Конспект урока «Система кровообращения» по биологии

Тема урока: «Система кровообращения»

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства учащихся с системой кровообращения; для формирования способности к использованию знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления собственного здоровья.

Задачи:

знакомство с работой сердца и кровеносных сосудов, с движением крови по организму, с составом крови;

усвоение новых понятий в контексте темы урока;

развитие познавательного интереса учащихся через проведение несложных наблюдений, через использование различных источников информации;

организация деятельности, направленной на формирование активной позиции школьников.

Ход урока

Планируемые образовательные результаты:

- предметные (учащиеся научатся называть составляющие системы кровообращения; получат представление о работе сердца, циркуляции крови, составе крови; понимать необходимость использования знания о строении и функционировании человеческого организма для сохранения и укрепления своего здоровья; учащиеся получат возможность научиться использовать знания о строении и функционировании человеческого организма для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены);

- метапредметные (познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников; регулятивные – умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, учебное действие - в соответствии с планом; коммуникативные – овладеют способностью инициативно взаимодействовать с учителем, одноклассниками);

- личностные (проявляют интерес к своему здоровью).

Ход урока

1. Организационный момент («Ледокол») (1 мин)

- Здравствуйте! Начинаем урок окр. мира!

- Кто из вас любит учиться? (Дети поднимают руки или говорят «Я!»)

- А у кого из вас это здорово получается? (Дети поднимают руки или говорят «У меня!»)

- Кому нравится урок окружающего мира? (Дети поднимают руки или говорят «Мне!»)

- А кто заботится о своём здоровье? (Дети поднимают руки или говорят «Я!»)

- Сегодня мы продолжим работу в этом направлении.

2.  Проверка изученного. Слайд 1.

Сейчас я вам представлю тест «Самый большой орган чувств»

Как вы думаете, с какой целью я предлагаю вам выполнить это задание? (Повторить изученный материал, проверить усвоение изученного материала)

1.Кожа – это орган:

а) пищеварения б) осязания в) дыхания

2. Кожа состоит:

а) из 2 слоёв б) 4 слоёв в) 3 слоёв

3. Верхний слой кожи называется:

а) дерма б) эпидермис в) подкожный слой

4. Цвет коже придаёт:

А) меланин б) сальная железа в) потовая железа

5. В основном из жира состоит:

А) дерма б) эпидермис в) подкожный слой

Вам необходимо ответить на вопросы, поставив № вопроса и букву. Затем меняетесь с соседом по парте и проверяете. Оцените.

Слайд 2

3. Изучение нового материала

Послушайте, пожалуйста, запись и скажите, с какой системой мы сегодня познакомимся.

(Запись биения сердца)

Догадались? Да это бьётся сердце. Какая тема урока? (Сегодня на уроке мы будем изучать «Систему кровообращения»). (Слайд 3) Значит цель урока? (Слайд 4)

(Познакомиться с системой кровообращения)

Какие будут задачи урока?

1. Узнать или вспомнить, какие органы входят в систему кровообращения

2. Узнать, как они работают (знакомство с работой сердца и кровеносных сосудов, с движением крови по организму, с составом крови)

3. Как сохранить здоровье.

- Итак, первая задача (напомните).

- Назовите органы кровеносной системы. (Сердце, кровеносные сосуды - вены и артерии). Кто затрудняется, подскажите, где можно найти информацию (в учебнике). Найдите в учебнике. (с. 25)

- Мы решили 1-ю задачу? (Да)

- Какая вторая задача? (Узнать как они работают)

Слайд 5.

- Сейчас мы разделимся на 3 группы (по рядам): 1группа - находит, анализирует и рассказывает всем нам о кровеносных сосудах (венах и артериях) учебник стр. 25-26; 2 группа – о сердце, учебник стр. 27; 3группа- о крови и её составе, учебник стр. 27-28.

(Работа в группах 5 мин.)

Ответы групп.

Оцените отвечающего в каждой группе.

1 группа отвечает

- Итак, что объединяет артерии и вены? Как они называются? (Это кровеносные сосуды)

- В чём их отличие? (По артериям кровь движется от сердца к органам, принося им кислород и питательные вещества. По венам кровь движется от органов к сердцу, унося из них углекислый газ и отходы продуктов питания).

- Покажите, как движется кровь по организму. (Слайд 6)

Проследите по схеме в учебнике, как движется кровь. (Дети работают со схемой – с.26)

- Молодцы! А теперь друг другу расскажите и покажите, используя схему в учебнике, как движется кровь по нашему организму! (Работа в парах)

Итак, кровь не может двигаться сама по себе. Её что-то заставляет двигаться. Что это? (сердце)

2 группа отвечает. Слайд 7

(Ответы детей)

- Какого размера ваше сердце? (Дети показывают)

- А моё? (Дети показывают)

- Сожмите вытянутую руку в кулак – вот примерно такого размера ваше сердце, а такого - моё. А где у нас всех сердце? (Дети показывают)

- А теперь сжимайте и разжимайте кулак – вот так работает наше сердце. Только через некоторое время ваша рука устанет и вы прекратите её сжимать-разжимать. А сердцу нельзя прекращать свою работу. Оно работает день и ночь, без остановки. А что оно вообще никогда не отдыхает? (Дети отвечают)

- Правильно, приложите руку к сердцу и послушайте: «Тук, короткая пауза, тук, короткая пауза». (Дети прикладывают руку и прислушиваются) Так вот, когда вы слышите «тук» - это сердце выталкивает кровь, а короткая пауза-это сердце наполняется кровью, тогда оно и отдыхает.

- Кто знает, с какой частотой бьётся наше сердце? (Слайд 8)

Итак, что же такое сердце?  (Сердце – это насос, который заставляет двигаться кровь)

- Внимание на доску! Перед вами река, в ней плавают вот такие кораблики! Что это? (кровь) Слайд 9

- Что интересного вы обнаружили? (что кровь состоит из разных клеток).

- Как думаете, почему в крови столько разных клеток? (каждая из них выполняет свою функцию)

- Сейчас вам 3 группа расскажет, какую работу выполняют клетки крови. Ответы 3 группы. (Одни из них переносят, другие – защищают, третьи – закрывают. )

(Делю учащихся на 3 группы по количеству клеток крови и вручаю каждому рисунок соответствующей клетки)

- Сейчас я буду говорить не с учениками, а с клетками крови. Если говорю о вас, поднимайтесь и отвечайте на вопросы!

Какие клетки переносят? (поднимаются «красные кровяные клетки»)

- Что и куда? (кислород от лёгких ко всем клеткам организма, углекислый газ от клеток организма к лёгким)

- Какие клетки защищают? (поднимаются «белые кровяные клетки»)

- Что, от кого, как? (организм от болезней. Мы атакуем и убиваем микробов, поглощая их)

- Какие клетки закрывают? (поднимаются «кровяные пластинки»)

- Что, зачем, как? (рану, останавливаем кровотечение, накапливаясь в месте повреждения)

- Какие клетки придают крови красный цвет? (поднимаются «красные кровяные клетки»)

- Какие клетки способны двигаться против течения крови и даже проходить через стенки сосудов? (поднимаются «белые кровяные клетки»)

- Каких клеток больше всего? (поднимаются «красные кровяные клетки»)

- Какие клетки самые крупные? (поднимаются «белые кровяные клетки»)

- Спасибо, клетки крови! А какую роль выполняет плазма? (в ней свободно перемещаются клетки крови, она несёт клеткам питательные вещества, а из клеток забирает отработанные вещества). Покажите на Слайде 10, каким цветом она обозначена.

- Сейчас мы узнаем, кто внимательно рассмотрел схему на стр. 28 учебника. Как называются мелкие кровеносные сосуды? (капилляры)

Вернёмся к задачам. Какую задачу мы сейчас решали?

3. ФИЗПАУЗА

Какая 3 задача? (Как сохранить здоровье?)

Охрана здоровья. Рассказ подготовленного ученика.

(Из электронной библиотеки «Кирилла и Мефодия»)

Кровеносные сосуды похожи на водопроводные трубы. Прочистить засорившиеся трубы можно, подняв в них давление. Так поступают домохозяйки, когда чистят засорившуюся раковину на кухне. Как же «прочистить» кровеносные сосуды? Точно так же! Надо увеличить давление крови и скорость ее течения. Любое упражнение, которое увеличивает биение сердца, отлично прочищает кровеносные сосуды.

Что надо делать, чтобы сердце работало долго и без починки? Слайд 11

Его необходимо тренировать: давать дополнительные задания! Когда ты бегаешь или плаваешь, сердце бьется в ускоренном темпе. Так оно тренирует само себя! У людей, занимающихся спортом, до глубокой старости сосуды сохраняют свою гибкость и не засоряются!

Вывод: Нужно следить за здоровьем, тренировать сердце.

Самоконтроль с самостоятельной проверкой по эталону (1-2 мин)

- Итак, какую систему органов человека рассматривали сегодня?

- Кто понял, как работает эта система?

- Как проверить, понял ты тему или остались какие-то затруднения? (Написать самостоятельную работу и себя проверить).

Слайды 12, 13, 14, 15

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Всё, что вы узнали сегодня на уроке, где вам пригодится?

- Правильно это понадобится вам при выполнении домашнего задания в тетради для самостоятельной работы, задание 23 и задание 27 на страницах 13-14. Слайд 16. Откройте, найдите эти задания! (Дети открывают тетради, ищут задания)

- Что может стать вашим помощником? (учебник)

- Назовите страницы! (25-28)

- Если захотите, можете выполнить остальные задания. А если захотите узнать о системе кровообращения ещё больше, можно воспользоваться дополнительными источниками, например, вот такими энциклопедиями. (Демонстрирую энциклопедии)

Рефлексия учебной деятельности (итог урока) (2-3 мин)

- Подводим итог урока:

- Какую цель ставили в начале урока?

- Что изучали? (Познакомились с новой системой человека.)

- Где пригодятся знания? (Для сохранения и укрепления своего здоровья)

- Как вы считаете, наш урок был полезен для вас? (Дети отвечают)

- Что вас удивило сегодня? (Дети отвечают)

- А что осталось непонятным? (Дети отвечают)

- Оцените себя. Слайд 17

- Я желаю, чтобы ваша система кровообращения всегда работала как часики. Занимайтесь спортом, закаляйтесь, работайте, правильно питайтесь, соблюдайте правила гигиены, обходитесь без вредных привычек, а ещё будьте добрыми ко всем, кто вас окружает. Спасибо за урок!

Схема движения крови по организму