических веществ методом электронного баланса и полуреакций.

По теме Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»:

1. знать химические свойства и способы получения основных классов неорганических соединений;

2. уметь

- записывать реакции «цепочки превращений», с участием неорганических веществ;

- решать и составлять задачи на «цепочки превращений»;

- выделять главное и анализировать ход решения «цепочки превращений».

По теме «Качественные реакции на неорганические вещества»

1. иметь представление о качественных реакциях;

2. знать

- и соблюдать правила техники безопасности при работе с химическими веществами и оборудованием;

- реагенты и методику проведения качественных реакций на основные катионы и анионы неорганических веществ.

3) уметь

- проделывать качественные реакции;

- применять полученные знания при решении и составлении задач на определение веществ в растворе.

После прохождения программы 2 года обучения учащиеся должны

по теме « Нахождение молекулярной формулы органического вещества»:

1) знать об особенностях строения органиче­ских веществ, их многообразии и свойствах;

2) уметь находить молекулярную формулу ор­ганического вещества по массовым долям входящих в него химических элементов, по массе (объему, количеству вещества) про­дуктов сгорания и относительной плотности его паров по какому-либо другому газу;

по т е м е «Решение задач по химическим уравнениям с участием органических веществ»:

1) знать особенности химических процессов с участием органических веществ;

2) уметь

- производить расчеты по химическому уравнению;

- составлять задачи с участием органи­ческих веществ на нахождение массы, объ­ема, количества вещества продукта реакции или исходного вещества, на примеси, выход продукта, избыток одного из исходных ве­ществ;

по т е м е «Генетическая связь между ос­новными классами органических соединений. Ге­нетическая связь органических и неорганических веществ»:

1) знать химические свойства и способы полу­чения органических веществ;

2) уметь

- решать и составлять цепочки превращений с участием органических веществ;

- решать различные виды задач по цепочкам превращений с использованием органиче­ских веществ;

- уметь решать и составлять задачи по це­почкам превращений, которые указывают на взаимосвязь неорганических веществ с орга­ническими;

по т е м е «Окислительно-восстановитель­ные реакции»:

уметь

- расставлять коэффициенты в уравнениях окислительно-восстановительных реакций с участием органических веществ методом электронного баланса и методом полуреак­ций;

- составлять уравнения окислительно-вос­становительных реакций;

по т ем е «Качественныереакции на органи­ческие вещества»:

1) знать

- технику безопасности при работе с органи­ческими веществами;

- реагенты и методы проведения качествен­ных реакций на различные органические ве­щества;

2) уметь

- проделывать качественные реакции;

- применять полученные знания при реше­нии и составлении экспериментальных задач на определение органических веществ в рас­творе;

- работать с химическими веществами и хи­мическим оборудованием.

Кроме вышеперечисленного школьники учатся учиться, у них расширяется кругозор, повышается уровень интеллекта.

После прохождения программы 3-го года обу­чения школьники должны:

по т е м е «Строение атома, периодический закон Д.И.Менделеева»:

1) знать строение атома;

2) уметь, используя периодическую систему элементов, изображать электронные и графи­ческие формулы атомов и ионов элементов;

по т е м е «Химическая кинетика и катализ. Химическое равновесие»:

1) знать основные принципы протекания хи­мических реакций;

2) уметь

- производить расчеты и составлять задачи на определение скорости химической реак­ции, константы равновесия;

- прогнозировать течение химических реакций при изменении температуры, давления, кон­центраций веществ, действии катализатора;

- проводить химические эксперименты;

по т ем е «Растворы»: уметь

- производить расчеты на определение кон­центраций при смешивании растворов;

- с помощью различных расчетов переходить от одного вида концентраций к другому;

- готовить растворы заданной концентрации;

по т е м е «Промышленное получение важ­нейших неорганических веществ»:

1) знать

- промышленные способы получения ам­миака, серной кислоты;

- о важнейших химических заводах в Рос­сии и Ставропольского края;

- о влиянии химических производств на эко­логическую обстановку местности;

2) уметь решать и составлять задачи по типич­ным технологическим приемам промышлен­ного получения аммиака и серной кислоты;

по тем е «Металлы»:

1) знать основные свойства и способы получе­ния металлов;

2) уметь

- применять полученные знания при реше­нии задач на основные свойства и способы получения металлов;

- проводить химические эксперименты;

- составлять уравнения электролиза и ре­шать по нему различные типы задач;

по т ем е «Неметаллы»:

1) знать

- основные свойства неметаллов, их распо­ложение в периодической таблице;

- основные способы получения неметаллов;

2) уметь

- применять полученные знания при реше­нии различных типов задач;

- проводить химические эксперименты;- осуществлять и составлять генетические цепочки, указывающие на взаимосвязь не­металлов и металлов.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПЕЦКУРСА

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

ДЛЯ 9 КЛАССА

№

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПЕЦКУРСА

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

ДЛЯ 10 КЛАССА

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПЕЦКУРСА

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

ДЛЯ 11 КЛАССА

Список используемой литературы :

1. А.В.Хомченко В.А. Хомченко Сборник задач по химии , Москва, «Просвещение», 2010Л.И.Некрасова Химия. 9- 11 класс. Карточки заданий Изд–во «Лицей», 2008

2. А.В.Артемов С.С.Дерябина Школьные олимпиады по химии 8-11 классы, Москва, Айрис – пресс,2009

3. 2010Л.И.Некрасова Химия. 9- 11 класс. Карточки заданий Изд–во «Лицей», 2008

4. С.В.Горбунцова Тесты по основным разделам школьного курса химии. Изд-во Москва «Вако» 2006 г

5. О.С.Габриелян И.Г.Остроумов Химия . Настольная книга учителя 9 класс Москва, «Дрофа», 2007

6. О.С.Габриелян Химия . Настольная книга учителя 10 класс Москва, «Дрофа», 2009

7. О.С.Габриелян Химия . Настольная книга учителя 11 класс Москва, «Дрофа», 2009

8. Н.Н.Гара М.В.Зуева Задачи по химии 10 – 11 класс Москва, «Дрофа», 2009

9. Учебно – методическая газета для учителей химии и естествознания «Химия» «Издательский дом 1сентября» № 1- 24 2009 г

10. Учебно – методическая газета для учителей химии и естествознания «Химия» «Издательский дом 1сентября» № 1- 24 2010г