Конспект урока «Сердце и круги кровообращения» по биологии

Тема. Сердце и круги кровообращения.

Целевые ориентации урока

1. Предметные: дать определения ключевым понятиям, сформировать знания о строении органов кровообращения, проследить, как происходит движение крови по сосудам и определить значение этого процесса.

2. Метапредметные: продолжить формирование умений работать с текстом и рисунками учебника, анализировать, делать выводы, развить интерес к учению через применение ИКТ, способствовать развитию умений работать в парах.

3. Личностные: способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью и активной жизненной позиции, воспитание чувства товарищества.

Основное содержание темы: строение сердца, малый и большой круги кровообращения.

Термины и понятия: кровообращение, сосуды, аорта, артерии, вены, капилляры, предсердия, желудочки, полулунные клапаны, створчатые клапаны, большой круг кровообращения, малый круг кровообращения.

Планируемые результаты

Личностные умения: формирование познавательных интересов; осознание ценности здоровья и безопасного образа жизни; формирование личностного отношения к изучению материала.

Метапредметные умения

1.Познавательные:

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, решать познавательные задачи.

Логические:

анализ объектов, установление причинно-следственных связей осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение необходимой информации

2. Коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладение широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью

3. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самооценку и самоанализ своей деятельности, использовать в работе ИКТ.

Предметные умения

Ученик должен знать: строение сердца и сосудов, их функции, механизм и направление движения крови по сосудам, значение кругов кровообращения.

Ученик должен уметь: распознавать и описывать систему органов кровообращения, органы кровеносной системы, характеризовать сущность биологического процесса – транспорта веществ, большого и малого кругов кровообращения, автоматизма сердечной мышцы; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи: физика, информатика, математика.

Ресурсы:

Информационный материал: информационные тексты, таблицы, рисунки учебника, видеофрагменты.

Демонстрационный материал: таблица «Строение сердца», модель «сердца», схема «Круги кровообращения».

Интерактивный материал: Презентация Microsoft Office Power Point, Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонин «Биология. Человек». М., Дрофа, 2007г.

Раздаточный материал: карточки с текстами.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

I этап. Мотивация к деятельности

Цели деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «Сердце и круги кровообращения»; стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации на примере познавательной задачи; проявлять позитивное отношение к процессу.

Ситуативное задание:

Задание 1 (З)

Процесс движения крови в организме издавна интересовал ученых. Предполагались различные гипотезы, объясняющие образование крови и ее движение:

1. Кровь образуется в сердце и расходится по кровеносным сосудам во все части тела, не возвращаясь обратно в сердце;

2. Сердце – не кроветворный орган, а насос, двигатель крови; кровь течет от сердца к органам и обратно к сердцу по одним и тем же кровеносным сосудам;

3. Английский медик В. Гарвей (XVII в.) считал, что сердце – насос, который гонит кровь в одни сосуды (артерии), а возвращается она от органов по другим сосудам (венам).

С какой гипотезой вы согласны?

Задание 2 (П)

Как вы думаете, какова тема нашего урока? Ответьте на вопросы для определения темы урока:

• Какая наука изучает строение организмов?

• Назовите главные органы кровообращения?

• Сформулируйте тему?

Задание 3 (З, П) Применение ТРКМ- прием «Знаю-хочу узнать - узнал» на стадии вызова.

ЗНАЮ

Учитель: Давайте уточним, чем мы сегодня будем с вами заниматься?

Учитель фиксирует вопросы на слайде.

Итак, в ходе обсуждения появились вопросы, поэтому я предлагаю поработать так, чтобы к концу урока найти ответы на все интересующие нас вопросы.

Результат деятельности:

Личностные умения: вызвать личностный интерес к данной теме, определить значимость темы для каждого ученика.

1. Определение темы урока

2. Заполнение первых двух граф таблицы (индивидуально или работа в парах).

3. Обсуждение целей урока («Хочу узнать») и заполнение их на слайде презентации.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности: актуализировать знания о строении кровеносной системы млекопитающих, ввести понятия аорта, полулунные клапаны, створчатые клапаны, большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, автоматия сердечной мышцы, развивать критическое мышление.

Учебные задания на «знание», «понимание», «умение»

Задание 1 (У): прочитайте текст и заполните таблицу

«Характеристика кровеносных сосудов»

виды кровеносных сосудов

(Max 7 баллов)

Задание 2 (П):

Вопрос 1: почему стенки артерий толще стенок вен?

Вопрос 2: как вы думаете, какие сосуды расположены глубже?

Вопрос 3: какое биологическое значение имеет для организма подобное расположение кровеносных сосудов?

(1 балл за правильный ответ – всего 3 балла)

Задание 3 (П): решите познавательную задачу.

Сердце – орган, обеспечивающий беспрерывное поступление крови по всем органам. Однако древние философы и поэты отождествляли сердце с «душой» человека, они полагали, что именно сердцем человек любит, ненавидит, чувствует и переживает. Так ли уж неправы были древние философы и поэты? (2 балла)

Задание 4 (З, П): работа с текстом учебника и рисунком «Строение сердца»

Закончите предложения.

1. Сердце – это …………………………………………………………………………..

2. Масса сердца взрослого человека ……………………………………………………...

3. Сердце лежит в ……………………………………………………………………….

4. По форме сердце напоминает ………………………………………………………….

5. Сердце состоит из ……………………………………………………………….

6. Каждая часть сердца включает……… и ………….

7. Сердце покрыто тонкой плотной оболочкой, образующей замкнутый мешок – …..

8. Между сердцем и …...... ………. находится жидкость, которая ………….. и …….

9. Предсердия и желудочки соединяются между собой …………….. клапанами.

10. Между левым предсердием и левым желудочком клапаны имеют 2 створки и называются……………………

11. Между правым предсердием и правым желудочком находится …………. клапан.

12. Клапаны обеспечивают ток крови в одном направлении из …………. в …………..

13. Между желудочками и сосудами тоже имеются клапаны, они названы …………..

14. Полулунные клапаны обеспечивают ток крови только в одном направлении: из ……….. в ……………..

15. Основной функцией сердца является …………………………………………

(Мах 15 баллов)

Задание 5 (З, П): работа с текстом учебника, рисунком – схемой и таблицей.

1. Чтение текста «Большой круг кровообращения» по блокам совместно с учителем и заполнение таблицы «Изменения крови в кругах кровообращения».

2. Самостоятельное чтение текста «Малый круг кровообращения» и заполнение таблицы по образцу.

Круги кровообращения

(Max 9 баллов)

Диагностика качества освоения темы: решите задачу.

Кровь из сердца поступила в легочный ствол, из него в артерии, из них в легочные капилляры, из них в легочные вены, которые принесли кровь в сердце. Какой круг кровообращения описан: большой или малый? Почему вы так решили? (2 балла)

Результат деятельности:

Познавательные умения: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные умения: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, организация своей учебной деятельности

Коммуникативные умения: учитывание позиции партнера, умение объяснять свой выбор, работа в группе, сотрудничество.

Предметные умения: знакомство со строением сосудов, направлением и скоростью тока крови по сосудам, установление взаимосвязи между строением и функциями кровеносных сосудов, систем органов.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат учебной деятельности.

Задания:

1. Заполнение третьей графы таблицы (возвращение к началу урока, ответы на поставленные вопросы).

2. Подведение итогов; выполнение задания по тексту «Любимая музыка укрепляет сердце».

Прочитайте текст «Любимая музыка укрепляет сердце» фрагментами, осмысливая его содержание, и ответьте на вопросы

(текст выводится на экран фрагментами).

Текст «Любимая музыка укрепляет сердце»

Слайд №1

Музыка способна укрепить сердце и ускорить процесс реабилитации больных./

Вопрос 1. Согласны ли вы с таким утверждением? Ответ аргументируйте.

Слайд №2

По словам кардиологов, она влияет на всех без исключения, сообщает УНН со ссылкой на Meddaily. Медики провели эксперимент: они разделили 74 сердечников на три группы. Первая группа ходила на кардиогимнастику в течение трех недель. Вторая группа занималась физическими упражнениями под любимую музыку. Третья - только слушала музыку./

Вопрос 2. Как вы считаете, какие результаты были получены? Расположите группы людей в порядке улучшения состояния их здоровья.

Слайд №3

К концу эксперимента показатели работы сердца у людей из первой группы значительно улучшились. Также способность переносить физическую нагрузку повысилась на 39%. Люди, ходившие только на кардио, стали лучше переносить нагрузки на 29%. А вот группа меломанов - на 19 %./

Вопрос 3. Как вы можете объяснить данные результаты?

Слайд №4

Во время прослушивания музыки вырабатываются важные гормоны. Ученые из университета Ниш доказали: если человек слушает свою любимую мелодию, в мозгу высвобождаются эндорфины, а они положительно влияют на сосуды. /

Вопрос 4. Какую лучше выбрать музыку для прослушивания?

Слайд №5

При этом лучше выбирать музыку без слов. Идеальный вариант - оперная музыка, классические композиции и радостные мелодии.

Слайд №6

Деятельность учащихся при работе с текстом «Любимая музыка укрепляет сердце» и критерии оценивания

Вопросы

Деятельность учащихся	Критерии оценивания
Вопрос 1. Согласны ли вы с таким утверждением? Ответ аргументируйте	Осмысление вопроса и поиск аргументов	0 балл – за утвердительный, но не аргументированный ответ 1балл – за утвердительный ответ 2 балла – за утвердительный ответ и один аргумент 3 балла – за утвердительный ответ и два правильных аргумента
Вопрос 2. Как вы считаете, какие результаты были получены? Расположите группы людей в порядке улучшения состояния их здоровья.	Осмысление вопроса и прогнозирование результата	0 баллов – 0 совпадений с текстом 1 балл – 1 правильный ответ 2 балла – 2 правильных ответа 3 балла – 3 правильных ответа
Вопрос 3. Как вы можете объяснить данные результаты?	Дают объяснения, основываясь на общие повседневные знания	0 баллов – нет правильных элементов ответа 1 балл – назван один правильный элемент ответа 2 балла – названы два правильных элемента ответа
Вопрос 4. Какую лучше выбрать музыку для прослушивания?	Использование специальных знаний и высказывание предположений	0 баллов – нет правильных элементов ответа 1 балл – названы один правильный элемент ответа 2 балла – названы два правильных элемента ответа 3 балла – названы три и более правильных элемента ответа
Итого:12 баллов	11 – 12 баллов – отметка «5» 9 – 10 баллов – отметка «4» 6 – 8 баллов – отметка «3» 5 – и менее – отметка «2»

Результат деятельности:

Личностные умения: определение успешности своей деятельности.

Познавательные умения: владение всеми основными понятиями темы.

Регулятивные умения: коррекция действий, обеспечивающих организацию своих учебных действий.

Коммуникативное умение: компетентность в вопросах кровообращения, сотрудничество с учителем и сверстниками

Максимальное количество баллов за урок – 38 баллов.

38 – 34 баллов – отметка «5»

33 – 26 балла – отметка «4»

25 – 19 баллов – отметка «3»

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности:

научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат своей деятельности;

• оценивать результат учебной деятельности

• самоанализ и самооценка ученика

1. Задание на самоанализ:

Закончите предложения:

-       У меня хорошо получилось ...

- Серьезные трудности я ощутил…

- Я выполнял задания …

- На следующем уроке я хочу…

-       Строки самому себе ...

2. Задание на самооценку:

(экран активности – оцени себя)

3. Домашнее задание:

1. Выучить определение основных понятий.

2. Выучить текст учебника на стр. 144 – 148

3. Подготовить сообщения на тему «Заболевания сердечно – сосудистой системы»

Результат деятельности: соотнести полученный результат с поставленными целями, определение удовлетворенности уроком.