Конспект урока «Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся» по физике
МОУ "Удомельская гимназия №3 имени летчика-космонавта О.Г. Макарова"
Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся
Г. Удомля
2009
Автор Пукалова И.А., учитель физики МОУ "Удомельская гимназия №3 имени О.Г. Макарова.
Методическое пособие имеет цель: помочь начинающим исследователям организовать свой труд. Оно содержит описание основных видов исследовательских работ и требований, предъявляемых к оформлению научно-исследовательских работ.
Данное пособие будет полезно педагогам, организующим исследовательскую деятельность учащихся.
Исследовательская деятельность – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.
Основные этапы:
-
постановка проблемы,
-
изучение теории, посвященной данной проблеме,
-
подбор методик исследования и практическое овладение ими,
-
сбор собственного материала, его анализ и обобщение,
-
научный комментарий,
-
собственные выводы.
Проектная деятельность – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.
Условие проектной деятельности
-
заранее выработанные: представления о конечном продукте деятельности,
-
этапы проектирования,
-
реализации проекта,
-
осмысление и рефлексия результатов деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность – проектирование собственного исследования, с постановкой целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение необходимых ресурсов.
Главной целью исследования в школе является развитие личности, а не получение объективно нового результата.
Основные этапы научного исследования
-
Постановка проблемы
-
Ознакомление с литературой по данной проблематике
-
Овладение методикой исследования
-
Сбор собственного материала
-
Выводы
Общие требования к исследовательской работе
-
носит исследовательский характер (цель, гипотеза, задачи)
-
содержит характеристику того, что известно по данному исследованию (обзор литературы)
-
содержит описание методики исследования
-
представляет собственные обработанные данные, полученные при самостоятельном исследовании по теме
-
демонстрирует глубину знания и теоретических достижений автора в избранной области исследования
-
соответствует установленным формальным критериям
-
проблема, затронутая автором должна быть оригинальной, или иметь оригинальное решение.
-
наличие научного руководителя
Основные виды научно-исследовательских работ
Аннотация – краткая характеристика текста, книги, статьи, раскрывающая содержание, где фиксируются основные проблемы, затронутые в тексте, мнения, оценки, выводы автора.
Структура содержания:
- изложение основных проблем, затронутых автором,
- выводы и предложения;
- указание для кого предназначена работа.
Конспект – краткая запись содержания, выделение главных идей и положений работы.
Виды конспектов:
-
Плановый – основан на соответствии основных частей конспекта плану;
-
Текстуальный – содержит цитаты;
-
Свободный – включает сочетание выписок, цитат, тезисов;
-
Тематический – содержит ответы на поставленные вопросы по нескольким источникам.
Отзыв – критическое суждение, мнение, содержащее оценку чего-либо.
Структура изложения:
-
Заключение о соответствии работы заявленной теме;
-
Оценка качества выполнения исследования;
-
Оценка полноты разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости исследования;
-
Оценка работы.
Доклад – публичное сообщение на определенную тему, способствующее формированию навыков исследовательской деятельности, познавательного интереса.
Структура изложения:
-
План работы;
-
Выделение центральной идеи необходимых аргументов для ее обоснования;
-
Изложение основного содержания
-
Выводы и обобщения.
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи или нескольких работ по общей тематике, а также доклад с таким изложением.
План содержания:
-
Оглавление;
-
Введение (постановка проблемы, объяснение выбора темы, ее значение, актуальности, определение цели и задач реферата, краткая характеристика используемой литературы0;
-
Основная часть (каждая проблема или части одной рассматриваются в отдельных разделах реферата и являются логическим продолжением друг друга);
-
Заключение;
-
Список литературы (не менее 8-10 источников)
Курсовая (исследовательская) работа – самостоятельное теоретическое или экспериментальное исследование отдельных частей учебного процесса, общих подходов к разрешению изучаемой проблемы; аналитический обзор источников с включением самостоятельных переводов научно-педагогической литературы.
Структура изложения:
-
Оглавление;
-
Введение;
-
Основная часть;
-
Заключение;
-
Список литературы;
-
Приложения
Организация выполнения научно-исследовательской работы
-
организационно-подготовительный этап
-
теоретическая подготовка
-
практическая подготовка
-
выбор и утверждение тем предполагаемых исследований
-
планирование исследовательской деятельности
-
подготовка материалов к исследовательской работе
-
работа над основной частью исследования
-
подготовка к защите научной работы
-
защита творческих проектов.
Система действий учителя и обучающихся на разных этапах исследовательской деятельности.
Варианты деятельности учителя | Варианты деятельности учеников | |
1. Подготовительный | Разъяснение содержания и значения участия в НОУ, встречи с интересными людьми, молодыми специалистами КАЭС. Анкетирование | Посещение встреч, выставок, научно-практических конференций, участие в анкетировании |
2. Выбор и утверждение тем, предполагаемых исследований | Отбирает возможные темы, с учетом личностных особенностей | Самостоятельно подбирают темы |
Совместное обсуждение тем, принятие конечного решения | ||
3. Теоретическая подготовка | Ознакомление с целью, задачами, спецификой занятий ИИД, общими требованиями | Знакомятся с новым видом деятельности – научным методом познания |
Обеспечение учащихся необходимыми знаниями по организации ИИД. Ознакомление с применением компьютерных технологий в ИИД | | |
4. Практическая подготовка | Организация занятий по технике проведения эксперимента, наблюдений, исследований с применением компьютерных технологий | Знакомятся с техникой проведения экспериментов, наблюдений и т.д., повторяют правила составления таблиц результатов экспериментов, графиков, чертежей с применением компьютерных технологий. |
5. Планирование исследования. | Организация совместного планирования проведения исследовательской работы | |
Организационная работа по определению видов деятельности над темой исследования | Обсуждает намеченные планы, формулирует собственные вопросы в процессе исследования, планирует самостоятельную исследовательскую деятельность. | |
6. Постановка цели, конкретизация гипотезы в ИД | Знакомит с требованиями при определении целей и задач ИД | Знакомятся с требованиями к формулировке целей и задач ИД |
Консультирование по технике выдвижения гипотез | Выдвижение гипотез | |
7. Подготовка материалов к исследовательской деятельности | Организация практического занятия по теме поиск литературы и других источников информации, составление списков информационных источников | Работа с каталогами в библиотеке, систематизация документов в архивах, библиографическое описание книг |
8. Работа над основной частью | Индивидуальные консультации по технике проведения эксперимента | Выполняют поставленные задачи плана, ведут запись промежуточных данных. |
Консультирование по способам определения погрешностей измерений | Собирают, классифицируют и обрабатывают полученные данные | |
Контроль и стимулирование ИД | Работают по намеченному плану | |
9. Оформление научной работы | Совместное обсуждение и интерпретация результатов исследования, использование их для уточнения и доказательства гипотезы | |
Консультирование о структуре работы, о требованиях к оформлению | Оформляют реферат в соответствие с требованиями | |
Консультирует, координирует работу, стимулирует деятельность учащихся | Работают над основной частью научно-исследовательской работы | |
10. Подготовка к защите научной работы | Организация предварительной защиты исследований | Докладывают о результатах работы |
Консультирует о правилах составления тезисов по результатам исследований | Анализируют полученные данные и формулируют выводы | |
Применение компьютерных технологий | Готовят электронную презентацию работы | |
11. Презентация | Организует экспертизу исследовательской работы | Готовят и проводят творческий отчет о содержании и результатах работы |
Оценивает свою деятельность по педагогическому эффекту | Оценивают свои успехи достижения. |
Рекомендации к содержанию научно-исследовательских работ.
-
Титульный лист – содержит сведения об образовательном учреждении, авторе работы, научном руководителе и название темы (название конкурса и год).
-
Содержание (оглавление) – названия глав, разделов с указанием страниц.
-
Введение (объем 1-2 печатных страницы) отражает актуальность исследования, цель, задачи (объект и предмет исследования).
-
Актуальность определяет научную новизну, практическую и теоретическую значимость. Обосновать актуальность, значит проанализировать, объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать (почему новое знание необходимо для практики, что определило выбор темы, чем эта тема интересна для вас, какова основная идея исследования, что сделано исследователями до вас и что предстоит сделать вам).
-
Гипотеза исследования – система предложений и допущений, истинность которых нуждается в проверке и подтверждении как недоказанная теория. Это предвидение событий, это вероятное знание, еще не доказанное. В ходе доказательства выдвинутых гипотез одни из них становятся истиной теорией, другие видоизменяются или вовсе отбрасываются.
-
Цель исследования – какой результат предполагается получить. (Изучить, описать, объяснить то или иное явление, предложить новый метод решения актуальной задачи и т.п.
-
Задачи исследования – показывают, что надо сделать теоретически и экспериментально. Каждая задача формулируется в повелительном наклонении (изучить, выяснить, обосновать, разработать, определить).
-
Методика исследования – совокупность способов действий по решению поставленных задач (перечисляются методы решения поставленных задач).
-
-
Основной текст. Объем текстов исследовательских работ, как правило, не превышает 18-20 страниц, без приложений.
4.1. Технические требования к оформлению: размер шрифта, название шрифта, межстрочный интервал, размер полей.
4.2. Текст печатается на одной стороне, сноски примечания печатаются на той же странице, к которой относятся более мелким шрифтом.
4.3. Все страницы нумеруются, на титульном листе номер не ставится.
4.4. Рекомендуют каждый новый раздел начинать с новой страницы. Точку в конце заголовка не ставят, располагают по центру.
4.5. Содержание основного текста. Состоит из глав (разделов) , в которых содержится материал по исследуемой теме. Начать лучше с литературного обзора ( показать как данная проблема освещена или решалась в нескольких источниках). Если в тексте содержатся цитаты, то необходимо указать источник по списку литературы и страницу в квадратных скобках.
Например : Древняя мудрость гласит: "Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай действовать самому – и я научусь" [3,с. 65].
-
Заключение – содержит краткие выводы по результатам выполненной работы, состоит из нескольких пунктов. (не более 1 страницы)
-
Список источников ( не менее 3-5). Сначала перечисляются
-
Литература (автор, название книги, город, издательство, год, количество страниц) выстраивается по алфавиту фамилий авторов, если автор не указан, то по названию.
-
7. Приложение.
Содержит иллюстративный материал графики, диаграммы, таблицы, фотографии, видео и аудио материалы, дополняющие основное содержание работы.
Список литературы
-
Вайндорф-Сысоева М.Е. Технология исполнения и оформления научно-исследовательской работы. Учебно-методическое пособие – М.: ЦГЛ, 2006. – 96 с.
-
Галеева Н.Л. Сам себе учитель: Курс практических занятий по формированию успешности ученика. – М.: 5 за знания, 2006. – 96 с. (Методическая библиотека).
-
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 80 с.
-
Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе/Авт.-сот. Б.А. Татьянкин, О.Ю. Макаренков, Т.В. Иванникова, И.С. Мартынова, Л.В. Зуева./ Под ред. Б.А. Татьянкина. – М.: 5 за знания, 2007. – 272 с. – ("Электив")
-
Прокофьева Л.Б. О системном подходе к обучению в начальной школе (на примере естествознания)//Вопросы теории науки и образования. 1998. №1.с.42-45.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Физика Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.