Конспект урока «Области» по информатике для 3 класса
Технологическая карта урока информатики
| Учебно-методические комплексы «Школа России», «Перспектива»: «Информатика». Авторы: А.Л.Семёнов, Т.А.Рудченко. | ||||
| Составитель | Абрамишвили А.Д. Учитель Информатики и ИКТ МБОУ «СОШ№3» | |||
| Класс | 3 | |||
| Раздел (содержательная линия) | Линия изучения «Области, Заливка» | |||
| Тема урока | «Области» | |||
| Цели урока | Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные: 1. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие. | |||
| Основное содержание урока | Самостоятельная работа учащегося с учебником, изучение им листов определений и дальнейшее самостоятельное решение задач, совершенствовать навык работы на компьютере, раскрашивать области посредством инструмента «заливка», | |||
| Термины и понятия | Понятие цвет, инструмент, заливка, область. | |||
| Планируемый результат | ||||
| Личностные умения | Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Предметные умения | ||
| Л1:Проверяют интерес к предмету Л2: Овладевают начальными навыками адаптации в обществе. Л3: Работают самостоятельно. Л4: Положительно относятся к занятия двигательной деятельностью. Л5: Овладевают навыками рабы на компьютере, работы правилу и заданным параметрам. Л6:Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества. Л7: Осознают важность полученных знаний. | Р1: Контролируют свои действия. Р2: Осознают то, что уже известно и что представит усвоить. Р3: Дают оценку собственным знаниям. Р4: Осуществляют контроль за своей деятельностью, руководствуясь правилом и заданными параметрами. Р5: Контролируют свои действия соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Р6:Контролируют собственную деятельность, руководствуя правилам и заданными параметрами, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции. Р7:Ососзнают важность полученных знаний. П2: Выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы. П3: Выделяют необходимую информацию, создают алгоритм собственно деятельности. П4: Создают алгоритм собственной деятельности. П5: Выделяют необходимую информацию, умеют работать по правилу, анализируют, сравнивают, делают выводы. П6: Осваивают начальные формы рефлексии. К1: Обмениваются мнениями, выражают сою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций. К2: Чётко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к остальным к мнению остальных участников диалоги. К3: Слушают и понимают партнера, контролируют действия друг друга. К4: Сотрудничают с учителем, со сверстниками, умеют и готовы вести диалог. К5:Уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга. К6:Полно и громко выражают свои мысли, правильно строят речевые высказывания. | ПР1: определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; ПР2: описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом); ПР3: заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов); | ||
| Организация образовательного пространства | ||||
| Межпредметные связи | Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал) | Формы работы | ||
| «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Литература». | Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012. Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012. Семёнов,А. Л. Информатика : 3 класс тетрадь проектов : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012. Интернет ресурсы: загадки про черепаху.- режим доступа:http/www.prozagadki.ru/ Истории в одном транспорте-режим доступа: http/www/ybilya.ru. Физкультминутка на уроках письма, чтения, русского языка. Мультимедийный ряд: слайды, картинки в которых закрашены одна или несколько областей. Вырезанные буквы из которых можно составить слово «помидор». Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши. |
Фронтальная работа с классом; Индивидуальная работа учащихся; Частично-поисковый; | ||
| ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОК | ||||
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащихся | |||
| Название этапа:1. Организационный момент. Цели деятельности: Проверить готовность учащихся к уроку. Планируемый результат: Р1 | ||||
| Проверяет готовность детей к уроку. | Демонстрируют готовность к уроку | |||
| Название этапа:2. Подготовка восприятия учащегося. Сообщения темы и целей урока. Цели деятельности: Эмоциональная и психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Планируемый результат: Р2, П1, К1, Л1 | ||||
| На экран проецируются картины с изображением различных предметов, в которых закрашено разное количество областей (картинки стр. 8,учебник) Задает вопросы: -что хотите сказать? -что заметили? -какая часть рисунка называется областью. -Сегодня на уроке вы научились определять количества областей в картинке и закрашивать их. -А тема нашего урока так и называется («Область».) | Выделяют то, что уже усвоено и что нужно усвоить. Находят страницу в учебнике. Отвечают на вопросы, анализируют объекты, выделяют существенные признаки, на основе анализа делают выводы. | |||
| Название этапа:3. Открытие новых знаний. Цели деятельности: Работа с учебником Планируемый результат: Р3, П2, К2, Л2 | ||||
| -Сколько областей на первом рисунке? -Какого цвета верхняя область? -Какого цвета нижняя область? -Сколько областей на картине с яблоком?
-Как вы узнали? -Сколько областей в самом яблоке?- -Чем является область, закрашенная красным цветам? -Рассмотрите рыбку.
-Какие области закрашены красным? зеленым? желтым? -Что можете сказать об области, закрашенной синим цветом? -Если у вас были нераскрашенные картинки, что бы вы использовали для того, что бы их закрасить? | Ориентируются в учебнике, дают оценку своим знанием. Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют объекты. Проверяют интерес к изученному. Внимательно рассматривают картинку, отвечают на вопросы. | |||
| Название этапа:4. Первичное закрепление знаний Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради. Самостоятельная работа. Физкультминутка. Планируемый результат: Р4, П3, К3, Л3 | ||||
| Теперь вы закрасите те предметы, о которых идет речь в загадках: Что за чудо! Вот как чудо! Сверху блюдо, низу блюдо! Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (черепаха) Мой парус ветер ловит. А волны режет киль. Меня не остановит Ни ураган, ни штиль.
(кораблик, парусник) -Картинку с изображение черепашки закрасьте следующим образом: три области красным цветом, четыре области – синим, пять областей – желтым. -Проверьте работу друг друга. -Картинку с изображением кораблик раскрасьте так: одну область красным цветом, две области – синим, еще две области - зеленым. -Проверьте работу друг друга. Физкультминутка Организует выполнение упражнений: ходьба на месте, вращение головы вправо и влево, руки к плечам, вращение вперед и назад. | Отгадывают загадки, находят рисунки – отгадки в рабочей тетради. Выполняют самостоятельную работу. Осуществляют взаимопроверку Выполняют самостоятельную работу. Осуществляют взаимопроверку Выполняют упражнения, повторяют их вслед за учителем. | |||
| Название этапа:5. Работа за компьютером Цели деятельности: Работа с инструментом «заливка». Планируемый результат: П4, Р4, К4, Л5,Р5 | ||||
| -Вы знаете, что раскрашивать картинки можно не только карандашами, фломастерами и красками. -Это можно делать и на компьютере, используя…(инструмент «заливка»). Повторяются действия с инструментами «заливка». -Если фигура состоит из нескольких областей, то надо щелкнуть на каждой области фигуры. (демонстрирует) Гимнастика для глаз Организует выполнения упражнения Руки держим перед собой, Не мотая головой, Пальцем водим верх и вниз, Вправо - влево и сидим. Упражнения повторяется 4-5 раз | Раскрашивают посредством инструмента «заливка», используя оговоренные ранее цвета и заданное количества областей. Выполняют задание на компьютере под руководством учителя. Выполняют упражнения, повторяя их вслед за учителем. | |||
| Название этапа:6. Практическая деятельность детей Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради Планируемый результат Р6, П5, К5, Л6 | ||||
| -Отгадайте загадку. Весь мир обогревает, Усталости не знает, Улыбается в оконце, А зовут его все… (солнце).
Вывешивает на доску вырезанные буквы, которые обозначают слово «солнце» -Что хотите сказать ? -Что заметили? -Найдите в рабочих тетрадях это же слово. -Раскрасьте буквы в слове такими цветами какими хотите. Читает стихотворение Г. Ладонщикива «портниха» -Сегодня вы тоже побывайте в роли «портних» -Платье уже сшито, вам предстоит только украсить его, сделать нарядным.
-Для этого раскрасьте две области красным, еще одну область – желтым, а затем еще четыре области картинки синим цветом. -Посмотрите как получилось у меня. -А какие платья получилось у вас? | Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируя слово на деске. Выполняют самостоятельную работу по заданию и по правилу. Осуществляют взаимопроверку. Самостоятельно выполняют задание 8 в рабочей тетради. Выполняют самопроверку с доски. Раскрашиваю разные области разным цветом. Сравнивают полученные результаты. | |||
| Название этапа:7. Итог урока. Рефлексия. Цели деятельности: Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. Планируемый результат: Р7, П6, К6, Л7 | ||||
| -Заканчивается еще один урок информатики. -Чему она вас научила? -Какие открытие сделали? -Все ли было понятно? -Что оказалось трудным? -Что было особенно интересным? -Как вы сегодня работали? -Все ли вам удалось? -Что бы еще хотели сделать? -Чему научились? | Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | |||
| Название этапа:8 Задание на дому Цели деятельности: Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний Планируемый результат:Р3, Р4, Р7, П2, К1, К4, К6, ПР2 | ||||
| Дает комментарий к домашнему заданию. Указывает на индивидуальный творческий подход . Решите задач из учебника Задачи 6 и 7. Области в этих картинках найти несложно. В задаче 6 в картинке всего 2 области. В задаче 7 области выделяются по смыслу: область воды, неба, корпуса корабля, паруса, флага. Не делать больше, чем требуется в задании Вы должны быть готовы к тому, что в вашем классе найдутся дети, которые не остановятся, пока не раскрасят всю картинку. Надо непременно воспользоваться этой ситуацией, чтобы обсудить со всем классом еще одно важное правило игры - нельзя делать больше того, что требуется в задаче. Иначе в большинстве случаев задача будет решена неправильно. Задача 9. Необязательная. При правильном выполнении задания нераскрашенными должны остаться 2 области, так как в этой картинке 15 областей. | Дети находят задачи в учебнике. Внимательно слушают указания учителя. Записывают номера заданий в дневник. | |||
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Области», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Информатика (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.