Конспект урока «Орган зрения. Зрительный анализатор» по биологии

Тутурова Светлана Николаевна,

учитель биологии

МКОУ СОШ № 92

Барабинского района Новосибирской области

Тема урока: «Орган зрения. Зрительный анализатор»

Цель: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков самостоятельной работы с большими объёмами информации.

Задачи:

- закрепить содержание понятия «анализатор» и показать особенности его строения на примере зрительного анализатора;

- сформировать знания учащихся о строении и функциях глаза и его частей, особенностях восприятия окружающего мира;

- продолжить развивать у школьников умения выделять главное, сравнивать, анализировать;

- формировать навыки самостоятельности в обучении, умение работать с дополнительной литературой, делать презентации.

Тип урока: комбинированный урок.

Технические средства: мультимедиа (ПК, если урок проходит в кабинете информатики)

Форма организации учебной деятельности: групповая (группы сформированы из учащихся с разным интеллектуальным потенциалом); в группе по четыре человека.

Ведущие понятия, на которые опирается урок: рецепторы, доли коры больших полушарий, зоны коры больших полушарий (чувствительные и двигательные), нервы, нервные пути, ощущения.

Основные понятия и термины урока: вспомогательные части глаза, склера, роговица, радужка, зрачок, хрусталик, сетчатка, палочки, колбочки.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка и актуализация знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление знаний.

5. Задание на дом.

6. Итоги урока.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

2. Проверка и актуализация знаний.

Сегодня мы с вами продолжим изучение нашего организма.

Прежде чем мы с Вами перейдем к изучению новой темы, давайте проверим, как Вы усвоили тему: «Анализаторы».

Я Вам предлагаю выполнить тестовую работу, которую вы видите на слайде 2, и эти тесты лежат на ваших столах.

После выполнения тестовой работы ребята меняются работой и делают взаимопроверку.

На слайде 3 даны ответы по вариантам.

На слайде 4 представлены критерии оценок.

3. Этап усвоения новых знаний.

1. Вступительное слово учителя

У Максимилиана Волошина есть очень точные строчки:

Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Всё воспринять и снова воплотить.

Вопросы:

О каком органе пойдет речь на уроке?

Какой смысл заложил автор в эти строки?

Почему этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир?

- А почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?

Откройте тетради и запишите тему урока «Орган зрения. Зрительный анализатор» слайд 5.

Сегодня мы с вами узнаем об особенностях восприятия окружающего мира, познакомимся со строением органа зрения и зрительного анализатора, узнаем о функциях глаза и его частей.

2. Сообщения двух учащихся «Факты. Факты»: (слайд 6)

1. Величайшим творением природы можно назвать глаза. Говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

2. Зрение позволяет животным определять положение объекта в пространстве и манипулировать с ним: защита, поиск пищи и комфортных условий существования, нападения и т.д.

1. Для человека зрение - это трудовая деятельность, чтение, письмо, способность передавать информацию.

2. «Глазные пятна» воспринимающие свет есть уже у простейших.

1. Воспринимают свет и растения, поворачивая к нему свои листья.

2. Наиболее совершенные глаза, формирующие изображение, мы находим у насекомых, у головоногих моллюсков, а также у позвоночных.

1. Глаз насекомого имеет мозаичное «фасеточное» строение. Он состоит из множества крошечных «глазков». Глаз стрекозы считается самой сложной структурой глаза среди всех насекомых в мире. Каждый глаз содержит около 30 000 линз. Эти глаза занимают почти половину головы и дают насекомому очень широкое поле зрения, благодаря которому стрекоза может видеть даже то, что происходит у неё за спиной.

2. У головоногих моллюсков и позвоночных – один из самых сложных и совершенных «приборов», созданных природой. У этих двух групп животных независимо друг от друга возникли почти одинаково устроенные глаза. Можно сказать, что природа сделала это «изобретение» дважды.

1. Образ жизни отражается на внешнем облике животных. У одних глаза становятся большими как у сов, лемуров. У других щелевидным становится зрачок – у кошек, змей.

2. Гаттерия – единственный сохранившийся до наших дней со времен динозавров представитель отряда клювоголовых имеет третий глаз на темени, различающий свет и тепло.

1. Если животное оказывается на всю жизнь в полной темноте – в норах, пещерах, на больших глубинах, в большинстве своём они утрачивают органы зрения.

2. Человек видит только при наличии света. Интересный случай описывает С.С. Смирнов в книге «Рассказы о неизвестных героях». Русский солдат 9 лет (с 1915 по 1924 год) провел в темном подземелье Брестской крепости. Он имел достаточное количество воды и продовольствия. Но свечей и спичек ему хватило только на 4 года. 5 лет полной темноты. Выйдя на свет, человек ослеп.

1. Глаза у человеческого зародыша развиваются на второй неделе внутриутробной жизни из выпячивания промежуточного мозга, т.е. глаза являются участками головного мозга.

2. Глаза первыми воспринимают внешние сигналы. Глаза человека можно сравнить с окном в окружающий мир. Они служат уникальными приборами, обеспечивающими 90% всей поступающей в организм информации (слайд 7).

3.Знакомство учащихся с таблицей в рабочей тетради.

Страница 22 – задание 43 (слайд 8).

Во время сообщений, которые представят офтальмологи, вы будете заполнять таблицу.

4.Сообщения учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения глаза.

Сообщения сопровождаются презентацией (для удобства презентация учителя и презентации детей объединены).

«Внешнее строение глаза»

(слайд 9) Глаз человека имеет шарообразную структуру, однако полностью круглым не считается. Вес глазного яблока в среднем составляет порядка семи – восьми грамм. По своей внешней структуре глаз достаточно просто выглядит, однако помимо вертикальной, горизонтальной и сагиттальной оси у глаза еще есть внутренняя ось, которая служит для соединения самой верхней точки на внутренней стороне роговицы и точку на внутренней стороне сетчатки глаза. Глаза снабжены большим числом вспомогательных приспособлений для их защиты (слайд 10). Это брови, благодаря которым стекающий со лба пот не попадает в глаза. Ресницы защищают глаза от пыли. Веки также выполняют защитную функцию, постоянно смыкаются и размыкаются (моргание), равномерно смачивая поверхность глаза слезной жидкостью.

(слайд 11) В слезных железах, расположенных в наружной части глазницы над глазом, образуются слезы. Излишки слезной жидкости по протокам слезной железы через отверстие слезного канальца стекают в носовую полость. Сам секрет слезных желез действует не только как смазывающая, но и дезинфицирующая жидкость.

«Внутреннее строение глаза»

Форма шара, которую имеет глаз, позволяет ему двигаться в определенных пределах в полости костного углубления – глазнице. Движение глаза достигается сокращением 6 глазных мышц. Они прикреплены одним своим концом к стенке глазницы, а другим – к глазному яблоку (слайд 12).

(слайд 13). Снаружи глаз покрыт белой плотной белочной оболочкой - склерой, которая окружает всю поверхность глазного яблока, выполняющая защитную и опорную функцию. Спереди белочная оболочка соединяется с прозрачной оболочкой – роговицей. Следующая оболочка – сосудистая. Она пронизана множеством кровеносных сосудов, снабжающих глаз кровью. Внутренний слой этой оболочки содержит красящее вещество – черный пигмент, который поглощает световые лучи. Спереди, напротив роговицы, сосудистая оболочка переходит в радужную оболочку, которая может быть разного цвета в зависимости от количества пигмента (слайд 14). При небольшом количестве пигмента глаза голубые (серые), при умеренном - светло-коричневые, при значительном - темно-коричневые. Цвет глаз передается по наследству, причем темный цвет является доминантным по отношению к светлому. Окраска радужной оболочки претерпевает возрастные изменения. Новорожденные имеют голубую окраску, затем, начиная с первых месяцев, по мере накопления пигмента радужная оболочка темнеет. Она снова начинает уменьшаться между сорока и пятьюдесятью годами. В центре радужки находится отверстие – зрачок, который расширяется или сужается в зависимости от количества света, падающего на глаз. За зрачком располагается прозрачный хрусталик, имеющий форму двояковыпуклой линзы. Он эластичен и может менять свою кривизну с помощью специальной мышцы. Пространство позади хрусталика заполнено прозрачной желеобразной массой – стекловидным телом. Внутренняя стенка глазного яблока выстлана очень тонкой оболочкой – сетчаткой, которая имеет сложное строение. Зрительный нерв, по которому зрительные раздражения передаются в головной мозг.

5.Физзарядка для глаз.

1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек, а затем открыть их 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. Это упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаз.

2. Быстрое моргание в течение 10-15 сек. способствует улучшению кровообращения.

3. Вращайте глазами, стараясь как можно больше увидеть по сторонам. И глаза быстро «сбросят» усталость.

6.Опыты и наблюдения (слайд 15) работа в парах

Условия наблюдения и опыта

7.Сообщение учащихся о строении зрительного анализатора.

« Строение зрительного анализатора»

(слайд 16) Зрительный анализатор представлен воспринимающим отделом – рецепторами сетчатки, зрительными путями, проводящей системой и соответствующими участками коры в затылочных долях мозга. Сетчатка состоит из нескольких слоев нервных клеток, которые образованы зрительными рецепторами – палочками и колбочками. Палочки возбуждаются очень быстро слабым сумеречным светом, а колбочки возбуждаются медленнее и только ярким светом. От нервных клеток сетчатки отходят длинные отростки. В одном месте сетчатки они собираются в пучок и образуют зрительный нерв. Более миллиона его волокон передают в зрительную зону КБП информацию в форме слабых нервных импульсов. В зрении участвуют оба полушария головного мозга, каждое из которых получает информацию, как от правого, так и от левого глаза.

8. Заключительное слово учителя.

Большое спасибо нашим офтальмологам.

Восприятии зрительных раздражений (слайд 17).

4. Закрепление знаний.

1. Работа в группах по заданиям:

Каждой группе необходимо:

- изобразить на ватмане с помощью фломастеров рисунок «образ зрения»;

- защитить рисунок;

- составить синквейн (приложение № 1).

Пока ребята выполняют работу можно включить спокойную музыку.

2.Защита

После окончания работы каждая группа защищает свой рисунок и написанный синквейн.

3.Рефлексия

Какие вы все, молодцы!

А теперь возьмите листы самооценки, которые находятся у вас на столах, и заполните их (приложение №2).

5. Задание на дом.

Домашнее задание:

Творческое д/з представить орган зрения в виде кроссворда, сказки, стихотворения, эссе (на выбор).

6. Итоги урока.

Оценка знаний учащихся за индивидуальную и групповую работу, формулирование выводов - «Что нового вы сегодня узнали на уроке?».

Большое всем спасибо за работу на уроке.

А закончить наш с вами урок я хочу следующими строками: (слайд 18).

Глаза умеют говорить,

Кричать от счастья или плакать,

Глазами можно ободрить,

С ума свести, пуститься в драку...

Словами можно обмануть,

Глазами это - невозможно.

Во взгляде можно утонуть,

Если смотреть неосторожно...

Не знают устали глаза,

Что видят всюду, то внимают,

Пусть не коснется их слеза,

Лишь счастьем пусть они сияют.

Cусанна

До новых встреч.

Приложение № 1

Правила написания синквейна:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами.

Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

Последняя строчка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Приложение № 2

Лист самооценки учащегося

( в баллах от 0,5 до 5)

Вопрос

Список литературы:

1. Крейдлин Г.Е. Жесты глаз и визуальное коммуникативное поведение. - М.: Просвещение, 2002.

2. Михайлова С.С. Анатомия человека. - М.: Просвещение, 1973.

3. Большая медицинская энциклопедия. Третье издание под редакцией академика Б. В. Петровского, 1988

Интернет-ресурсы:

М. Волошин. 1903 г. «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток…» http://lib.rus.ec/b/156974/read

Стихотворение Cусанны: http://koleso.mostinfo.ru/sciencediscoveries_374_705

http://ru.science.wikia.com/wiki/Глаз

http://www.artoks.ru/pedia-eye.shtml

http://moezrenie.com.ua/vneshnee-stroenie-glaza/