Конспект урока «Китай и Индия» по географии для 7 класса

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

Организационный момент.

Мотивация.

5 минут

Использование карточек - «страны», выражение эмоционального состояния

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Деление на группы: «страны» деление на три группы «Китай», «Индия»

2 Учитель:

- Объясните значение своего названия.

- Каким образом данные слова связаны с предстоящей темой урока?

-Предположите, что мы сегодня будем изучать?

3. Совместная постановка цели урока

Учитель задает «наводящие вопросы»

1.Ученики после того, как взяли карточки с названием «стран» должны найти свою группу.

2.Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы

3.Учащиеся предлагают свои варианты цели урока.

Эмоциональный настрой

Прикрепит к спинке стула стикер:

Красный - хорошее настроение, готов к работе

Желтый - не могу сосредоточиться на теме урока

Зеленый - меня что-то тревожит, нет настроения работать (индивидуальная беседа с учащимся. Уточняющие вопросы).

Учащиеся следуют инструкции, выполняют действие. Если учащиеся отказываются выполнять действие, они могут это сделать в течение урока.

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

Опрос домашнего задания

Открытые тестовые задания.

1. Площадь Евразии

2. Крайние точки Евразии

3. Самый большой полуостров в мире?

4. Какой океан омывает Евразию с востока?

5. Укажите горы, по которым проходит условная граница двух частей света – Азии и Европы.

6. Назовите самую высокую точку материка.

7. Полюс холода Северного полушария?

8. К какому бассейну океана относится река Хуанхэ?

9. Какое озеро самое большое по площади?

10. Какая река в Евразии с китайского переводится как «желтая река»?

Взаимоценивание:

10 – «5»

9-8 – «4»

7-5 – «3»

4-0 – «2»

Ответы учеников

1. 54 млн. км²

2. Челюскина, Рока, Дежнева, Пиай

3. Аравийский

4. Тихий

5. Уральские

6. Джомолунгма (Эверест)

7. Оймякон

8. Тихому

9. Каспийское

10. Хуанхэ

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

А) «Погружение» в тему «Китай и Индия»

Стратегия «Верите ли вы...»

В) Изучение нового материала

Осмысление

Углубление

понимания учащимися полученных знаний

15 минут

раздаточный материал (таблицы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

А) Учащимся даны утверждения о странах «Китай и Индия»

Задание 1: Дано 10 утверждений относящихся к странам Китай и Индия. Учащимся необходимо поставить плюсы рядом с теми утверждениями, которые, по их мнению, верны.

Задание 2: Затем учащиеся в течение урока должны подчеркивать цветами правильные и неправильные ответы.

1. Индия относится к юго-восточному региону Азии.

2. Китай это страна, занимающая 3 место по площади.

3. Протяженность Великой Китайской стены – 4000 км.

4. Столица Индии – Бомбей.

5. Китай расположен на полуострове Индокитай.

6. Буддизм возник в Индии.

7. Священная река индийцев – Ганг.

8. Конфуцианство – это народ в Китае.

9. Государственный язык в Индии – хинди.

10. Китай занимает 2 место по численности населения

Мы продолжаем с вами изучать во всём своём величии и красоте, волшебный, а зачастую и экзотический мир Евразии. И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычными странами Азии.

Задание 1. Работа с учебником: используя текст учебника стр. , дополнительную информацию, сравните две страны Индию и Китай, используя диаграмму Венна

Сходства

страны (см. таблица)

различия

Оценивание учителем работы групп 3-бальная шкала

1. Учащиеся просматривают утверждения, обсуждают в группе, комментируют его, затем методом мозгового штурма выполняют задание. Окончательно формируют цель урока

В) учащиеся читают текст учебника (индивидуально). Составляют диаграмму Венна в группе на ватманах. Вывешивают на стене (доске). Защищают плакаты

Оценивание учащимися работ других групп 3-бальная шкала

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

12 мин

Инструкция по таксономии Блума, оценочная шкала

Применение полученных учащимися знаний

«Минута»

Учитель предлагает ещё раз изучить текст.

Цель учителя: создание условий для диалогового обучения в парах «учитель-ученик»

1.Знание

2.понимание

3.Применение

4.Анализ

5.Синтез

6. Оценка

Учитель дает образец:

1.Что такое буддизм?

2.Расскажите о положении страны на материке (по выбору).

3.Каким образом Китай проводит политику планирования семьи?

4. Сравните место занимаемое Китаем и Индией в мировой экономике?

5.Сгруппируйте природные ресурсы Китая и Индии.

6. Докажите, что Китай более развитая страна, чем Индия.

Учащиеся изучают схему в парах по ролям «учитель-ученик». Учитель объясняет содержание схемы, приводит примеры из учебника, обучает составлять вопросы по таксономии Блума. «Ученики» задают составленные вопросы другим группам.

Оценивание:

1.ученики, составившие вопросы - оценка напарника по 3-х балльной шкале

2.Ученики, отвечающие на вопросы другой группы - оценивает задающий ученик «правильно»- 3 балла «неправильно»- 0 баллов

Рефлексия этапа (письменно)

Рефлексия «Учителя»

1.Какие трудности я испытал в процессе обучении одноклассника?

2.Какие трудности испытывал мой ученик?

Рефлексия «ученика»

1. Какие трудности я испытал в процессе составления вопросов?

2.Какую помощь получил?

3. Помогло ли это мне составить вопросы?

Примечание: Учитель до урока знакомит учащихся с таксономией Блума (обучает «учителей»)

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

Подведение итогов

Рефлексия

Домашние задание

3 минуты

Алгоритм выполнения домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель предлагает оценить свою деятельность

Прикрепить к ватману на доске стикер:

Красный - хорошее настроение, продуктивно поработал

Желтый - растерян, не смог выполнить часть заданий

Зеленый – работал без особого желания, расстроен

Определяют степень своего участия в работе группы.

Сообщают о своем настроении

Домашние задание: Написать эссе «Культура Индии», «Культура Китая»

Записывают домашние задания в дневники