Конспект урока «Природные зоны России. Пустыни» по географии

Хоц Надежда Федоровна

учитель начальных классов

МБОУ Лемешкинская СОШ

Тема: Природные зоны России. Пустыни.

Цели урока: познакомить с природой пустыни, географическим положением, особенностями растений и животных данной зоны.

Задачи урока:

Cформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь, ее природных условиях, влажности, растительном и животном мире, раскрыть ее экологические проблемы.

Развивать умение работать с географической картой, атласом – определителем, дополнительной литературой. Развивать мышление, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Воспитывать бережное отношение к природе; умение выслушивать мнение товарища.

Тип урока: Изучение нового материала.

По завершении урока учащийся должен знать: названия растений и животных пустыни, основные причины экологических катастроф.

Уметь: находить зону пустыни на карте России, применять полученные знания в повседневной жизни.

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: частично-поисковый, проблемный, метод «Мозгового штурма», иллюстративный, беседа.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: фронтальная, групповая.

Этапы урока:

1. Орг. момент- 1 мин.

2. Проверка домашнего задания- 5 мин.

3. Переход к новому материалу - 2 мин.

4. Объяснение нового материала- 15 мин.

5. Физкультминутка- 2 мин.

6. Продолжение работы над новым материалом- 7 мин.

7. Работа в группах («Мозговой штурм»)-10мин

8. Итоги урока- 3 мин.

9. Домашнее задание- 2 мин.

Ход урока: (с подробным описанием применения ИКТ).

1. Организационный момент

Мотивация учебной деятельности

- назовите тот кружок, с цветом которого совпадает ваше настроение.

• Красный (переживаю за товарищей, за себя)

• Голубой ( спокойно на душе)

• Синий (что-то беспокоит, тревога)

• Зеленый ( я не боюсь за себя за себя и за товарищей)

• Желтый ( мне тепло, хорошо, комфортно, интересно)

2. Проверка домашнего задания.

Тест «Зона степей»

1. Зона степей расположена на … нашей страны:

А. Севере; Б. Юге; В. Западе;

2. Характерный признак зоны степей – это:

А. Отсутствие сплошного растительного покрова.

Б. Обилие мхов, лишайников и кустарников.

В. Сплошной травянистый растительный покров.

3. Какая из цепей питания характерна для степи:

А. Ежевика → лемминг → песец.

Б. Зерно → суслик → орел-беркут.

В. Растения → заяц-беляк → рысь.

4. К степным птицам относятся…

А. Белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки.

Б. Ястребы, кедровки, сойки.

В. Журавли-красавки, дрофы, пустельги.

5. Для растений степи характерны …

А. Стелющиеся корни, крупные листья.

Б. Длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки.

В. Корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья.

6. К животным степи относятся:

А. Суслик, пустельга, хомяк.

Б. Рысь, рябчик, полёвка.

В. Лемминг, кречет, песец.

7. По вине человека экологическими проблемами степи являются:

А. Распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.

Б. Неумеренное орошение, неумеренный выпас скота, браконьерство.

В. Загрязнение почв нефтью, разрушение почв тяжелой техникой, браконьерство.

8. Основным занятием населения степей является …

А. Рыболовство. Б. Земледелие. В. Оленеводство.

II. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы, учебных задач.

-Какие природные зоны изучили? ( слайд-1)

- Что общего в изучении природных зон?

( климат, растительный и животный мир, взаимодействие природы и людей)

- Ребята, мы с вами сегодня продолжаем научно - исследовательскую экспедицию по природным зонам России.

Сегодня мы с вами отправимся туда,

Где много солнца и не видна вода.

Юго-запад России раскроет тайны нам,

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут,

Почему так природную зону зовут.

-О какой природной зоне идет речь?

Верно, о пустыне. Сформулируйте тему урока и поставьте задачи.

- Изучать природную зону будем по плану.

1. Географическое положение.

2.Поверхность земли в пустыне.

3.Растительный мир.

4.Животный мир.

5.Экологические проблемы пустыни. (слайд-2)

- Что Вы представляете, когда говорят « пустыня»?

( жаркое солнце, нет дождей, верблюды, песок…)

III. Объяснение нового материала.

-Правильно! Вот как описывается она в стихотворении:

Солнечный, жаркий

Желтый поток –

Льется в пустыне

На желтый песок.

В воздухе желтом и

Плотном, как мед,

Желтая птица неслышно плывет (слайд-3)

- Что вы представляете, когда слышите слово пустыня? От какого слова произошло слово «пустыня»? (от слова «пусто»).

Работа со словарем.

1. «Пустыня» Обширное, обычно безводное пространство со скудной растительностью или вовсе без неё.

2.Безлюдное необитаемое место.

– На самом ли деле пустыня представляется совершенно безжизненным пространством? К этому вопросу мы вернемся в конце урока.

В энциклопедическом словаре: «пустыня – это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыни сомкнутого покрова»

а) географическое положение и климат пустыни.

Рассказ учителя.

– пустыня на карте обозначена желто – оранжевым цветом, расположена к югу от степной зоны по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги. Это небольшая по площади зона.

– какое лето и зима в пустыне?

-лето в пустыне жаркое: поверхность нагревается днем до + 70 С, а ночью прохладно, потому, что песок и глина быстро остывают. Зима суровая – до минус 12С, длится 2-3 месяца.

-Поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы называются барханы, которые постоянно передвигаются благодаря сухим и горячим ветрам пустынь – суховеям. Барханы от этого движения песка медленно движутся и могут засыпать дороги, поля, селения. Высота барханов может достигать 50 метров. Остановить барханы может только растительность, скрепляющая своими корнями пески и ослабляющая силу ветра. Пустыни бывают не только песчаные, но и глинистые и каменистые. Между Каспием и Амударьёй находится самая большая пустыня Каракумы.

5. Физкультминутка.

6. Продолжение работы над новым материалом.

Работа в группах. Исследовательская деятельность.

- Первая группа - ботаники, вторая - зоологи и третья – экологи, вам предстоит провести свою научную исследовательскую работу.

- У вас на столах карточки – «помогайки», иллюстрации, атлас, атлас – определитель. Я вам даю время на сбор информации о растительном и животном мире пустыни, об экологических проблемах этой зоны, после чего вы поделитесь своими знаниями.

Материалы для ботаников: гербарий, рисунки с изображением растений, учебник (страницы 123, 124), атлас – определитель.

Карточка – «помогайка»:

1. Общая особенность растений: корни_______________, листья____________ из-за того, что не хватает ________.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям.

- верблюжья колючка -

- джузгун -

- колосняк -

Материалы для зоологов: рисунки различных животных, населяющих пустыни, атлас, материал учебника (страницы 126 – 128).

Карточка – «помогайка»:

Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

Перечислить животных:

Дать характеристику:

- ящерица – круглоголовка -

- сайгаки -

- тушканчики –

-верблюд

Материалы для экологов: иллюстрации жизни в пустынях, учебник (стр. 129 – 131).

Карточка – «помогайка»:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.

Рассказ группы ботаников.

Растения пустыни.

- Растения в пустыне не образуют сплошного покрова, как в степи, а растут редко, далеко друг от друга.

(слайд о растениях)

Верблюжья колючка.

- Одни из самых известных растений пустыни - верблюжья колючка. Ее корни проникают на глубину почти на 20 метров и оттуда добывают воду. Поэтому все лето, даже в самый жаркий зной, верблюжья колючка ярко-зеленая. Несмотря на то, что она такая колючая, ее очень любят верблюды.

Саксаул.

-Кустарники или небольшие деревья (высотой 1,5—12 м). Корневая система мощная, уходящая на 10-11 м.

Джузгун.

- Интересно, что у этого растения (кустарника) роль листьев играют зеленые веточки. Плоды джузгуна очень легкие, поэтому ветер переносит их на большие расстояния.

Учитель: Спасибо уважаемые ботаники! Но обратите внимание и на то, что в пустыне встречаются и деревья, например саксаул. А вот как пустыня выглядит весной. В пустыне участки вблизи водоемов богаты растительностью, их называют оазисами.

Рассказ группы зоологов.

Животные пустыни.

- В пустыне встречаются различные представители животного мира.

- Каждое животное пустынь по-своему интересно. Среди представителей животного мира можно встретить:

(слайды о животных)

Верблюды.

- Верблюдов по-другому еще называют «Караваном пустыни», потому что они являются самыми выносливыми животными пустыни. В пустыне без них не обойтись. Постарайтесь дома найти дополнительную информацию об этом удивительном животном.

Тушканчик.

Вот, к примеру, тушканчики. Задние ноги у этих грызунов длинные и очень сильные. С их помощью тушканчики бегают прыжками. Да еще как! Его прыжки достигают 3 метров. Это в 20 раз больше, чем длина его тела. Во время прыжков тушканчик усами ощупывает поверхность впереди себя - чтобы знать, куда приземлиться. Длинный хвост помогает удерживать ему равновесие. Тушканчик- ночное животное.

Сайгак.

- Более крупное животное- сайгак. Они держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды. Могут очень быстро бегать - со скоростью до 80 километров в час!

(слайд – насекомые)

Скорпионы, каракурты, фаланги.

- Среди представителей пресмыкающихся: черепах,

(слайд о жизни черепах)

ящериц и змей, - особенно опасен укус щитомордника – представителя самых ядовитых змей-гремучников.

(слайд – ящерицы, черепахи, змеи)

- Какое время года самое благоприятное для живых организмов? Почему?

- Самое благоприятное время года - весна, когда природа расцветает, насыщается водой. Весна длится всего месяц, и начинается жаркая пора. Поверхность земли нагревается днем до 70⁰, а температура в тени - выше 40⁰. Правда, ночи прохладные, поэтому песок быстро остывает.

Учитель: Вы, наверное, заметили, что в пустыне почти нет птиц- это потому , что птицы плохо переносят жажду.

Рассказ группы экологов.

Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. Люди построили каналы, чтобы орошать землю – это хорошо. Но неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков- животные полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой является и браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой исчезновения оказались сайгаки. Для сохранения природы в 1990 году в республике Калмыкия создан заповедник « Черные земли».

Аральское море

-Здесь было когда-то голубое полноводное море, но из-за вмешательства людей море обмелело, а за тем и пересохло, и только корабли, вросшие в песок, напоминают людям об этом.

Учитель: - Спасибо уважаемые экологи. Вы нам раскрыли экологические проблемы пустыни. И как всегда, виновник создавшихся проблем – человек. Сейчас перед людьми стоит трудная задача: исправить свои ошибки.

Закрепление изученного.

Диктант.

Задание: Найти ошибки. Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали от жары. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они уталили свою жажду, мучившую их,и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса, раскинувшего у самой воды. Стали думать, что же делать дальше? Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

9. Домашнее задание.

Учебник, с. 83-90; заполнить последнюю строчку таблицы, найти дополнительный материал о верблюдах, оформить сообщении по плану:

1. Внешний вид.

2. Повадки.

3. Питание.

4. Польза.

Рефлексия.

Информационные ресурсы

1. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. – 2-е изд., перераб. и допол. – М.: ВАКО, 2007.

2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1. /А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. М.: Просвещение, 2006.

3. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Животные /Сост. Л.А. Багрова; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

4. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Растения /Сост. П.Р. Ряхов; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

5. http://www.naturall.ru/node/90 – Пустыня и полупустыня

6.Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. 4 класс.

Приложение1

Выполнение теста «Степь»

1. Зона степей расположена на … нашей страны:

А. Севере; Б. Юге; В. Западе;

2. Характерный признак зоны степей – это:

А. Отсутствие сплошного растительного покрова.

Б. Обилие мхов, лишайников и кустарников.

В. Сплошной травянистый растительный покров.

3. Какая из цепей питания характерна для степи:

А. Ежевика → лемминг → песец.

Б. Зерно → суслик → орел-беркут.

В. Растения → заяц-беляк → рысь.

4. К степным птицам относятся…

А. Белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки.

Б. Ястребы, кедровки, сойки.

В. Журавли-красавки, дрофы, пустельги.

5. Для растений степи характерны …

А. Стелющиеся корни, крупные листья.

Б. Длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки.

В. Корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья.

6. К животным степи относятся:

А. Суслик, пустельга, хомяк.

Б. Рысь, рябчик, полёвка.

В. Лемминг, кречет, песец.

7. По вине человека экологическими проблемами степи являются:

А. Распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.

Б. Неумеренное орошение, неумеренный выпас скота, браконьерство.

В. Загрязнение почв нефтью, разрушение почв тяжелой техникой, браконьерство.

8. Основным занятием населения степей является …

А. Рыболовство. Б. Земледелие. В. Оленеводство.

Приложение2

Диктант.

Задание: Найти ошибки. Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали от жары. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили свою жажду, мучившую их, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса, раскинувшего у самой воды. Стали думать, что же делать дальше? Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

Приложение3

Материалы для ботаников: гербарий, рисунки с изображением растений, учебник (страницы 123, 124), атлас – определитель.

Карточка – «помогайка»:

1. Общая особенность растений: корни_______________, листья____________ из-за того, что не хватает ________.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям.

- верблюжья колючка -

- джузгун -

- колосняк -

Материалы для зоологов: рисунки различных животных, населяющих пустыни, атлас, материал учебника (страницы 126 – 128).

Карточка – «помогайка»:

Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

Перечислить животных:

Дать характеристику:

- ящерица – круглоголовка -

- сайгаки -

- тушканчики –

-верблюд

Материалы для экологов: иллюстрации жизни в пустынях, учебник (стр. 129 – 131).

Карточка – «помогайка»:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.