Конспект урока «Путешествие в удивительный мир оксидов» по химии для 8 класса

Название работы: Урок с использованием презентации.

Автор: Обливанова Светлана Викториновна

МОУ Сусанинская средняя общеобразовательная школа п. Сусанино Костромской области.

Предмет: химия, урок приобретения новых знаний.

Тема: Путешествие в удивительный мир оксидов.

Продолжительность: 1 урок 45 минут.

Класс: 8

Технология: ИКТ (презентация учителя), ЦОР.

Конспект урока

Форма проведения урока: групповая работа индивидуальная работа.

Дидактическая цель: создать условия для развития у учеников умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию своей деятельности по данной теме.

Цели и задачи урока:

1. Обучающие:

Дать понятие об оксидах.

Продолжить формирование умения записывать формулы оксидов по степени окисления и, наоборот, определять степень окисления по формуле.

Закрепить на оксидах знание химической номенклатуры для бинарных соединений.

Раскрыть связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека.

2. Развивающие: Развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир, задумываться над причинами его изменения.

3. Воспитательные: Воспитывать культуру речи, поведения. Прививать интерес к химии.

Вид урока: виртуальное путешествие.

Методы: словесно-наглядные (использование карточек с заданиями, презентация, ЦОР), исследование.

Материалы и оборудование к уроку:

1. Раздаточный материал - тесты

2. Мультимедиапроектор, ноотбук, интерактивная доска

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие. Определяет готовность к занятию.

2. Эмоциональный настрой

- Сегодняшний урок я предлагаю начать с просмотра фотографий. Слайд №1

- Какие эмоции у вас вызывают эти фотографии?

- Психологи утверждают, что созерцание картин спокойного моря и лиц улыбающихся людей снимает стресс. Не знаю, на сколько это верно, но в нашей ситуации попробовать все-таки стоит.

3.Разминка (все на доске)

На прошлом уроке мы изучали бинарные соединения.

1. Скажите, какие соединения называют бинарными?

2. Подчеркните формулы бинарных соединений:

NaBr, Fe, CuSO₄, CaO, ZnS, HNO₃, O₂, CO₂, Mg₃P₂

3. Найти “правильный путь” – бинарные соединения, прочитать формулы и назвать их.

Молодцы ребята!

- Эпиграфом нашего сегодняшнего урока я выбрала слова китайской пословицы: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю». (вывесить на доску)

Проблема: Подумайте до конца урока, почему именно эти слова стали эпиграфом на нашем уроке. В конце урока мы снова к ним вернемся.

Вызов (слайд№2)

— На экране вы видите изображение Российской императорской короны, выполненной в 1724 году к коронации Екатерины I. Наряду с жемчугами и алмазами корона имела один большой красный камень. Это — рубин (Аl₂0₃).

«Дела как сажа бела», — так говорят, когда дела идут плохо. Интересно, а бывает ли белая сажа? «Белая сажа» — это особым способом приготовленный аморфный оксид кремния (IV) белого цвета (SiO₂).

В состоянии покоя человек выдыхает за час около 12 л С0₂, во время интенсивной работы — в 10 раз больше. Повышенное содержание С0₂ в воздухе вредно действует на дыхательную и сердечно-сосудистую системы. Особенно чувствителен к малейшему повышению концентрации углекислого газа головной мозг. В космическом корабле, пилотируемом Ю. Гагариным, содержание С0₂ не превышало 1 %, а затем допустимая концентрация в кабинах кораблей была снижена вдвое. В Италии, близ Неаполя, есть знаменитая "Собачья пещера ". В ней непрерывно выделяется и скапливается внизу углекислый газ. Человек беспрепятственно может зайти в эту пещеру, для собаки же такая прогулка кончается плохо». И так! Помогите назвать о каких веществах идет речь. (Оксиды.)

4. Целеполагание

Перед вами ряд формул, что вы можете сказать об этих веществах по их формулам MgО, АI₂О₃, SO_3, SO₂, N₂О₅, FeО, Fe₂О₃. (слайд №3)

Что объединяет эти формулы

Составление кластера

1. бинарные

2. сложные,

3. состоят из двух элементов

4. На втором месте кислород

5. оксиды

Ребята как бы вы сформулировали тему урока? Оксиды

Я предлагаю необычную тему урока «Путешествие в удивительный мир оксидов» (слайд №4)

С оксидами вы уже начали знакомство в прошлом году и на предыдущем уроке. А всё ли мы знаем об оксидах? (прием знаю, узнал, хочу узнать).

- Обратите внимание. Перед каждым из вас лежит листок, в котором даются характеристики оксидов. В течение минуты проставьте знаки «+» в колонке№1 «Я знаю» напротив тех характеристик, с которыми вы знакомы и кратко напишите что вы хотите узнать об оксидах в колонке №3 (работаете в двойках)

№ п/п

5. Постановка цели задач урока

- Все ли мы знаем об оксидах? (слайд №5)

-что вы хотите узнать об оксидах?

- Что нам предстоит узнать?

- Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

Цель урока:

Конкретизировать понятие оксиды.

Изучить классификацию оксидов.

Продолжить формирование умения записывать формулы оксидов по степени окисления и, наоборот, определять степень окисления по формуле.

Закрепить на оксидах знание химической номенклатуры для бинарных соединений. Раскрыть связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека.

- Во время нашей работы не забывайте заполнять 2 колонку таблицы (я узнал).

6. Изучение нового материала

Ребята, мир оксидов уникален и велик. А в чем его уникальность мы пока не знаем.

1. Вспомните, какие вещества называют оксидами (слайд №6)

2. каковы же основные признаки оксидов (слайд №7)

Основные признаки оксидов:

• Сложные вещества

• Состоят из двух элементов

• Один из элементов – кислород

• Кислород имеет степень окисления -2

3. Подумайте кто может быть в роли R.(металлы и неметаллы)

В зависимости от характера первого элемента оксиды по характеру бывают: основные и кислотные (слайд №8)

Запишите в тетрадь:

Основные оксиды – это оксиды металлов

Кислотные оксиды – оксиды неметаллов

Задание: Разобьем на группы предложенные формулы

SO₂ N₂O₅ CO₂ MnO₂ CuO ZnO CaO Na₂O Na₂O CO

Существует еще одна классификация по агрегатному состоянию бывают: (слайд №9)

Жидкие, твердые, газообразные

У меня на столе коллекция оксидов ( вода, углекислый газ, оксид кремния, оксид меди, оксид магния, оксид азота, оксид железа).

4.Вспомним как правильно следует называть оксиды

Схема: название оксида = “оксид” + название элемента в род. падеже + с.о. римскими  цифрами

Отработка

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c9ce3f46-b767-4275-959e-ebcaced3f09a/59.html

Задание Волшебный цветок (на доске)

Выбери формулы оксидов, назовите их. Определи степени окисления. CaO, Fe₂O₃, CO, SO₂

Ответ: оксид кальция, оксид железа (III), оксид углерода (II), оксид серы (IV ).

– Оксиды – один из наиболее распространенных в природе класс неорганических соединений. И сегодня, они нащли широкое применение в жизни человека. Я предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию в геологический музей, с вашего позволения я буду гидом. (слайд №11)

Чтобы получить разрешение на экскурсию нужно отгадать что под колпаком

игра “Что находится под колпаком?”

Загадка

А ну, друзья, снимите шляпу!

Я дочь космического папы.

Я вездесуща и легка,
Я снег, я пот, я облака!

три подсказки

– это самый распространённый на земле оксид, далее организм человека на 65% состоит из этого вещества;

– оно может находиться в 3-х агрегатных состояниях: пар, жидкость, твёрдое.

– это жидкость, бесцветная не имеет запаха, цвета, вкуса (это Н₂О).

Слайд №12 Вода

Слайд №13 Негашеная известь

Слайд №14 Углекислый газ

Слайд №15 Песок

Слайд №16 Глина…

Наша виртуальная экскурсия подошла к концу. Но чтобы покинуть музей, мы должны преодолеть океан химических вопросов. Слайд №17

Вспомните всё, что вы узнали нового на уроке, поставьте знак плюс в колонке «Я узнал» . Перед вами черный ящик, что в нем вы догадались.

Вопросы

1.Оксиды это простые вещества или сложные. Свой ответ мотивируйте , т.е. докажите почему вы так думаете.

2. Дайте определение понятия – оксиды.

3.Какую степень окисления имеет кислород в оксидах.

4.Какие виды оксидов вам известны по агрегатному состоянию.

5.Какие вы знаете оксиды по характеру.

6. Почему одни оксиды являются кислотными, а другие основными.

Молодцы вы преодолели океан химических вопросов. Ребята я предлагаю вам исследовать некоторые свойства изученных оксидов.

Л.О. «Исследование физических свойств оксидов» Слайд №18

Задание: рассмотрите предложенные вещества, занесите данные в таблицу

Название вещества

формула	Агрегатное состояние	цвет	Характер оксида
Вода	Н2О	жидкое	бесцветная	кислотный
Оксид железа (3) красный железняк	Fe2O3	твердое	бурый	основный
Оксид кальция (негашеная известь)	СаО	твердое	белый	основный
Оксид кремния (кварц)	SiO2	твердое	коричневый	кислотный

Проверка по доске. Слайд №19

Поднимите розовую карточку, если ваши данные таблицы совпали с таблицей слайда, и голубую, если не совпали

7. Закрепление

Выполнение теста (карточка, ответы на слайде№20,21) игра

8. Д/з. (слайд №22) Пар. 18 стр 67 у.1

На выбор:

1.Напишите рассказ о том, что было бы, если бы один из изученных оксидов исчез?  

2. Сочинение – рассуждение на тему: «Зачем нужны оксиды»?

3. Составьте текст сказки на тему: «Путешествие капельки воды на Земле».

4. Составить загадки об оксидах.

9. Рефлеския

Ребята как вы считаете, мы достигли цели которую ставили в начале урока, вы узнали что хотели узнать. Обратите еще раз внимание на наш эпиграф. Подходят ли слова этой китайской пословицы к нашему уроку? Почему?

Ребята, выберите наиболее точную оценку нашему уроку.

1. Было интересно,

2. занимательно,

3. скучно,

4. я узнал много нового,

5. урок был обычный.

Поставь отметку учителю по 5 – ти бальной системе?

Поставь себе отметку по 5 - ти бальной системе?

10. Итог урока