Конспект урока «Географическое положение Евразии»

Тема: “Географическое положение Евразии”.

Цели урока: создание условий для самостоятельного изучения географического положения Евразии на основе опорных знаний и умений.

Задачи: Образовательные:

- вызвать объективную необходимость изучения нового материала;

- способствовать формированию представлений об особенностях географического положения Евразии.

Развивающие:

- содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общеучебных умений и навыков;

- Содействовать созданию условий для формирования добросовестного отношения к учебному труду, положительной мотивации к учению.

Воспитательные:

- содействовать формированию коммуникативных отношений, чувства взаимоуважения;

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, информационные технологии обучения.

Форма проведения урока: развитие критического мышления.

Порядок проведения урока.

Класс разбит на четыре группы. Учащиеся работают самостоятельно. В группах по этапам идет обсуждение поставленных задач. При работе можно пользоваться текстом учебника, картами атласа, дополнительными источниками информации.

Ход урока:

Организационный момент. Вступительное слово учителя.

I этап - стадия вызова. Актуализация знаний.

Учитель: Послушайте внимательно загадку и определите значимое слово в теме урока.

Здесь горы Мугоджары

Урал, Тянь-Шань, Саяны

Их знает целая страна

Здесь реки Чу и Сырдарья

Урал, Или, Тобол, Ишим

Лесов разнообразие
В родной для нас ...

Учащиеся: Евразии.

Учитель: Опираясь на какие знания, вы ответили верно. Правило поднятой руки.

Стратегия распределения учеников на группы по контурам материков.

Учитель предлагает выйти к столу и взять контур материка, в этот момент на столы выставляет таблички с названием материков и предлагает занять место с названием материка.

Учитель: Используя стратегию «Веер выбирай» давайте вспомним правила общения в группе (учитель вытягивает контур материка подняв его вверх, группа называет правило). А теперь зная требования работы в малой группе распределите обязанности в группе.

Учитель: Как думаете ваша группа, почему в последней строчке загадки такие слова « В родной для нас Евразии»?

Учащиеся. Потому, что мы живем на этом материке.

Учитель: Верно. Считается, что Евразия – собрание уникальных чудес природы. Познакомимся с некоторыми из них. (Слайд №№ 2-6) Сегодня на уроке мы приступаем к изучению последнего, шестого материка, Евразии.

Использование стратегии ЗХУ.

Учащимся предлагается заполнить таблицу.

Знаю

Стратегия «Обмен информацией» в группе 1 мин. Пять спикеров, 5 групп приём «Карусель»

По желанию озвучить, что данная аудитория (класс) знает по теме, а секретарь записывает в шаблон таблицы на доске. Что хотят узнать.

Так как мы уже изучили все материки, вспомните, с какого вопроса начинается изучение материка?

Учащиеся. С установления географического положения.

Учитель. Правильно. Заполните схему.

2 этап – осмысление и реализация.

Изучение нового материала.

Стратегия «Подумай – Объедини - Поделись»

Ученики работают в группе, выясняя план, по которому необходимо дать характеристику географического положения Евразии. После обмена информацией составляется кластер «План характеристики географического положения». В ячейки записываются опорные слова.

Проверьте правильность заполнение схемы (слайд № 7)

Фронтальная работа класса с таблицей «Вопросы высокого и низкого порядка». Демонстрация слайда №8

Вопросы низкого порядка

Стратегия «Я – Ты – Мы»

Работа в группах по карточкам. По окончании работы группа у доски защищает свою работу. Задание для первой группы.

1 задание. Какие океаны омывают Евразию? 1. С севера – …........................................
2. С востока – …......................................
3. С юга – ….............................................
4. С запада – …........................................

Задание 2.

А. К какому океану имеет выход Казахстан?..................................................................
Б. Береговая линия, каких океанов наиболее изрезана?.................................................

В. Кто из великих мореплавателей дал название Тихому океану?.....................................

Задание для второй группы. 1 задание. 1. К какому материку Евразия расположена ближе всех?
2. Где проходит граница между Европой и Азией? 2 задание. 1. В каких климатических поясах располагается материк Евразия?

Задание для третьей группы. 1 задание. 1. Определите крайние точки материка Евразии. Найдите их координаты. 2 задание. 1. В каких полушариях находится материк Евразия?

Задание для четвертой группы.

Выполнение задания типа PISA.

Наибольшее влияние на природу суши оказывают поверхностные течения Мирового океана. Океанические течения – грандиозное явление природы. Огромные массы воды постоянно переносятся на многие тысячи километров. Это не просто реки в океане. Течения в океане могут расширяться и ослабевать, менять «русло» и даже поворачивать вспять. Теплые воды в западных частях океанов направляются к полюсам и, подобно водяной отопительной системе, обогревают высокие широты Земли, а на востоке возвращаются к экватору охлажденными. Сколько воды занято в этом огромном круговороте? Один только Гольфстрим переносит ее в 50-70 раз больше, чем все реки Земли.

Карта поверхностных течений в Мировом океане.

Задание 1. По карте течений определите окраинное море со средней глубиной чуть более 200 метров, которое получило название по имени голландского мореплавателя 16 века. Крупные морские порты на берегах этого моря не замерзают круглый год.

Задание 2. С чем это связано? Напишите название крупнейшей реки, впадающей в море.

3 этап – рефлексия.

Каждая группа составляет синквейн. Тема: Евразия, Азия или Европа. (может используя знания о……)

Составление синквейна. Каждая группа представляет свой синквейн

Евразия Необъятная и контрастная Занимает, удивляет, превосходит, Евразия – величайший континент планеты Материк

Спасибо за урок. Хорошего вам настроения. Перед тем, как выходить из кабинета, заполните и сдайте карточку.

Что на уроке было особенно интересно?