Конспект урока «Электронные таблицы Ms Excel. Абсолютные адреса» по информатике для 9 класса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент - 2 минуты

Приветствие учащихся, вопросы дежурному. Отмечает в журнале учащихся, отсутствующих на уроке.

Занимают рабочие места, проверяют свою готовность к уроку.

Актуализация знаний – 8 минут

- Изучением какого программного продукта мы занимались с вами на последних уроках?

- Предлагаю вам выполнить в MS Excel следующее практическое задание: составить таблицу для решения задачи о Веселых человечках. Текст задачи и указания по ее выполнению на вашем рабочем месте в приложении 1.

- На последних уроках мы изучали электронные таблицы.

Читают текст задания, открывают MS Excel и выполняют задание на компьютерах.

-Вы смогли выполнить задание?

-Нет.

-Почему у вас не получилось?

-При копировании формулы из ячейки С2, получаются одни нули.

-Почему?

-Наверное, на ноль умножается.

-А вы проверили формулы в последующих ячейках: С3, С4?

-Да, формула изменилась, цена «съехала» в пустую ячейку, поэтому умножается на ноль.

-Какой же возникает у вас в связи с этим вопрос?

-Как закрепить ячейку на месте, чтобы она не менялась.

-Значит, какой же будет тема урока?

Ученики пытаются дать свою формулировку: «Как закрепить ячейки», «Неизменная ячейка» и т.д.

-Ребята, адрес ячейки, который при копировании формулы не изменяется, называется абсолютным.

-Значит, какой же будет тема урока?

-Правильно!

Записывает тему на доске.

-Абсолютный адрес.

Записывают тему в тетрадь.

Формирование новых знаний – 10 минут

-Какие есть у вас предположения о том, как же закрепить адрес ячейки, чтобы во всех скопированных ячейках он остался неизменным?

Ученики высказывают разные мнения:

«Закрасить ячейку», «Записать другим шрифтом», «использовать какой-то особый формат»….

-Ребята, а чем закрепляют корабль, чтобы его не унесло течением?

-Якорем.

-Попробуйте найти такой якорь для ячейки D2, внимательно просмотрев все формулы в выполненном задании, которое находится в файле «Канцелярские товары». Файл находится на рабочем столе компьютера. (Приложение 2)

Открывают файл «Канцелярские товары», просматривают формулы, находят закономерности в записи адресов ячеек, входящих в формулы.

-Итак, что же является якорем для неизменяемой ячейки?

-Знак доллара.

-Правильно, молодцы! Проверим, удержит ли этот якорь цену морковки в задаче о веселых человечках и выращенной морковке.

Доделывают задачу.

-Какой результат вы получили?

Учитель показывает на интерактивной доске правильно заполненную таблицу в режиме отображения формул и в режиме отображения значений.(Приложение 3)

- Молодцы, с заданием справились, пора отдохнуть.

-40 кг, 4680 руб.

Физкультминутка – 2 минуты.

Даются команды на активизацию мышц рук, головы, глаз и т.д. Например: посмотрите вверх; посмотрите на соседа слева; помашите соседу, сидящему за вами и т.п. Гимнастика для глаз под музыку, с показом слайдов на доске.

Развернули кресла от компьютеров, выполняют гимнастику.

Домашнее задание – 3 минуты.

-Прежде, чем приступить к дальнейшей работе, откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Прочитать параграф 22. Выполнить задание 3 на стр.125: узнайте у своих родителей, какое количество киловатт электроэнергии потратила ваша семья за предыдущий год по месяцам. В тетради начертите макет таблицы в режиме отображения формул.

Записывают домашнее задание, слушают пояснения учителя.

Закрепление материала и определение уровня усвоения темы – 15 минут.

- При выполнении следующего задания вам придется не только применять абсолютные ссылки для решения задачи, но и повторить приемы построения графиков функций в MS Excel, а также использовать свои творческие способности для оформления решения. Так как задание достаточно объемное и потребует от вас много усилий, я предлагаю вам поработать в группах по 3 человека. В каждой группе 1 должен отвечать за верное выполнение расчетов, 1 за построение графиков функций, 1 за оформление листа. Текст задачи, справочный материал и указания по решению вы сможете найти в файле «Биоритмы», который находится перед вами на столе. (Приложение 4).

-Продемонстрируйте результаты своей работы на доске. Обратите внимание на использование абсолютных ссылок, поясните, где и с какой целью вы их применяли.

Распределяются на группы, пересаживаются за соседние компьютеры.

Читают справочный материал. Обсуждают прочитанное и распределяют роли.

Выполняют задание.

Первая группа, выполнившая задание, выкладывает файл с решением на компьютер учителя для демонстрации на доске. Представитель первой группы рассказывает у доски, что получилось.

Рефлексия - 3 минуты.

-Сравните свои биоритмы. Найдите члена группы с самым высоким на сегодняшний день интеллектуальным ритмом, физическим ритмом, эмоциональным ритмом.

Сравнивают графики, выбирают.

-В заключение урока я предлагаю вам побеседовать в группах и ответить на главный вопрос сегодняшнего урока: что такое абсолютный адрес и для чего он используется. Выслушает ответы членов группы тот, у кого самый высокий интеллектуальный ритм, а тот, у кого самый высокий физический ритм, запишет результаты выполнения задания на листы контроля, которые находятся у вас на столе.

(Приложение 5)

Ученики отвечают на вопросы, предложенные в листах контроля, выставляют баллы

Подведение итогов урока – 2 минуты.

Собирает листы контроля и рассказывает о критериях оценки за практическую работу, которая складывается из баллов за ответы на теоретические вопросы, балла за участие в групповой работе, балла за активность на уроке, который выставляет учитель.