Конспект урока «Элементы Городецкой росписи» по ИЗО для 5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ОРЕХОВО-ЗУЕВО

КОНСПЕКТ

урока по изобразительному искусству

с элементами народной культуры

по теме:

«Элементы Городецкой росписи» (5 класс)

подготовила учитель ИЗО МОУ СОШ № 18

с углубленным изучением отдельных

предметов Шилкина Валентина Викторовна

(высшая квалификационная категория)

город Орехово-Зуево

2011 год

Тема урока: «Элементы Городецкой росписи (птица)»

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний

Цели: систематизировать и обобщить знания учащихся об элементах Городецкой росписи (розан, купавка, листочки) и познакомить с Городецкими птицами.

Задачи:

обучающие: научить детей основным приемам свободной кистевой росписи без предварительной прорисовки на примере Городецкой птицы;

развивающие: развивать у учащихся творческие способности и опыт творческой деятельности; расширить кругозор учащихся о древних корнях народного искусства; развивать у детей интерес к предметам декоративного искусства в быту;

воспитывающие: воспитывать любовь к декоративно-прикладному искусству; воспитывать уважение к творчеству народных мастеров и интерес к народным художественным промыслам России; воспитывать у детей художественный вкус при подборе цвета в композиции.

Зрительный ряд: учебный видеофильм «Народные промыслы» (фрагмент); таблицы методической последовательности; художественная литература с иллюстрациями предметов декоративно-прикладного искусства.

Музыкальный ряд: народные песни в исполнении детского фольклорного ансамбля «Звонница».

Материалы и оборудование: шаблон, альбом, краски, кисти, баночка, тряпочка, мольберт.

Задание на дом: закончить работу.

ПЛАН УРОКА:

1. Организационный момент -1 мин

2. Закрепление знаний учащихся, полученных на предыдущих уроках (сообщения о народном календаре, просмотр фрагмента видеофильма)- 15 мин

3. Демонстрация приемов рисования Городецких птиц по таблицам
   методической последовательности - 6 мин

4. Самостоятельная работа учащихся - 20 мин

5. Анализ работ, выставка, задание на дом - 3 мин

ХОД УРОКА:

1. Дети входят в класс, занимают свои рабочие места и проверяют готовность к уроку.
   Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости.

2. Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, а урок обобщающий, на котором мы
   с вами должны вспомнить и показать все, чему научились при изучении предмета ИЗО
   с элементами народной культуры и художественный труд. А конкретно - какие знания,
   умения и навыки освоили ребята при обучении Городецкой росписи.

Но сначала, как обычно, небольшая информация о «народном календаре»: чем занимались наши предки, какие соблюдали обычаи и традиции на последней неделе второго весеннего месяца апреля - снегогона, березозола.

Фронтальный опрос учащихся:

26.04. - зацветала медуница, заяц бегал с утра, и если перебегал дорогу - то невмоготу

становился день, поэтому в лес в этот день не ходили.

27.04. - Вороний праздник - на высоком дереве они начинают вить гнездо. Ворониха

усаживается, а ворон ей служит. Неразлучны они навек и первыми чуют дуновение

весны.

28.04. - в этот день калина и рябина почки распускают, целебные настои готовили в

старину из почек рябины и калины. Запахи леса пчел будят и просыпаются они.

29.04. - подмывает водой берега, а мельник заботится о запруде. А у женщин свое дело

- готовить семена на рассаду, высаживать в ящики капусту, огурцы. Ирина-рассадница.

30.04. - ярая пчелонька вылетает, осваивается, к дальним угодьям летит, где медуница

отцветает, фиалка полыхает. Просыхает земля, с надеждой оглядывают крестьяне

хлебную ниву ( во время ответов детей учитель записывает основные действия на

доске).

Микрообобщение (учитель): итак, второй весенний месяц апрель - снегогон,

березозол - позади, впереди месяц май - заботы через край.

А сейчас давайте вспомним где и когда зародился Городецкий промысел, каковы его особенности?

Фронтальный опрос учащихся:

• Этот народный художественный промысел сложился к середине 19 века в старинном
  волжском городе Городце, известном по летописям с 1152 года;

• в Городецких деревнях Курцево и Косково расписывали лубяные короба, игрушки и
  особенно любовно прялки, их широкие сиденья - донца.

• особенность Городецкой росписи - чистые, яркие краски, четкий контур, белые
  штрихи, создающие условный объем и живописность;

• Городецкие мастера изображали праздничные жанровые сценки из жизни горожан:
  чаепитие, застолье, гулянья, гарцующих всадников, а пустые места заполнялись
  пышными цветами - розанами, купавками, яблоками и ветками с листочками.

Микрообобщение (учитель): и в наше время Городецкие мастера, сохраняя традиционные формы росписи, создают новые типы композиций и мотивов, которыми украшают детские столики и стульчики, табуреты-сундучки, кони-качалки, декоративные панно в виде прямоугольных пластин и круглых тарелей (показать на стенд художественной литературы).

Ребята, сейчас мы с вами посмотрим фрагмент видеофильма «Народные промыслы» о Городецких мастерах, обратите внимание на технику исполнения Городецких цветов.

После просмотра фрагмента учитель задает вопрос: кто может рассказать и продемонстрировать технику исполнения Городецких цветов?

Ученики (один - показывает, другой - рассказывает): в технике исполнения Городецких цветов различают три этапа:

1. - подмалевок - основное цветовое пятно, наносится кругообразным движением;

2. - мотив - прорисовка основного сюжета рисунка более темным цветом, чем
   подмалевок;

3. - оживка - завершающий этап работы в Городецкой росписи, служит для создания
   особой выразительности элементов рисунка; наносится белой или желтой краской.

Учитель: спасибо, ребята; вместе с вами мы вспомнили технику исполнения Городецких цветов. А какие еще элементы росписи вы увидели в фрагменте?

• Птиц.

• Коней. Но не таких, каких мы встречаем в окружающей жизни, а как бы
  волшебных, сказочных.

Учитель: По свидетельству преданий, птица принималась за общепринятый поэтический образ, под которым представлялись облака, ветры, молнии, солнечный свет. Птица всегда поражала ум человека быстротой своего полета.

Вопрос: а встречались ли вы в сказках с какими-нибудь сказочными птицами и если да, то, как их называли?

• Да, встречались. Наиболее древняя, птица Гамаюн, считалась вещей и имела
  человеческое женское лицо. Птица Гамаюн считалась говоруньей, вестницей богов,
  хранительницей тайн прошлого, настоящего и будущего Земли, Мира, Вселенной.

• Популярной в русских сказках является Жар-птица, это не просто волшебное
  сказочное существо, а олицетворение огненно-световой стихии. Она «прилетает из-за

синя моря» и быстро возвращается назад в «тридесятое царство», в чудесную страну, где жизнь идет по отличным от земных законов.

■ Древнейшим образом русской и мировой мифологии считается птица Феникс -символ бессмертия и счастья. Птица Феникс - хранительница мира, распростирает свои крылья и заслоняет огненные лучи Солнца, пламя которых может все выжечь на земле.

Микрообобщение (учитель): Благодаря этим качествам волшебных птиц, наши предки и современные мастера различных народных промыслов на своих изделиях изображают птиц - как вестников богов, как символов счастья и бессмертия.

3. А сейчас, посмотрите, пожалуйста, на птиц, которых рисуют Городецкие мастера,
они действительно сказочные, волшебные (демонстрация рисунков, иллюстраций, фотографий).

Ребята, проследим по таблице методической последовательности этапы рисования Городецких птиц и сами попробуем вместе со мной их нарисовать (я на мольберте, а вы на 1/4 части альбомного листа, а затем на заготовленных шаблонах с цветочными гирляндами).

4. Самостоятельная работа учащихся, во время которой звучит народная музыка,
   учитель помогает учащимся в рисовании птиц, напоминает о том, как надо правильно
   держать кисточку, чтобы линии для оживки получались тонкими.

5. Ребята, наш урок подходит к завершению. Давайте посмотрим каких сказочных,
   волшебных Городецких птиц вы нарисовали (учащиеся выставляют свои работы на
   стенд). Молодцы, ребята, сегодня вы потрудились как настоящие мастера и у вас
   получились профессиональные работы.

А сейчас мне хотелось бы обратить ваше внимание на высказывание «К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать». Именно освоением народных традиций мы с вами и занимаемся на уроках ИЗО с элементами народной культуры.

Запишите домашнее задание: закончить работу, альбом, краски.

Всем спасибо, урок закончен. До свидания.

Список использованной литературы

1. Дорожин Ю.Г., «Городецкая роспись» (тетрадь по основам декоративно-прикладного искусства), Москва, «Мозаика-синтез», 2004г.

2. Рябцев Ю.С., «История русской культуры» (рабочая тетрадь 1 и 2), Москва, «Владос», 1997г.